河北省2018中考语文试题详解及解析

河北省2018中考语文试题详解及解析一、试卷整体概览2018年河北省中考语文试卷延续“立足基础、关注素养、传承文化、贴近生活”的命题理念，整体结构分为“积累与运用”“阅读理解”“写作”三大板块，总分120分。试卷既考查语言基础知识的积累，又注重语文综合能力的运用，同时融入燕赵文化、传统文化元素，引导学生在真实语境中提升语文素养，体现“工具性与人文性统一”的学科特点。二、题型详解与解析（一）积累与运用：夯实基础，综合运用本板块约占22分，涵盖语言基础与综合实践，考查学生的积累能力和语言运用素养。1.字音字形辨析考点：易读错字（多音字、形声字）、易写错字（形近字、同音字）。例题（回忆版）：下列词语中加点字注音有误的一项是（）A.粗犷（guǎng）B.慰藉（jí）C.脍炙人口（kuài）D.修葺（qì）解析：本题考查拼音规则（声调、多音字语境判断）。B项“慰藉”的“藉”应读“jiè”（“慰藉”指安慰，“藉”读“jí”时多与“狼藉”等词搭配）。解题时需结合字义、常见搭配判断，可通过“组词法”“语境法”排除错误项。2.词语（含成语）运用考点：词语语境义、近义词辨析、成语感情色彩/语义轻重。例题（回忆版）：下列句子中加点成语使用有误的一项是（）A.他的演讲抑扬顿挫，赢得了观众的阵阵掌声。B.这件事错综复杂，需要我们仔细分析。C.他妙手回春，将濒临倒闭的工厂救活了。（错误项，“妙手回春”指医术高明，不能用于“工厂”）D.校园里的花开得花团锦簇，十分美丽。解析：成语运用需结合语境和适用范围。C项“妙手回春”的对象是“病人/病症”，与“工厂”搭配不当。解题时要关注成语的“使用对象”“感情色彩”（如“处心积虑”含贬义），可通过“代入语境”“联想例句”判断。3.句子排序与衔接考点：语言逻辑（因果、递进、空间/时间顺序）、关键词（关联词、指代词）。例题（回忆版）：将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①这种植物原产于墨西哥，哥伦布发现美洲后将其带回欧洲。②玉米是一种重要的粮食作物，在全球广泛种植。③如今，玉米已成为我国北方地区的主要粮食之一。④它耐旱、耐贫瘠，适应性强，产量高。解析：首句应总述“玉米的地位”（②），接着介绍起源（①）、特点（④），最后说明现状（③）。解题时可抓“总-分-总”结构，关注指代词（如“这种植物”“它”）的承接关系，或时间词（“如今”）的逻辑顺序。4.古诗文默写考点：课内必背古诗文（直接型、理解型默写）。例题（回忆版）：（1）______，奉命于危难之间。（《出师表》）（2）请写出连续两句描写“雪”的诗句：______，______。解析：第（1）题考查直接默写，易错字为“奉”（注意与“奏”区分）；第（2）题属理解型默写，需围绕“雪”的意象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（《白雪歌送武判官归京》）。备考时需“精准记忆+语境理解”，标注易错字（如“瀚海阑干百丈冰”的“阑干”），结合诗意强化记忆。5.综合性学习考点：信息提取、活动设计、口语交际（结合地域/传统文化）。例题（回忆版）：学校开展“燕赵文化探秘”活动，请你完成以下任务：（1）从材料中概括燕赵文化的核心特点（不超过15字）。（2）设计一项活动（如“燕赵名人故事会”），并说明目的。解析：（1）信息提取需“分层概括+关键词整合”，结合材料中“慷慨悲歌”“重义轻生”等词，可概括为“慷慨侠义，文化厚重”。（2）活动设计需“主题明确+环节可行”，如“燕赵非遗展览”，目的是“让学生直观感受燕赵非遗魅力，传承传统文化”。解题时要紧扣主题，活动形式（展览、讲座、实践）需贴近学生生活，口语交际要“得体、简洁”。（二）阅读理解：文体突破，素养立意本板块约占48分，涵盖记叙文、说明文/议论文、文言文、诗歌鉴赏，考查学生的文本解读与思维能力。1.记叙文阅读（散文/小说）文本主题：多围绕“亲情”“成长”“文化记忆”展开（如选取一篇关于“老手艺传承”的散文）。核心题型：内容概括：用“何人+何事+结果”的格式，如“文章讲述了老匠人坚守木雕手艺，最终影响孙子传承文化的故事”。句子赏析：从“修辞（比喻、拟人）”“描写（神态、动作）”“关键词”切入，如“‘他的手像枯树枝，却在木头上开出花’运用比喻，生动写出老匠人手部的沧桑与技艺的精湛，表达对匠人精神的赞美”。主旨探究：结合结尾议论、抒情句，或“以小见大”（如通过“木雕”折射“文化传承”的主题）。2.说明文/议论文阅读说明文：主题多为“科技发展”“文化现象”（如“榫卯结构的智慧”），考查“说明方法（举例子、列数字）+作用”（如“举故宫建筑的例子，具体说明榫卯结构的稳定性”）、“说明顺序（逻辑顺序：从现象到本质）”。议论文：围绕“社会热点”（如“读书的价值”），考查“论点（标题/首尾段提炼）”“论证方法（举例论证：用‘宋濂抄书’的例子证明‘读书需勤奋’）”“论据补充（结合生活举‘坚持读书改变人生’的例子）”。3.文言文阅读文本类型：课内迁移（如《邹忌讽齐王纳谏》拓展）或课外浅易文言文（主题多为“治国理政”“为人处世”）。核心考点：实词解释：用“组词法”“语境法”，如“间进”的“间”（间或、偶然），结合“数月之后，时时而间进”的语境判断。句子翻译：直译为主（如“吾妻之美我者，私我也”译为“我的妻子认为我美，是偏爱我”），落实“美（意动，以……为美）”“私（偏爱）”等关键词。文意理解：概括内容（如“邹忌如何讽谏齐王”）、分析人物（如“邹忌的智慧体现在‘以家事喻国事’的讽喻艺术”）。4.诗歌鉴赏文本类型：唐诗/宋词（如边塞诗《使至塞上》）。核心考点：意象分析：如“大漠孤烟直”的“孤烟”（边塞特有景象，营造苍凉雄浑的氛围）。情感把握：结合标题（《使至塞上》）、注释（“王维以监察御史身份出塞慰问”），判断情感（“壮志豪情+漂泊孤寂”）。炼字赏析：如“直”字，写出孤烟的挺拔、坚毅，凸显边塞的辽阔壮美。（三）写作：以小见大，真情表达2018年作文题（回忆版）：命题作文《爽》或材料作文（围绕“‘拼’出来的精彩”展开）。1.题目解析（以《爽》为例）内涵挖掘：“爽”可指身体舒适（如“运动后酣畅淋漓的爽”）、精神畅快（如“解出难题的成就感”）、文化共鸣（如“欣赏非遗表演的震撼”），需“以小见大”，避免空泛。立意方向：个人成长：克服惰性后坚持锻炼，体验“自律的爽”；文化传承：参与皮影戏制作，感受“传统技艺的爽”；社会观察：见证志愿者团队的付出，领悟“奉献的爽”。2.写作思路结构：采用“倒叙开头（‘那一次，我真正懂了‘爽’的滋味’）+主体叙事（细节描写：动作、心理）+结尾升华（‘爽，是汗水后的回甘，是热爱的回响’）”。素材选择：避开“考试成功”的老套，选取“修复旧书”“学剪纸”等新颖素材，用“细节”打动读者（如“我用镊子夹起残破的书页，指尖的颤抖里，藏着对旧时光的敬畏”）。三、命题特点与备考建议（一）命题特点1.基础与能力融合：字音、默写等基础题注重“精准性”，综合性学习、阅读则考查“信息整合、逻辑推理”等能力。2.文化与生活联结：文本多选取“燕赵文化”“非遗传承”等题材，引导学生关注地域与传统文化。3.题型稳定，角度灵活：句子排序、诗歌鉴赏等题型延续经典，但考查角度更注重“语境理解”（如成语需结合具体句子判断）。（二）备考建议1.夯实基础，建立“错题本”：整理易错字音、字形、文言词汇，标注“语境+辨析方法”（如“‘藉’在‘慰藉’中读jiè，在‘狼藉’中读jí”）。2.提升阅读“文体意识”：记叙文抓“情感/主旨”，说明文抓“说明方法/顺序”，议论文抓“论点/论证”，通过“批注式阅读”（标注手法、情感）强化训练。3.积累“文化+生活”素材：关注燕赵文化（如“正定古城”“蔚县剪纸”）、社会热点（如“乡村振兴”“科技强国”），为写作储