幼儿园大班《生命的礼物》课例研究

[20]。此外，在主题活动中还可以利用动画、音频等多种多媒体资源，丰富教学的形式，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中深入理解生命教育的内涵。

结论本研究源于当今社会竞争加剧导致幼儿园小学化，儿童沦为考试的机器，生活单一无趣的现状，进行的有关于“生命的礼物”的课例研究。生命教育的实施，带领幼儿了解了生命带给我们的礼物，认识到人活着应该是多姿多彩的。以大班幼儿为研究对象，以幼儿的年龄特点和本班幼儿的学情为主题活动设计的依据，同时以瑞吉欧课程模式、陶行知生活教育理论和陈鹤琴的“中心制课程”单元教学方案为理论基础设计并开展了《生命的礼物》主题系列活动。从“生命生命，你从哪来；生命生命，有啥价值；生命生命，如何珍惜”三个子主题构建主题网络图，设计并开展了科学领域活动《我从哪里来》、图书区《有一天》、社会领域活动《独一无二的我》、社会领域活动《夸夸你我他》、健康领域活动《我长大啦》、生活区《我会自己整理书包》、健康领域活动《我不乱发脾气》、语言领域活动《爷爷变成了幽灵》、健康领域活动《遇到危险怎么办》、健康领域活动《不要随便摸我》、家园共育活动《认识护士》、艺术领域活动《长大后，我想当……》这一系列活动。从幼儿身心发展水平出发，对幼儿开展生命教育，目的在于让幼儿理解生命的意义，好好生活，珍惜当下。但在教学活动实施的过程中仍出现了许多的问题，如：个别活动内容较多，超出幼儿身心可接受范围；五大领域活动之间没有做到有效渗透；教学方法单一，幼儿缺乏兴趣等问题。针对这些问题，提出的相应解决策略为：根据幼儿身心发展水平，合理规划内容量；加强五大领域之间的相互渗透；丰富教学方法，提升幼儿学习兴趣。本次生命教育主题活动紧扣“生命与自我”这一维度，深入进行生命教育探索，丰富了研究内容。同时，提供了众多精选案例以供幼儿教师借鉴，亦为研究视角的拓展贡献了力量。在后续的教学研究进程里，我将会继续巩固我的理论知识，保持自我反思的态度，发现教学设计中存在的不足，再紧密结合实际教学中所获得的经验，对教学设计加以改进，从而稳步提升自身的教学水平。

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