人教版高中语文《种树郭橐驼传 (4)》课件

林妙雪学习目标：1.识记重点实词、虚词和句式。培养学生阅读浅易文言文的能力。2.学习文章运用的对比映衬的写法。3.万物皆有天性。在生命的成长过程中，我们应该顺应天性，尊重天性，保持天性。一、复习提问郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。始：当初，原来。偻：脊背弯曲，即伛偻病。隆然：脊背高起的样子。伏行：弯着腰走。类：似。名：起名，名词动用。固：本来。当：恰当。舍：舍弃。解释下列重点字词：

其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。业：以……为业，意动用法。观游：观赏游玩。取养：雇用。或：即或。硕茂：硕大茂盛。实：结果实，名词动用。蕃：多。窥伺：暗中观察。效慕：效仿羡慕。如：比得上。二、新课研讨（一）朗读课文第三段

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？”（二）翻译课文第三段，积累重点字词句。

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。对曰：（他）回答说寿且孳：活得长久而且繁殖茂盛。孳，滋长，繁殖。天：天性，指自然生长规律。致：尽；一说，实现，发展。焉尔:而已，罢了。性：性质，方法。本：根。培：培土。故：旧，指原来培育树苗的土。筑：捣土用的杵，这里用作动词，捣土。密：结实，紧实。翻译：有人问他（种树的经验），（他）回答说：“我并不能让树木活得长久而且繁殖茂盛，（不过是）能够顺应树木的自然生长规律来使它的本性充分发展罢了。大凡种树的方法，树木的根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，根周围的捣土要紧实。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。既然已：已经这样做了。既，已经。然，这样。已，通“矣”，了。虑：忧虑，担心。去：离开。顾：看，回头看。莳：种植，移植。若子：像对待孩子那样（精心）。置：放，这里是放在一边不管的意思。若弃：像抛弃了它们。全：保全。故：所以。害：妨害，妨碍。硕茂：使动用法，使……硕大茂盛。抑耗：抑制损耗。其实：它的果实。翻译：已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开后就不再去看它。种植时要像对待孩子那样(精心)，种植好后要像抛弃了它们一样放在一边不管，那么树木的天性就得以保全，它的本性也就能够得到充分发展。所以我（只不过）不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得硕大茂盛的办法；（只不过）不抑制损耗它的果实（的成熟过程）罢了，并不是有能使（果实）结得早又多的办法。早，蕃：使……（果实）结得早又多。使动用法。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。不然:不这样。拳:拳曲，伸展不开。易：更换。不过：不是过多。若……则……：如果……那么（就）不及：不够。苟：假使，如果。反是者：和这种（做法）相反的人。是，这。恩：情深，这里指用心。旦：名词作状语，在早上。暮：名词作状语，在晚上。翻译：别的种树人却不是这样。（种树时）树根拳曲着，又更换了新土；给树培土的时候，如果不是过多（过紧）就是不够（太松）。如果有能够和这种（做法）相反的人，就又爱它们太过于用心了，担心它们太过分了。在早上去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？”甚：严重。爪：用指甲掐，抓。名词动用。验：检验，察看。生枯：活着，枯死。疏密：疏松，密实。日：一天天，名词作状语。以：连词，连接状语和动词，不译。离：背离，远去。其实：这实际上。不我若：不若我，不如我。比不上我。否定句中宾语前置句。若，及，比得上。何……为：为何，做什么，有什么。疑问句中宾语前置句。翻译：更严重的，用指甲掐破树皮来察看它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它是疏松还是密实（是否栽结实了），（这样）树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽然说是担心它，这实际上是仇视它：所以（他们）都比不上我。我又能做什么（有什么特殊本领）呢？”（三）再次朗读课文第三段

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？”（四）交流研讨第三段1.请同学们概括第三段所写的内容？明确：郭橐驼谈种树经验。（写郭橐驼种树与他人种树的不同。）2.用原文一句话概括郭橐驼的“种树经”是什么？是从几方面叙述的？明确:能顺木之天以致其性焉尔。3.简要概括“他植者”的做法是怎样的？结果如何？结果：不过则不及；太恩和太勤。两方面：一是其莳也若子。（其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密）一是其置也若弃。（既然已，勿动勿虑，去不复顾）明确：根拳而土易；旦视而暮抚，已去而复顾。4.本段主要运用了什么写法？有什么作用？明确：对比映衬。本段围绕“顺木之天以致其性”这个纲，分述“己植”和“他植”，将两种种树方法进行对比（种植的当与不当，管理的善与不善），由此表现了郭橐驼种树之道的正确，对比鲜明，突出事物特点，显现事物的差别，加强说理的力度，使读者一目了然，收到不言自明的效果。生动塑造了种树技艺高超的郭橐驼形象。映衬：就是互相照应的写法。通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。本段郭橐驼说“橐驼非能使木寿且孳也”，最后则以“吾又何能为哉？”回应，是在语意上相互映衬的例子，在自谦之中，起到了强化观点的作用。5.为了保持树的天性，种树人要做到“其莳也若子，其置也若弃”，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。请大家畅所欲言，谈谈你的看法。郭橐驼他植者种树顺木之天以致其性违木之天勤虑害树对比种树郭橐驼传思路：从理论上从实践上插入议论从反面批评特别指出危害感叹自谦背诵提示：三、本课小结通过本节课的学习，我们知道郭橐驼种树的经验就是“能顺木之天以致其性”。在我们生命成长的过程中，我们应该顺应天性，尊重天性，保持天性。顺应天性，让生命顺着自有的肌理健康成长；尊重天性，让生命焕发出应有的独特魅力；保持天性，让生命在自然的状态下自由悦动。四、复习巩固一词多义故：其土欲故

故吾不害其长而已君安与项伯有故轩东故尝为厨暮去朝来颜色故既克，公问其故大人故嫌迟缘故，原因旧交，老交情衰老原来，从前所以旧，指原来培育树苗的土。还，仍旧若：其莳也若子若不过焉则不及故不我若也若入前为寿桑之未落，其叶沃若若属皆且为所虏若夫淫雨霏霏像如果及，比得上你形容词词尾，……的样子和“属”连用，你们这些人与“夫”连用，句首语气词，表示另提一事，可译为“至于”词类活用古今异义句式1.名词作状语旦视而暮抚而木之性日以离矣旦：在早上，暮：在晚上日：一天天2.名词动用名我固当早实以蕃其筑欲密爪其肤以验其生枯名：起名实：结果实筑：捣土用的杵，这里用作动词，捣土。爪：用指甲掐，抓。3.意动用法驼业种树以……为业4.使动用法非有能硕茂之也非有能早而蕃之也硕茂：使……高大茂盛早，蕃：使……果实结得早又多5.古今异义既然已不抑耗其实而已虽曰爱之，其实害之若不过焉则不及他植者则不然不然：古：不这样。今：多用于连词，表转折，有“要不”“否则”的意思。其实：古：它的果实。今：承上文多含转折意，表所说的是实际情况。其实：古：这实际上不过：古：不是过多。今：连词，表转折，只是。既然：古：已经这样。今：连词，表示先提示前提，而后加以推论。6.宾语前置句式故不我若也吾又何能为哉不若我，不如我。比不上我。何……为：为何，做什么，有什么。情境默写1.郭橐驼种树移栽易活的特点揭示了一个极其平凡而实际却很难做到的道理：

。

顺木之天以致其性2.“其本欲舒，

，

，其筑欲密”，既概括了树木的本性，也揭示了种树的要领。其培欲平其土欲故3.违背树木的本性，种树时“根拳而土易，其培之也，

”，因此必然遭致“木之性日以离”的恶果。若不过焉则不及4.“勿动勿虑，去不复顾。

，

，”是郭橐驼植树的管理经验。其莳也若子其置也若弃5.一般种树的人不是撒手不管而是关心太过，什么都放不下，结果适得其反，“

，

；虽曰忧之，其实仇之”，压抑了甚至扼杀了树木的生机。虽曰爱之其实害之6.郭橐驼提到自己种树的四点秘诀时说到，除了要让树根得到充分的舒展以外，还要做到：