专题中国共产党执政历史和人民的选择高一政治提升版必修教案

专题中国共产党执政历史和人民的选择高一政治提升版必修教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容紧密围绕中国共产党执政历史和人民的选择这一主题，旨在引导学生深入理解中国共产党的执政理念和执政方式，以及人民群众对党的支持与选择。从知识与技能维度来看，核心概念包括中国共产党的执政理念、执政方式、人民的选择等，关键技能包括运用历史唯物主义分析问题、从多角度理解问题等。认知水平要求从“了解”到“理解”，再到“应用”，最后达到“综合”的层次。在过程与方法维度上，本课强调引导学生通过自主探究、合作学习等方式，培养历史思维能力和辩证思维能力。情感·态度·价值观方面，本课旨在培养学生的爱国主义精神、社会责任感和历史使命感。从核心素养维度来看，本课着重培养学生的历史学科核心素养，包括历史解释、历史论证、历史探究等。具体而言，本课的教学目标为：1.了解中国共产党执政历史的基本脉络，理解中国共产党的执政理念和执政方式；2.认识人民群众对党的支持与选择，培养学生爱国主义精神；3.培养学生的历史思维能力和辩证思维能力，提高历史学科核心素养。2.学情分析针对高一学生，他们已经具备了一定的历史知识储备，但对中国共产党的执政历史和人民的选择这一主题的了解还不够深入。本课教学需要关注以下学情：1.学生已有的知识储备：高一学生对中国共产党有一定了解，但对中国共产党的执政历史和人民的选择这一主题的深入了解不够；2.学生生活经验：学生对党的执政历程有一定感性认识，但缺乏理性分析；3.学生技能水平：学生的历史思维能力和辩证思维能力有待提高；4.学生认知特点：高一学生好奇心强，喜欢探究问题，但分析问题的能力还有待加强；5.学生兴趣倾向：学生对党的执政历史和人民的选择这一主题有一定兴趣，但部分学生可能对政治性较强的内容有所抵触。针对以上学情，本课教学需注重以下方面：1.激发学生学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，引导学生深入探究；2.培养学生的历史思维能力和辩证思维能力，提高学生分析问题的能力；3.注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际生活中；4.关注学生个体差异，因材施教，满足不同层次学生的学习需求。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建对中国共产党执政历史和人民选择的理解框架。学生将能够识记中国共产党的基本执政理念、执政方式和重要历史事件，理解其与人民群众关系的演变。通过描述、解释和比较，学生能够概括中国共产党在不同历史时期的主要执政成就和面临的挑战。此外，学生将能够运用所学知识，分析中国共产党如何适应时代变化，以及人民群众选择党的原因。2.能力目标学生将通过本课学习，提升历史分析能力和批判性思维能力。他们能够独立完成历史文献的检索和分析，运用历史唯物主义方法评价历史事件。在小组合作中，学生将能够设计调查问卷，收集和分析数据，以支持他们的观点。此外，学生将能够基于所学知识，提出针对现实问题的解决方案。3.情感态度与价值观目标本课旨在培养学生的爱国主义情感和社会责任感。学生将通过学习中国共产党的历史，增强对党的认同感和自豪感。他们将被鼓励思考个人与社会的关系，以及在新时代如何继承和发扬党的优良传统。通过讨论和反思，学生将学会尊重历史，珍视和平，并积极参与社会建设。4.科学思维目标本课将引导学生运用历史思维方法，包括证据分析、逻辑推理和批判性思考。学生将学会如何从多角度审视历史事件，识别不同观点，并形成自己的见解。此外，学生将通过案例研究，学习如何构建历史解释模型，并评估其合理性。5.科学评价目标学生将学会如何评价历史事件和人物，包括评估证据的可靠性、分析论证的合理性。他们将被鼓励反思自己的学习过程，识别学习中的强项和不足，并制定改进计划。此外，学生将能够运用评价工具，如评分量规，对同伴的工作进行客观评价。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于使学生深入理解中国共产党执政的历史必然性和人民的选择的历史逻辑。重点包括：中国共产党执政理念的核心内容、中国共产党领导下的中国社会主义建设的历史进程、以及人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就。这些内容是理解中国共产党执政历史和人民选择的关键，也是后续学习中国政治和社会发展的重要基础。2.教学难点教学的难点在于帮助学生将抽象的历史概念与具体的历史事实相结合，形成对中国共产党执政历史和人民选择的整体性认识。难点主要体现在：如何准确把握历史事件之间的联系，理解历史发展过程中的复杂因素，以及如何从多角度分析人民群众选择党的深层原因。这些难点需要通过案例教学、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生逐步克服。四、教学准备清单多媒体课件：包含历史图片、视频片段和关键文本。教具：图表、时间轴模型，用于展示中国共产党执政历程。实验器材：若涉及，准备相关历史文献和资料。音频视频资料：精选历史纪录片片段，增强学生感性认识。任务单：设计小组讨论和项目式学习任务。评价表：制定学生学习成果的评价标准。预习要求：学生预习教材相关章节，收集历史背景资料。学习用具：画笔、计算器等，用于课堂互动和练习。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节引言：“同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的主题——中国共产党的执政历史和人民的选择。这是一个关于我们国家、我们民族的故事，也是一段充满挑战与辉煌的历史。”情境创设：“请大家想象一下，如果有一天，我们突然回到了1949年，那个新中国成立的日子。我们会看到什么样的场景？会是怎样的心情呢？”认知冲突：“现在，让我们来看一段视频，这段视频记录了新中国成立时的场景。看完之后，我想请大家思考一个问题：为什么中国人民会选择中国共产党来领导国家？”视频播放：（播放新中国成立时的历史影像）引导思考：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？你们觉得为什么中国人民会选择中国共产党？”揭示问题：“这是一个非常重要的问题，它关系到我们国家的发展方向，也关系到我们每个人的未来。今天，我们就来一起探讨这个问题：中国共产党是如何成为中国的执政党的？人民又是如何选择中国共产党的？”学习路线图：“为了回答这个问题，我们需要先了解一些基本的历史背景，然后分析中国共产党在历史上的重要作用，最后探讨人民选择中国共产党的原因。接下来，我们将通过一系列的学习活动，逐步深入地探讨这个问题。”旧知链接：“在开始之前，我想提醒大家，我们今天的学习需要建立在我们之前学过的历史知识基础上。比如，我们需要回顾一下新民主主义革命的历史，了解中国共产党在这一历史时期的作用。”总结：“同学们，今天我们的导入环节就到这里。接下来，我们将正式开始今天的学习。我相信，通过我们的共同努力，我们一定能够深入理解中国共产党的执政历史和人民的选择。”第二、新授环节任务一：中国共产党执政理念的核心内容教师活动：1.展示中国共产党在不同历史时期的口号和标语，引导学生观察并思考这些口号和标语背后的执政理念。2.提出问题：“中国共产党是如何表达自己的执政理念的？”3.引导学生回顾已学知识，如新民主主义革命、社会主义革命和建设等，分析中国共产党在不同历史时期的执政理念。4.总结并解释中国共产党的执政理念，如人民至上、民主集中制、改革开放等。5.提供实例，如中国共产党领导下的土地改革、改革开放等，帮助学生理解执政理念的具体体现。学生活动：1.观察并思考展示的口号和标语，尝试从中找出中国共产党执政理念的线索。2.回顾已学知识，思考中国共产党在不同历史时期的执政理念。3.积极参与讨论，分享自己的观点和发现。4.记录教师讲解的关键内容，如执政理念的定义和具体体现。即时评价标准：1.学生能够准确描述中国共产党的执政理念。2.学生能够举例说明中国共产党执政理念的具体体现。3.学生能够分析中国共产党执政理念的历史演变。任务二：中国共产党领导下的中国社会主义建设的历史进程教师活动：1.展示中国社会主义建设的历史图片和视频，引导学生观察并思考这些图片和视频背后的历史进程。2.提出问题：“中国共产党是如何领导中国社会主义建设的？”3.引导学生回顾已学知识，如三大改造、改革开放等，分析中国共产党领导下的中国社会主义建设的历史进程。4.总结并解释中国社会主义建设的历史进程，如计划经济、市场经济等。5.提供实例，如中国加入世界贸易组织、中国高铁的发展等，帮助学生理解中国社会主义建设的历史进程。学生活动：1.观察并思考展示的图片和视频，尝试从中找出中国社会主义建设的历史进程的线索。2.回顾已学知识，思考中国共产党领导下的中国社会主义建设的历史进程。3.积极参与讨论，分享自己的观点和发现。4.记录教师讲解的关键内容，如中国社会主义建设的历史进程的定义和具体体现。即时评价标准：1.学生能够准确描述中国社会主义建设的历史进程。2.学生能够举例说明中国社会主义建设的历史进程的具体体现。3.学生能够分析中国社会主义建设的历史进程的特点和影响。任务三：人民群众在中国共产党领导下的伟大成就教师活动：1.展示人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就的图片和视频，引导学生观察并思考这些图片和视频背后的成就。2.提出问题：“人民群众在中国共产党领导下取得了哪些伟大成就？”3.引导学生回顾已学知识，如扶贫攻坚、教育改革等，分析人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就。4.总结并解释人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就，如生活水平的提高、教育普及等。5.提供实例，如脱贫攻坚战、教育改革等，帮助学生理解人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就。学生活动：1.观察并思考展示的图片和视频，尝试从中找出人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就的线索。2.回顾已学知识，思考人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就。3.积极参与讨论，分享自己的观点和发现。4.记录教师讲解的关键内容，如人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就的定义和具体体现。即时评价标准：1.学生能够准确描述人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就。2.学生能够举例说明人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就的具体体现。3.学生能够分析人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就的意义和价值。任务四：中国共产党与人民群众关系的演变教师活动：1.展示中国共产党与人民群众关系的演变的历史图片和视频，引导学生观察并思考这些图片和视频背后的关系演变。2.提出问题：“中国共产党与人民群众的关系是如何演变的？”3.引导学生回顾已学知识，如土地改革、改革开放等，分析中国共产党与人民群众关系的演变。4.总结并解释中国共产党与人民群众关系的演变，如从紧密联系到疏远，再到紧密联系。5.提供实例，如土地改革、改革开放等，帮助学生理解中国共产党与人民群众关系的演变。学生活动：1.观察并思考展示的图片和视频，尝试从中找出中国共产党与人民群众关系的演变的线索。2.回顾已学知识，思考中国共产党与人民群众关系的演变。3.积极参与讨论，分享自己的观点和发现。4.记录教师讲解的关键内容，如中国共产党与人民群众关系的演变的定义和具体体现。即时评价标准：1.学生能够准确描述中国共产党与人民群众关系的演变。2.学生能够举例说明中国共产党与人民群众关系的演变的历程。3.学生能够分析中国共产党与人民群众关系的演变的原因和影响。任务五：人民选择中国共产党的原因教师活动：1.展示人民群众选择中国共产党的历史图片和视频，引导学生观察并思考这些图片和视频背后的选择原因。2.提出问题：“为什么人民群众会选择中国共产党？”3.引导学生回顾已学知识，如新民主主义革命、社会主义革命和建设等，分析人民群众选择中国共产党的原因。4.总结并解释人民群众选择中国共产党的原因，如信仰、希望、信任等。5.提供实例，如人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就，帮助学生理解人民群众选择中国共产党的原因。学生活动：1.观察并思考展示的图片和视频，尝试从中找出人民群众选择中国共产党的原因的线索。2.回顾已学知识，思考人民群众选择中国共产党的原因。3.积极参与讨论，分享自己的观点和发现。4.记录教师讲解的关键内容，如人民群众选择中国共产党的原因的定义和具体体现。即时评价标准：1.学生能够准确描述人民群众选择中国共产党的原因。2.学生能够举例说明人民群众选择中国共产党的原因的具体体现。3.学生能够分析人民群众选择中国共产党的原因的意义和价值。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：设计一系列直接模仿例题的练习，确保学生能够掌握最基本的知识点。教师活动：分发练习册或电子版练习题，讲解练习要求和注意事项。学生活动：独立完成练习，注意审题和规范答题。即时反馈：学生完成练习后，教师进行巡视，提供个别指导，确保学生掌握基础知识。评价标准：学生能够正确完成基础练习，无重大错误。综合应用层练习设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：提供情境化的背景信息，引导学生分析问题，提出解决方案。学生活动：分组讨论，共同分析问题，提出解决方案，并撰写报告。即时反馈：教师对学生的讨论和报告进行点评，提供反馈和建议。评价标准：学生能够综合运用知识，提出合理的解决方案，并能清晰表达自己的观点。拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：提供开放性的问题，引导学生进行探究，分享自己的发现。学生活动：独立思考，进行探究，分享自己的发现和观点。即时反馈：教师对学生的探究和分享进行点评，提供反馈和建议。评价标准：学生能够提出有创意的解决方案，并能清晰表达自己的观点。变式训练练习设计：通过系统改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路，引导学生识别本质规律。教师活动：提供变式练习，引导学生识别问题的本质。学生活动：完成变式练习，分析问题的本质。即时反馈：教师对学生的变式练习进行点评，提供反馈和建议。评价标准：学生能够识别问题的本质，并能灵活运用解题思路。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：通过思维导图、概念图或"一句话收获"等形式梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：引导学生回顾课堂内容，总结知识点，形成知识体系。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：总结科学思维方法，引导学生反思学习过程。悬念设置与作业布置学生活动：思考下节课内容或提出开放性探究问题。教师活动：布置巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。小结展示与反思陈述学生活动：展示自己的小结，反思学习过程。教师活动：评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：中国共产党的执政理念、执政方式、重要历史事件。作业内容：1.完成课堂例题的变式练习，包括选择题、填空题和简答题。2.分析中国共产党在不同历史时期提出的执政理念的具体案例。3.描述中国共产党在某个历史事件中的执政方式及其影响。作业要求：确保作业内容与课堂所学紧密相关，涵盖13个核心知识点。作业量控制在1520分钟内可独立完成。答案需准确、规范，符合标准格式。教师将进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业核心知识点：中国共产党的执政历史与人民群众的选择。作业内容：1.设计一个关于中国共产党执政历史的知识卡片，包括关键事件、人物和理念。2.分析中国共产党如何通过历史事件赢得人民群众的支持。3.撰写一篇短文，探讨中国共产党执政的历史意义和现实影响。作业要求：作业内容应结合学生的生活经验，贴近实际。作业设计应需要整合多个知识点，具有一定的开放性。评价量规将包括知识应用的准确性、逻辑清晰度和内容完整性等维度。探究性/创造性作业核心知识点：中国共产党的执政历史与未来发展方向。作业内容：1.基于对中国共产党的执政历史的理解，撰写一篇关于中国共产党未来发展的展望报告。2.设计一个模拟中国共产党全国代表大会的方案，包括议程、流程和讨论议题。3.创作一个关于中国共产党执政历史的微视频，通过故事讲述的方式展现历史事件。作业要求：作业应鼓励创新和个性化表达，无标准答案。作业设计应超越课本内容，提出开放性的问题。学生需记录探究过程，包括资料收集、设计修改等。鼓励采用多种形式，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展中国共产党的执政理念：理解中国共产党执政的基本理念，如人民至上、民主集中制、改革开放等，并分析这些理念的具体内容和历史演变。中国共产党的执政方式：探讨中国共产党在执政过程中采取的主要方式，包括领导方式、决策机制、组织建设等，以及这些方式的历史背景和现实意义。重要历史事件：回顾中国共产党领导下的重要历史事件，如新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放等，分析这些事件对中国历史的影响。人民群众的选择：分析人民群众选择中国共产党的原因，包括对党的认同、对国家发展的期望等，以及这种选择的历史必然性和现实意义。中国社会主义建设的历史进程：梳理中国社会主义建设的历史进程，包括计划经济、市场经济等阶段，以及每个阶段的特点和成就。人民群众在中国共产党领导下的伟大成就：列举和描述人民群众在中国共产党领导下取得的伟大成就，如脱贫攻坚、教育普及等，分析这些成就的意义和价值。中国共产党与人民群众关系的演变：探讨中国共产党与人民群众关系的演变过程，包括紧密联系、疏远、再次紧密联系等阶段，以及这种演变的原因和影响。中国共产党与国家发展：分析中国共产党对国家发展的贡献，包括推动经济发展、社会进步、文化繁荣等，以及这些贡献的历史背景和现实意义。中国共产党的领导地位：探讨中国共产党在国家中的领导地位，包括领导方式、领导原则等，以及这种领导地位的历史渊源和现实基础。中国共产党的历史经验：总结中国共产党在执政过程中的历史经验，包括成功经验、失败教训等，以及这些经验对未来的启示。中国共产党的未来发展方向：展望中国共产党未来的发展方向，包括政治、经济、文化等领域的改革和发展，以及这些发展方向对中国未来的影响。中国共产党的国际地位：分析中国共产党在国际社会中的地位，包括与其他国家的交往、参与国际事务等，以及中国共产党的国际影响力。中国共产党的理论创新：探讨中国共产党在理论上的创新，包括马克思列宁主义中国化、习近平新时代中国特色社会主义思想等，以及这些理论创新的意义和影响。八、教学反思教学目标达成度