高考语文一轮复习专题十一语言表达简明连贯得体准确鲜明生动教案（2025-2026学年）

高考语文一轮复习专题十一语言表达简明连贯得体准确鲜明生动教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对2025—2026学年度的高考语文一轮复习，旨在帮助学生掌握语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的技巧。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于语言表达与交流板块，与单元乃至整个课程体系中的写作、阅读理解等模块紧密相关。核心概念包括语言表达的简明性、连贯性、得体性、准确性、鲜明性和生动性，技能目标则是能够运用这些技巧进行有效的语言表达。二、学情分析高中学段的学生在语言表达方面已具备一定的基础，但普遍存在以下问题：1.语言表达不够简明，存在冗余和啰嗦；2.连贯性不足，句子之间缺乏逻辑关系；3.得体性较差，未能根据语境选择合适的语言；4.准确性不高，容易产生歧义；5.缺乏鲜明性和生动性，表达平淡无味。针对这些情况，教学设计应着重引导学生识别和改正自身存在的问题，提升语言表达的整体水平。三、教学目标与策略本课教学目标包括：1.让学生掌握语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的技巧；2.提高学生运用这些技巧进行有效语言表达的能力；3.培养学生的语言审美能力和文学素养。教学策略主要包括：1.结合具体实例，引导学生分析优秀作品的表达技巧；2.通过小组讨论和课堂练习，让学生在实践中提升语言表达能力；3.引导学生关注生活，从日常生活中汲取语言表达的灵感。二、教学目标1.知识的目标说出语言表达简明连贯得体的定义与重要性。列举常见语言表达错误类型及改正方法。解释如何在不同语境下选择得体的语言表达。2.能力的目标设计一段符合简明连贯得体要求的短文。论证语言表达在高考语文中的评分标准与技巧。评价同学的作品，提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标认识到语言表达对个人素质和社交能力的重要性。树立严谨、细致、准确的语言表达态度。培养对优秀语言表达的欣赏和追求。4.科学思维的目标分析不同类型语言表达的特点及适用场景。综合多种语言表达技巧，提高表达能力。评价自身语言表达的优缺点，进行自我提升。5.科学评价的目标制定语言表达评价标准，对自身和他人作品进行评价。运用评价标准，对语言表达作品进行客观公正的评价。反馈评价结果，指导语言表达改进。三、教学重难点教学重点在于培养学生掌握语言表达的简明连贯得体准确鲜明生动技巧，难点在于学生如何在实际语境中灵活运用这些技巧，克服表达中的冗余、逻辑不清等问题。难点形成的原因在于学生缺乏足够的语境感知和表达实践，因此需要通过大量实例分析和实践练习来逐步突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含实例分析和练习题的多媒体课件，准备图表和模型辅助理解，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备学习用具。同时，我将设计适宜的教学环境，如优化小组座位排列，提前规划黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.活动：播放一段高考语文优秀作文的朗读视频，引导学生关注其中的语言表达特点。2.预期行为：学生通过观察，初步感知到优秀作文的语言表达简明连贯得体准确鲜明生动。3.教师引导：提问学生：“你们认为这段朗读的作文在语言表达上有哪些值得我们学习的地方？”4.时间：5分钟（二）新授（40分钟）新授环节：语言表达技巧解析与练习任务一：简明性解析与实践（10分钟）1.活动：展示一段表达冗余的文段，引导学生分析并提出修改建议。2.预期行为：学生能够识别出冗余的表达，并提出简洁明了的修改方案。3.教师引导：“请大家观察这段文段，找出其中冗余的表达，并尝试进行修改。”“对比修改前后的文段，讨论简明性在语言表达中的重要性。”4.时间：10分钟任务二：连贯性解析与实践（10分钟）1.活动：提供一组句子，要求学生按照逻辑顺序排列，形成一段连贯的文段。2.预期行为：学生能够理解句子之间的逻辑关系，并正确排列句子顺序。3.教师引导：“请根据句子的逻辑关系，将它们排列成一个连贯的文段。”“讨论连贯性在语言表达中的作用，以及如何实现句子之间的连贯。”4.时间：10分钟任务三：得体性解析与实践（10分钟）1.活动：提供一组不同语境下的句子，要求学生判断其得体性。2.预期行为：学生能够根据语境选择合适的语言表达。3.教师引导：“请判断以下句子在特定语境下的得体性。”“讨论得体性在语言表达中的重要性，以及如何根据语境选择合适的语言。”4.时间：10分钟任务四：准确性解析与实践（10分钟）1.活动：展示一组存在歧义的句子，要求学生找出歧义并修改。2.预期行为：学生能够识别出歧义，并提出准确的修改方案。3.教师引导：“请找出以下句子的歧义，并提出修改建议。”“讨论准确性在语言表达中的重要性，以及如何避免产生歧义。”4.时间：10分钟任务五：鲜明生动性解析与实践（10分钟）1.活动：提供一组平淡无奇的句子，要求学生运用修辞手法使其生动形象。2.预期行为：学生能够运用修辞手法，使语言表达更加鲜明生动。3.教师引导：“请运用修辞手法，使以下句子更加生动形象。”“讨论鲜明生动性在语言表达中的重要性，以及如何运用修辞手法提升表达效果。”4.时间：10分钟（三）巩固（5分钟）1.活动：学生根据所学技巧，自主修改一篇作文，教师巡视指导。2.预期行为：学生在修改作文的过程中，能够运用所学技巧，提升语言表达能力。3.教师引导：鼓励学生积极修改，并对学生的修改给予及时反馈。4.时间：5分钟（四）小结（5分钟）1.活动：教师总结本节课所学内容，强调语言表达技巧的重要性。2.预期行为：学生能够回顾所学内容，并理解语言表达技巧在高考语文中的重要性。3.教师引导：引导学生思考如何将所学技巧应用到实际写作中。4.时间：5分钟（五）当堂检测（5分钟）1.活动：教师发放测试卷，学生完成语言表达技巧相关的选择题和改错题。2.预期行为：学生能够运用所学技巧，完成测试题，检验自己的学习效果。3.教师引导：提醒学生注意时间，认真作答。4.时间：5分钟六、作业设计1.基础性作业内容：选取教材中的一篇短文，要求学生进行阅读，并完成以下任务：识别并标注出文中的冗余表达。改写一段表达不够连贯的文段，使其逻辑更加清晰。分析并修改一句表达不够得体的句子。完成形式：书面练习。提交时限：课后第二天。预期能力培养目标：巩固学生对语言表达基础知识的理解，提高学生识别和改正语言表达错误的能力。2.拓展性作业内容：收集并阅读几篇不同风格的散文或议论文，分析其语言表达的特点，并撰写一篇短文，尝试模仿其中一种风格。完成形式：书面报告。提交时限：一周后。预期能力培养目标：拓宽学生的阅读视野，提高学生运用不同语言风格进行表达的能力。3.探究性/创造性作业内容：选择一个社会热点话题，设计一个辩论赛或小型研讨会，准备辩论材料或研讨报告，并邀请同学参与。完成形式：辩论赛或研讨会。提交时限：两周后。预期能力培养目标：培养学生的批判性思维和团队合作能力，提高学生的语言表达和组织协调能力。七、教学反思在教学过程中，我深刻反思了以下三个方面：1.教学目标达成度：通过本次教学，我发现学生对语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的基本概念有了较为清晰的认识，但在实际应用中，部分学生对如何运用这些技巧仍存在困难。这表明教学目标在知识层面基本达成，但在技能层面还有待提高。2.教学环节效果：在“新授”环节，通过设计多个任务，学生的参与度和积极性较高。尤其是任务三和任务五，学生在讨论和实践中，能够更好地理解得体性和鲜明生动性的重要性。这得益于我采用了情境化教学和任务驱动教学，使得学生在“做中学”，提高了学习效果。3.教学改进方向：在后续教学中，我将进一步优化教学设计，针对学生的薄弱环节，增加实践环节，如角色扮演、写作比赛等，以提高学生的语言表达能力。同时，我将更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计分层作业和个性化辅导，以促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.语言表达简明性的概念：简明性是指语言表达要简洁明了，避免冗余和啰嗦，使读者能够快速理解内容。2.连贯性的重要性：连贯性是指句子之间要有逻辑关系，使文章结构清晰，便于读者理解。3.得体性的语境选择：得体性要求根据不同的语境选择合适的语言表达，以符合社交礼仪和沟通目的。4.准确性的避免歧义：准确性要求语言表达要明确，避免产生歧义，确保信息的准确传达。5.鲜明性的修辞手法：鲜明性通过运用修辞手法，如比喻、拟人等，使语言表达更加生动形象。6.生动性的语言风格：生动性要求语言表达富有情感和感染力，能够引起读者的共鸣。7.高考语文写作中的评分标准：了解高考语文写作评分标准，包括内容、结构、语言表达等方面。8.不同类型语言表达的特点：分析不同类型语言表达的特点，如叙述、说明、议论等。9.语言表达技巧在实际写作中的应用：学习如何在实际写作中运用语言表达技巧，提升写作水平。10.语言表达与阅读理解的关系：理解语言表达在阅读理解中的作用，提高阅读能力。11.语言表达能力的培养方法：探讨如何通过多种途径培养和提高语言表达能力。12.语言表达在人际沟通中的重要性：认识语言表达在人际沟通中的重要性，提升沟通效果。13.语言表达与批判性思维的关系：探讨语言表达与批判性思维之间的相互影响。14.语言表达在跨文化交流中的应用：了解语言表达在跨文化交流中的挑战和应对策略。15.语言表达与多媒体内容创作的结合：探讨如何将语言表达与多