幼儿彩纸撕贴画创意课程设计案例

幼儿彩纸撕贴画创意课程设计与实践案例——以“春日花园”主题活动为例一、课程设计的价值与理念彩纸撕贴画作为低结构艺术活动，能有效锻炼幼儿手部精细动作、色彩感知与空间建构能力，更能通过自由创作释放想象力。本课程立足《3-6岁儿童学习与发展指南》“艺术领域”核心目标，以“生活化主题+游戏化体验”为设计理念，让幼儿在“玩纸”中感受艺术创作的乐趣，萌发对自然与美的热爱。二、课程目标的三维建构（一）认知目标感知彩纸的色彩、质地差异（如皱纹纸的粗糙、电光纸的光亮），理解“撕贴”是一种独特的艺术表现形式，能辨识撕贴作品中的基本形象（花朵、小草、昆虫等）。（二）技能目标掌握“撕”（控制力度撕出直线、曲线、不规则形）、“贴”（均匀涂抹胶水、合理布局）的基础技巧，尝试用撕贴组合的方式表现主题场景，如花园中的植物、动物。（三）情感目标体验自主创作的成就感，愿意与同伴分享作品故事，在与材料、同伴的互动中萌发对自然环境的关注与热爱。三、课程前期准备：从材料到经验的铺垫（一）材料准备：丰富性与层次性主体材料：选用不同材质（手工纸、皱纹纸、旧杂志纸）、色彩的彩纸，满足幼儿对“质感”“色彩”的探索需求；提供安全型固体胶、双面胶（针对手部力量弱的幼儿，准备带压痕的“易撕彩纸”）。辅助材料：硬纸板/画纸作为底板（提前刷成“土地色”或“天空色”），小镊子（辅助粘贴细小部件），自然物标本（花瓣、树叶）供观察参考。（二）环境创设：沉浸式主题氛围在教室一角打造“春日花园”情境区：悬挂布艺花朵、投放花卉绘本与放大镜，播放《森林狂想曲》自然音效，让幼儿在“看得见、摸得着、听得到”的环境中积累视觉、听觉经验。（三）经验准备：生活经验的唤醒活动前一周，开展“寻找春天”户外观察活动，引导幼儿用语言描述花朵的形状（“喇叭花像小喇叭”“桃花是圆圆的”）、小草的姿态（“弯弯的，像在跳舞”），为创作积累表象素材。四、教学实施：“春日花园”主题活动的实践路径（一）情境导入：从绘本到生活的联结教师讲述《小熊找春天》绘本，当讲到“小熊发现花园里的花全开了”时，突然停住：“小熊的花园里，花朵是什么样子的？你在春天的花园里见过什么？”随即展示真实的风信子、雏菊，或播放花园实景视频，引发幼儿“我也想造一座春天的花园”的创作欲望。（二）探索体验：“玩纸”中的技巧发现1.材料探索：触摸与感知将彩纸分发给幼儿，鼓励他们“捏一捏、揉一揉、听一听”（揉皱纹纸会发出“沙沙”声，撕电光纸会有“嘶啦”声）。幼儿惊喜地发现：“这张纸软软的，像棉花！”“这张纸亮晶晶的，像星星！”2.技巧探索：撕的创意与方法教师示范三种基础撕法：“花瓣撕法”：将彩纸对折，沿弧线撕出半圆（“像给彩纸‘咬一口’，变成花瓣啦！”）；“小草撕法”：用拇指、食指捏住纸边，轻轻撕出细条（“小草在风里摇啊摇，纸条也要长长的、弯弯的”）；“泥土撕法”：把纸团成球，按压出“凹凸不平的土地”。幼儿尝试时，教师巡回指导：“你的‘小草’撕得又细又长，真像春天的嫩草！”“试试换个方向撕，会不会出现新形状？”鼓励幼儿探索“撕波浪线”“撕三角形”等创新方法。（三）创意创作：花园里的“小世界”1.主题建构：自由与限定的平衡发放刷好底色的底板（“土地”或“天空”），提出任务：“用彩纸撕贴，造出你心里的春日花园吧！可以有花朵、小草，也可以加上蝴蝶、小池塘……”教师不预设“标准答案”，但提供“灵感盒”（装有昆虫、太阳等简笔画模板），供需要的幼儿参考。2.个性化指导：分层支持的智慧对动手能力较弱的幼儿：提供预剪的“花瓣”“叶子”形状，引导“把花瓣贴在树枝上，叶子贴在茎上”，先完成简单组合；对创意丰富的幼儿：启发“你的花园里，花朵是单层的还是多层的？能不能用不同颜色的纸叠出‘彩虹花’？”；对追求细节的幼儿：提供小镊子，指导“用碎纸贴出‘花蜜’，让小蜜蜂更爱吃！”（四）分享交流：故事里的花园1.幼儿表达：“我的花园会说话”邀请幼儿以“小导游”身份介绍作品：“大家好，我是花园小导游！我的花园里有会跳舞的蝴蝶，因为风一吹，花朵就摇啊摇，蝴蝶也跟着跳起来啦！”幼儿的讲述充满童趣，将撕贴的形象赋予生命。2.多元评价：看见每一份创意教师评价：关注过程与创意，如“你用三种颜色的纸叠出了‘彩虹花’，颜色搭配真有想法！”“你坚持把小草撕得细细的，做事很有耐心哦！”；同伴互评：“我喜欢他的小池塘，蓝色的纸贴得圆圆的，像真的水！”；作品展示：将所有“花园”拼贴成“班级大花园”，悬挂在主题墙，让幼儿感受“集体创作”的成就感。五、差异化指导：让每个孩子都能“玩得尽兴”（一）能力分层策略基础层（手部力量弱、空间感待发展）：提供带轮廓线的模板（如花朵、树叶形状），引导“沿着线撕，贴在底板的‘土地’上”，重点练习“均匀粘贴”；进阶层（掌握基础技巧）：鼓励“撕贴+添画”，如用彩笔给撕出的“蝴蝶”画上触角，或用彩纸撕出“栅栏”装饰花园；拓展层（创意与技能兼备）：挑战“故事性撕贴”，如“花园里的一天”，用撕贴表现“早晨的露珠”（团纸）、“中午的太阳”（圆形彩纸）、“傍晚的云朵”（撕出柔和的曲线）。（二）材料支持策略为手部力量弱的幼儿：准备薄而软的皱纹纸、带压痕的“易撕纸”（沿压痕撕更轻松）；为追求“立体效果”的幼儿：提供海绵胶，让撕贴的花朵“鼓起来”；为环保意识强的幼儿：投放旧杂志、包装纸，引导“