班主任月度工作总结与经验交流记录

班主任月度工作总结与经验交流记录一、本月班级管理工作回顾本月以“习惯巩固+心理赋能”为核心目标，围绕班级常规、学生成长、家校协同三个维度推进工作，整体班级秩序稳定，学生自主管理意识初步显现，现将具体工作梳理如下：（一）班级常规管理：从“他律”到“自律”的过渡针对上月课堂纪律松散、作业提交不及时的问题，本月推行“值日班长轮值+小组积分制”双轨管理：每日由一名学生担任“值日班长”，负责记录课堂纪律、课间行为及作业收交情况，放学前在班级群发布“一日小结”，增强学生责任意识；以6人为一组划分学习小组，将纪律、卫生、作业完成质量量化为“小组积分”，每周班会公示排名，为前两名小组颁发“自律星”徽章，个人积分前三者获“进步星”奖励。实施后，课堂交头接耳现象减少约三成，作业按时提交率从78%提升至89%，学生从“被动遵守”转向“主动维护”班级秩序。（二）学生思想动态与心理疏导：从“发现问题”到“解决问题”通过“悄悄话信箱”“课间谈心角”收集学生诉求，本月重点关注3名情绪波动学生：学生A因家庭矛盾情绪低落，课堂走神、作业潦草。通过三次单独谈心，结合“家庭互动小任务”（如每天给父母讲一个校园趣事），引导家长减少批评、增加肯定，两周后该生课堂专注度提升，作业质量恢复至优秀水平；学生B在小组合作中频繁与同学争执，通过“角色互换”游戏（让其体验被指责的感受），结合“沟通话术卡”（如“我觉得这样做会更好，你愿意听听我的想法吗？”），帮助其学会换位思考，近期小组合作任务中主动承担协调角色。（三）家校协同：从“单向告知”到“双向赋能”本月以“家庭学习氛围营造”为主题，开展系列家校共育活动：组织线上家长会，分享“15分钟专注陪伴法”（家长每天专注陪伴孩子15分钟，不看手机、不问成绩，只聊兴趣或烦恼），80%的家长反馈亲子矛盾减少；建立“班级成长档案”，每周向家长推送孩子的课堂表现、小进步（如“今天主动帮同学讲解难题”“作文细节描写有进步”），家长留言互动率提升至95%，家校信任度显著增强。（四）教育教学配合：从“单科关注”到“全科联动”联合各科教师优化教学支持：针对数学作业完成率低的问题，设计“分层作业菜单”（基础题/提升题/拓展题），学生可自主选择完成层级，完成率从65%提升至82%；语文早读推行“小组领读制”，由朗读能力强的学生带领小组诵读，课堂参与度提升，班级语文晨读被评为年级“示范早读”。二、问题反思与改进措施本月工作存在两点不足：1.小组积分制出现“搭便车”现象（个别学生依赖小组整体表现，个人贡献不足）。改进：调整为“个人积分+小组贡献值”双轨制，个人日常表现（纪律、作业）占70%，小组协作任务（如班会策划、活动组织）占30%，既保障个人积极性，又强化团队意识。2.心理疏导覆盖范围有限，部分内向学生未主动反馈问题。改进：推行“朋辈心理委员”制度，选拔3名细心、善倾听的学生担任心理委员，定期与同学谈心并反馈给班主任，形成“学生互助+教师引导”的心理支持网络。三、经验总结与分享本月实践中，总结出“三心”工作法，供同仁参考：细心观察：通过课堂眼神、作业本批注、课间行为细节捕捉学生状态（如某学生突然字迹潦草，可能是情绪波动信号）；耐心沟通：用“共情式提问”代替批评（如“你最近是不是遇到了小困扰？我们一起想想办法”），降低学生防御心理；真心赋能：挖掘每个学生的闪光点（哪怕是整理讲台、帮同学捡笔等小事），公开表扬并赋予责任（如让细心的学生负责班级绿植养护），增强学生自信心。四、下月工作计划1.推进“班级文化角”建设：由学生自主策划“梦想展示区”“读书分享角”，每周轮换主题，增强班级凝聚力；2.开展“生涯探索周”：邀请家长分享职业经历（如医生、程序员的一天），拓宽学生职业认知；3.优化作业分层机制：加入“实践类任务”（如数学测量家庭面积、语文采访长辈故事），提升学习趣味性