数学教研组新学期工作规划书

数学教研组新学期工作规划书一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为纲领，践行“立德树人”根本任务，聚焦数学核心素养培育，深化课堂教学改革。依托学校“品质课堂”建设目标，以教研为抓手、教师专业发展为支撑、学生数学能力提升为落脚点，优化教学管理，创新教研形式，推动数学教学从“知识传授”向“素养发展”转型，全面提升学科育人水平。二、工作目标1.教学质量：各年级数学学业水平稳步提升，基础年级及格率、优秀率较上学期有显著进步，毕业年级成绩在区域内保持优势，学困生转化成效显著。2.教师成长：培养2-3名校级骨干教师，1-2名教师在区级以上教学竞赛中获奖；完成1项校级课题研究，至少3篇教学论文在区级以上刊物发表或获奖。3.学生发展：开展3-4项数学学科特色活动（如数学文化节、思维挑战赛等），学生在数学竞赛、创新实践活动中获奖人数较上学期增长；分层教学覆盖率达100%，满足不同学生学习需求。4.教研成果：构建“新课标理念下的数学大单元教学资源库”，完成不少于10个单元的教学设计、微课及配套练习；形成“双减”背景下数学作业设计的校本化策略，推广优秀作业案例。三、主要工作及措施（一）教学常规精细化，筑牢质量根基1.备课管理：推行“三备两研”模式（个人初备、组内研备、个性复备；单元研备、课时研备），要求教师结合新课标理念，将核心素养目标分解到每节课，注重情境创设、活动设计与评价嵌入。每月开展“备课质量专项检查”，重点督查教学目标适切性、活动设计有效性及作业分层设计情况。2.课堂提质：开展“新课标课堂观察周”活动，聚焦“三会”（会用数学的眼光观察、思维思考、语言表达现实世界）素养表现，组织教师互听互评，课后围绕“课堂如何培育核心素养”研讨。每月推出2-3节“素养导向示范课”，形成可复制的课堂模式。3.作业优化：落实“双减”要求，制定《数学学科作业设计指南》，明确作业分层（基础型、拓展型、挑战型）及时长控制要求，推行“全批全改+面批+错题二次反馈”机制。每两周开展“优秀作业设计案例评选”，汇编《数学分层作业优秀案例集》，推广“错题微课+个性化辅导”的反馈方式。4.辅导增效：建立“学困生成长档案”，实行“一生一策”辅导计划，导师（任课教师或骨干教师）每周开展1-2次针对性辅导；对学优生开展“小课题研究”“数学建模”等拓展活动，每月组织1次“思维拓展沙龙”。（二）教研活动主题化，推动课改落地1.新课标专题研修：分学段开展“核心素养解读与课堂转化”系列研修（每月1次），邀请区教研员或高校专家做专题讲座，结合课例研讨素养培养路径，形成《新课标理念下数学教学策略手册》。2.大单元教学实践：以年级组为单位，选择1-2个单元开展“大单元教学设计与实施”实践，从“单元主题确定—核心任务设计—课时活动规划—评价任务嵌入”全流程设计，学期末开展“大单元教学成果展评”。3.课题研究引领：以“双减背景下数学作业优化设计”为主题申报校级课题，组建研究团队，每月开展1次课题研讨，形成阶段性成果（如调查报告、案例集、论文等）。4.跨校教研联动：与区内2-3所兄弟学校开展“同课异构+主题研讨”活动（每学期2次），围绕“计算教学的算理与算法融合”“图形教学的空间观念培养”等主题互派教师执教并研讨，优化教学策略。（三）教师发展多元化，提升专业能力1.师徒结对帮扶：实施“青蓝工程”，为新教师或教学经验不足3年的教师配备导师，签订帮扶协议。导师从备课、上课、作业设计等方面一对一指导，每月听评课不少于4节，徒弟每月上1节汇报课，学期末进行师徒成果展示。2.校本培训赋能：开展“数学教学技能提升”系列培训（每月1次），包括“希沃白板高阶应用”“数学实验设计”“作业数据分析与教学改进”等专题，提升教师信息化教学与教学诊断能力。3.外出学习转化：组织教师参加区级以上教学观摩、培训活动（每人每学期不少于2次），返校后做“学习汇报课+专题分享”，形成《外出学习转化成果集》。4.教学竞赛促优：组织教师参加校级“素养课堂”教学竞赛，赛前开展“磨课共同体”活动，选拔优秀选手参加区级竞赛，提升教师教学设计与课堂实施能力。（四）学生素养活动化，激发学习活力1.数学文化活动：举办“数学文化节”（每学期1次），设置“数学史讲座”“数学手抄报展”“数学谜语竞猜”等活动，激发学生学习兴趣，感受数学文化魅力。2.思维竞技活动：开展“数学思维挑战赛”（每月1次），分年级设置“计算达人”“图形推理”“数学建模”等项目，评选“数学小达人”，营造“比学赶超”氛围。3.实践创新活动：结合教材内容开展“数学小课题研究”（如“家庭垃圾分类中的数学”“校园平面图设计”等，每学期1-2次），学生以小组为单位完成研究报告并展示，培养应用意识与创新能力。4.分层发展活动：对学困生开展“数学趣味营”活动（游戏化、生活化数学任务），提升学习自信；对学优生开展“数学培优营”（引入奥数、数学建模等拓展内容，每月2次），满足个性化需求。（五）教研资源体系化，促进成果转化1.资源库建设：以年级组为单位分工协作，建设“新课标数学教学资源库”，包含大单元教学设计、精品课件、微课视频、分层作业、单元检测等资源，每学期更新不少于50%的内容。2.案例集汇编：收集整理教师优秀教学设计、作业设计、教学反思、课题成果等，汇编成《数学教研成果集》（每学期1册），供教师学习借鉴。3.试题库优化：结合新课标要求更新数学试题库，增加“素养导向”的开放性、实践性试题（每学期新增试题不少于100道），确保检测内容与教学目标一致。（六）评价体系科学化，保障质量提升1.教师评价：建立“教学业绩+教研成果+专业发展”的多元评价体系，每月进行过程性评价，学期末综合评定，结果与评优评先挂钩。2.学生评价：推行“过程性评价+终结性评价”的综合评价方式，过程性评价采用“星级评价+成长档案袋”记录，终结性评价突出核心素养考查。每学期发布《学生数学素养发展报告》，为教学改进提供依据。四、具体工作安排（一）开学准备阶段（第1-2周）1.制定教研组工作计划，明确各年级教学目标、教研主题及任务分工。2.开展“新课标开学第一课”培训，解读学期教学重点与素养培养要求。3.组织教师进行教材分析与单元备课，完成第一单元“三备两研”。4.建立学困生成长档案与学优生培养计划，启动分层教学。（二）教学实施阶段（第3-15周）1.第3-4周：开展“新课标课堂观察周”，组织教师互听互评，研讨素养课堂策略。2.第5-6周：举行“数学文化节”启动仪式，开展数学史讲座与手抄报展。3.第7-8周：进行第一次作业设计案例评选，汇编优秀案例集。4.第9-10周：开展大单元教学实践，各年级推出1节展示课并研讨。5.第11-12周：组织教师参加区级教学观摩活动，返校后做汇报分享。6.第13-14周：举办“数学思维挑战赛”（计算达人专场），评选优秀选手。7.第15周：进行期中教学质量分析，召开家长会反馈学生学习情况。（三）成果凝练阶段（第16-18周）1.第16周：开展课题研究中期汇报，整理阶段性成果。2.第17周：举行“素养课堂”教学竞赛，选拔优秀教师参加区级竞赛。3.第18周：完成教学资源库更新，汇编《数学教研成果集》。4.组织学生开展小课题研究成果展示，评选优秀研究报告。（四）期末总结阶段（第19-20周）1.进行期末教学质量检测与分析，撰写质量分析报告。2.开展教师教学业绩与教研成果综合评价，评选优秀教研组、优秀教师。3.总结学期工作，制定下学期教研计划，整理归档教研资料。五、保障机制1.组织保障：成立以教研组长为组长、年级备课组长为成员的工作小组，统筹规划、协调资源，确保工作有序推进。2.制度保障：完善《数学教研组教学常规管理制度》《教师专业发展激励制度》，将教研任务完成情况与教师绩效考核、职称评聘挂钩。3.资源保障：学校提供专项教研经费，保障外出学习、专家讲座、资源建设