小学语文五年级重点诗词背诵集锦

小学语文五年级重点诗词背诵集锦一、五年级诗词学习的核心价值五年级是小学语文诗词学习的承转期：既需巩固低年级的格律感知、意象积累，又要为六年级的深度文学赏析奠定基础。这一阶段的诗词兼具“画面感”与“思想性”——从田园童趣的鲜活场景，到家国情怀的深沉表达，既是文学素养的阶梯，也是应试能力的关键储备（诗词默写、诗意理解在单元测、期末考中占比约20%）。二、重点诗词分类精讲（附背诵技巧）（一）山水田园：寄情自然的诗意栖居1.《山居秋暝》（唐·王维）原文：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。重点注释：暝（míng）：日落，天色将晚。浣（huàn）女：洗衣物的女子。歇：尽。诗意赏析：诗人以“秋雨初霁（雨后放晴）”为背景，勾勒出一幅山中秋夜图：明月映松、清泉漱石的静谧，与浣女喧笑、渔舟划莲的灵动交织，以动衬静，尽显田园生活的悠然。尾联“王孙自可留”暗抒归隐之志——自然的纯净，远胜官场的纷扰。背诵技巧：按“时间+空间”分层记忆：傍晚（空山新雨、天气晚秋）→夜晚（明月松间、清泉石上）→清晨（竹喧浣女、莲动渔舟）→抒情（春芳虽歇，愿留山中）。想象自己漫步山间，随画面推进背出诗句。2.《渔歌子》（唐·张志和）原文：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。重点注释：西塞山：在今浙江湖州。鳜（guì）鱼：淡水鱼，味道鲜美。箬（ruò）笠、蓑衣：竹笠、蓑衣，渔夫的雨具。诗意赏析：词人以“白鹭飞、桃花开、鳜鱼肥”铺陈江南春汛的生机，后三句聚焦垂钓的渔夫：青笠绿衣，在斜风细雨中悠然垂钓，不愿归去。画面色彩鲜明（白、粉、青、绿），暗含对淡泊生活的向往。背诵技巧：用“色彩链”串联：白鹭（白）→桃花（粉）→鳜鱼（银）→箬笠（青）→蓑衣（绿）→细雨（灰）。想象自己是画中人，随色彩流动背出词句。（二）羁旅思乡：漂泊中的情感共鸣1.《枫桥夜泊》（唐·张继）原文：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。重点注释：泊：停船靠岸。姑苏：今江苏苏州。寒山寺：因唐代僧人寒山曾住而得名。诗意赏析：诗人以“月落、乌啼、霜天、江枫、渔火”五个意象，层层渲染秋夜羁旅的凄清。“对愁眠”直抒孤愁，末句“夜半钟声”更添空灵孤寂——钟声穿透夜色，叩击着游子的思乡心。背诵技巧：抓“空间层次”：江边（月落乌啼、霜满天）→船上（江枫渔火、愁眠）→寺外（寒山寺、钟声到船）。模仿“夜行人”的视角，从江岸到客船，随场景转换背出诗句。2.《长相思》（清·纳兰性德）原文：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。重点注释：程：路程。榆关：山海关。聒（guō）：声音嘈杂，此处指风雪声。诗意赏析：词人随康熙出巡山海关，以“山程水程”写征途漫长，“千帐灯”衬深夜孤寂；下阕“风一更雪一更”的苦寒，与“故园无此声”的温暖形成强烈对比，思乡之情跃然纸上。背诵技巧：用“节奏划分法”：山/一程，水/一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。风/一更，雪/一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。边拍节奏边背，体会“重复词（一程、一更）”的韵律感。（三）爱国情怀：跨越时空的精神传承1.《示儿》（宋·陆游）原文：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。重点注释：元知：原本知道。元，同“原”。九州同：全国统一。乃翁：你的父亲，指陆游自己。诗意赏析：这是陆游的临终绝笔：明知死后万事皆空，却唯独悲叹“未见中原统一”。后两句以“家祭告翁”的嘱托，将个人生死与国家命运紧紧相连，爱国之情至死不渝。背诵技巧：抓“情感逻辑”：悲（不见九州同）→盼（王师北定）→嘱（家祭告翁）。想象陆游病榻上的神情，随情感递进背出诗句。2.《题临安邸》（宋·林升）原文：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。重点注释：临安：南宋都城，今浙江杭州。邸（dǐ）：旅店。汴州：北宋都城，今河南开封。诗意赏析：诗人以“山外山、楼外楼”的繁华起笔，用“几时休”的质问，讽刺南宋统治者醉生梦死、苟且偷安。“暖风熏醉”“杭州作汴州”，将批判藏于幽默的对比中，忧国之情力透纸背。背诵技巧：对比记忆：“山外山”的美景vs“几时休”的质问；“杭州”的享乐vs“汴州”的沦陷。结合历史背景（南宋偏安），理解“游人”的讽刺意味。3.《己亥杂诗》（清·龚自珍）原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。重点注释：恃（shì）：依靠。喑（yīn）：沉默。抖擞：振作精神。诗意赏析：诗人以“风雷”比喻变革，“万马齐喑”形容晚清社会的沉闷。后两句呼吁“天公抖擞”，打破陈规，广纳人才——既是对时代的呐喊，也是对未来的期许。背诵技巧：理解“比喻义”：风雷=变革，万马齐喑=社会死气沉沉。记住“不拘一格降人材”的名句，反向推导前句（因“万马齐喑”可哀，故需“风雷”唤生气）。（四）童趣生活：童真世界的鲜活剪影1.《四时田园杂兴》（其三十一，宋·范成大）原文：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。重点注释：耘田：在田间除草。绩麻：把麻搓成线。供：从事。傍：靠近。诗意赏析：诗人聚焦农村夏日生活：大人“耘田绩麻”各司其职，孩童虽不懂耕织，却模仿大人在桑树下学种瓜。“未解”与“学种瓜”的反差，尽显童真可爱，也暗含对劳动的赞美。背诵技巧：按“人物+动作”分层：大人（昼耘田、夜绩麻）→孩子（未解耕织、傍桑学种瓜）。想象“小大人”学种瓜的模样，用“各司其职—模仿劳动”的逻辑背出。2.《稚子弄冰》（宋·杨万里）原文：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。重点注释：稚子：小孩子。钲（zhēng）：一种金属打击乐器。磬（qìng）：玉石或金属制成的打击乐器。玻璃：古时指天然玉石，非现代玻璃。诗意赏析：诗人以“脱冰—穿丝—敲冰—碎冰”的过程，刻画儿童玩冰的天真：清晨脱冰当钲敲，清脆声响穿林而过，却突然碎地——“敲”的欢快与“碎”的意外，尽显童趣的鲜活。背诵技巧：用“动作链”记忆：脱（金盆脱冰）→穿（彩丝穿钲）→敲（敲冰成响）→碎（忽作碎声）。想象孩子玩冰的“得意—意外”情绪变化，随动作背出。3.《村晚》（宋·雷震）原文：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。重点注释：陂（bēi）：池塘的岸。漪（yī）：水中的波纹。腔：曲调。诗意赏析：诗人描绘乡村傍晚：池塘草满、水溢堤岸，青山衔着落日，倒映在寒波中；牧童横坐牛背，随口吹着不成调的短笛。画面宁静悠然，尽显田园生活的闲适。背诵技巧：按“远景—近景”分层：远景（草满池塘、山衔落日、寒漪浸日）→近景（牧童横牛、短笛信吹）。想象自己站在池塘边，由远及近观察，随画面背出诗句。（五）亲情感恩：寸草心与三春晖《游子吟》（唐·孟郊）原文：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。重点注释：游子：离家远游的人。意恐：担心。寸草心：比喻子女的孝心。三春晖：春天的阳光，比喻母爱。诗意赏析：诗人以“缝衣”的细节，浓缩母爱之深：临行前母亲密密缝制，担心孩子归期遥远；末句以“寸草心”与“三春晖”的对比，直抒对母爱的感恩与敬畏——子女的孝心，怎及母爱如春晖般广博？背诵技巧：联系生活场景：回忆妈妈为你整理行李、缝补衣物的细节，将情感代入诗句。抓“意象对比”：寸草（渺小）vs春晖（博大），理解“报得”的深情。三、高效背诵策略：让诗词“活”在记忆里1.画面联想记忆法将诗词转化为动态电影：如背《山居秋暝》时，想象“雨后空山→明月松间→清泉石上→浣女喧竹→渔舟划莲→春芳虽歇，愿留山中”的连续画面，按镜头推进背出。2.关键词串联法提取核心意象/动词，编成小故事：如《枫桥夜泊》的“月落、乌啼、霜、江枫、渔火、愁眠、寒山寺、钟声”，可串联为“秋夜，月落乌啼霜满天，我在江边见江枫渔火，愁得难眠，忽然寒山寺的钟声飘到客船”。3.韵律节奏法模仿古人吟诵节奏：七言诗多为“2-2-3”（如“月落/乌啼/霜满天”），五言诗多为“2-3”（如“空山/新雨后”）。边拍手边读，强化韵律记忆。4.对比记忆法同类题材横向对比：如《示儿》（爱国至死）与《题临安邸》（爱国批判），《稚子弄冰》（玩冰童趣）与《村晚》（牧童童趣），通过“同中求异”加深理解。5.生活情境法将诗词与日常体验结合：背《游子吟》时，回忆妈妈的唠叨；背《渔歌子》时，联想春游的山水，让情感共鸣驱动记忆。四、背诵检测与巩固建议1.诗词卡片：制作“原文+注释+赏析”的卡片，每天随机抽取3首，口述诗意、易错字（如“鳜”“聒”“磬”）。2.诗词接龙：家庭/小组游戏，一人说上句，他人接下句（如“山外青山楼外楼—？”“西湖歌舞几时休！”）。3.主题默写：按题材（如