2026年教师资格证（初级中学音乐学科知识与教学能力）考试题及答案

2026年教师资格证（初级中学音乐学科知识与教学能力）考试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在题后的括号内）1.下列哪一项不属于音乐的基本要素？（）A.音高B.速度C.歌词D.音色2.下列哪种乐器属于弹拨乐器？（）A.二胡B.古筝C.唢呐D.架子鼓3.以下哪部作品是贝多芬的交响曲？（）A.《月光奏鸣曲》B.《田园交响曲》C.《天鹅湖》D.《蓝色多瑙河》4.音乐中“C大调”的调号是（）。A.一个升号B.两个升号C.没有升号D.三个升号5.下列哪一种音乐体裁是中国传统音乐中最具代表性的器乐合奏形式之一？（）A.江南丝竹B.钢琴协奏曲C.铜管五重奏D.小提琴奏鸣曲6.音乐教学中，能够培养学生节奏感的活动是（）。A.欣赏音乐B.唱歌C.识谱D.律动7.下列哪位音乐家是印象派音乐的代表人物？（）A.莫扎特B.德彪西C.肖邦D.柴可夫斯基8.音乐作品中，表达强烈情感和戏剧性冲突的乐段通常采用（）。A.快板B.慢板C.行板D.急板9.下列哪种音乐形式常用于表达宗教情感？（）A.歌剧B.清唱剧C.舞剧D.音乐剧10.音乐教学评价中，关注学生在音乐学习过程中的表现和进步的评价方式是（）。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.综合性评价二、多项选择题（总共5题，每题4分，在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在题后的括号内，少选、多选、错选均不得分）1.下列属于民族调式的是（）。A.宫调式B.大调式C.商调式D.小调式2.以下哪些乐器属于木管乐器组？（）A.长笛B.单簧管C.双簧管D.大管3.下列音乐作品中，属于声乐作品的有（）。A.《黄河大合唱》B.《梁祝》C.《茉莉花》D.《命运交响曲》4.音乐教学的基本原则包括（）。A.审美性原则B.趣味性原则C.创造性原则D.实践性原则5.下列关于音乐欣赏教学的说法，正确的有（）。A.应引导学生感受音乐的情感内涵B.可以通过分析音乐的要素来帮助学生理解音乐C.要鼓励学生发表自己对音乐的独特见解D.只需要让学生听，不需要讲解音乐知识三、填空题（总共10题，每题2分，请在题中的横线上填上正确答案）1.音乐中，音的高低是由______决定的。2.我国民族乐器中的拉弦乐器有二胡、______等。3.歌曲《茉莉花》是一首具有______风格的民歌。4.音乐的速度标记中，“Andante”表示______。5.贝多芬的《第五交响曲》又称______。6.音乐中的节奏是指音的______和______。7.中国古代音乐理论中的“五音”是指宫、商、角、______、羽。8.音乐教学的三维目标是知识与技能、过程与方法、______。9.音乐作品的结构通常包括引子、______、______和尾声。10.音乐欣赏的关键是要引导学生用心去______音乐。四、简答题（总共2题，每题10分）1.简述音乐教学中如何培养学生的创造力。2.请举例说明如何在音乐教学中运用体态律动来帮助学生理解音乐节奏。五、材料分析题（总共1题，每题20分）阅读以下教学片段，回答问题。在一节音乐欣赏课上，教师播放了一段贝多芬的《命运交响曲》。播放前，教师向学生介绍了贝多芬的生平以及这部作品的创作背景。播放过程中，教师引导学生闭上眼睛，用心感受音乐的节奏、旋律和情感变化。播放结束后，教师提问学生：“听完这段音乐，你们有什么感受？”学生们纷纷发言，有的说感觉很激昂，有的说感受到了命运的抗争，还有的说听到了胜利的喜悦。教师接着引导学生分析音乐的节奏特点，如强弱对比、节奏的变化等，并让学生用身体动作来表现音乐的节奏。最后，教师总结了本节课的内容，强调了音乐欣赏中感受和理解的重要性。问题：（1）请分析该教师在教学过程中运用了哪些教学方法？（2）这些教学方法对学生的音乐学习有什么帮助？答案：一、1.C2.B3.B4.C5.A6.D7.B8.D9.B10.B二、1.AC2.ABCD3.AC4.ABCD5.ABC三、1.振动频率2.高胡3.江苏民歌4.行板5.《命运交响曲》6.长短强弱7.徵8.情感态度与价值观9.主题展开10.聆听四、1.（1）营造宽松自由的创作氛围，鼓励学生大胆想象和尝试。（2）提供丰富多样的音乐素材，拓宽学生的创作视野。（3）引导学生进行音乐实践活动，如创编旋律、歌词等。（4）培养学生的创新思维，鼓励从不同角度思考音乐创作。（5）组织音乐创作比赛或展示活动，激发学生的创作热情。2.例如在教授节奏型时，教师可以通过拍手、跺脚、点头等简单的体态动作来示范节奏。让学生模仿这些动作，感受节奏的强弱和长短。在欣赏一段有明显节奏变化的音乐时，引导学生用身体动作来表现音乐中的节奏变化，如节奏快时用快速的跺脚或拍手，节奏慢时用缓慢的晃动身体等。这样能让学生更直观地理解音乐节奏，增强节奏感。五、（1）运用了讲授法（介绍贝多芬生平及作品创作背景）、欣赏法（播放音乐让学生感受）、提问法（播放后提问学生感受）、讨论法（引导学生分析节奏特点并让学生用身体动作表现