师德师风建设自查整改报告模板

为深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》等师德师风建设要求，切实加强教师队伍思想政治素质和职业道德水平，我校（或个人）围绕师德师风建设核心任务，全面开展自查整改工作。通过自查自纠、群众评议、问题梳理等环节，系统排查师德师风建设中的短板与不足，现将自查整改情况报告如下：一、自查工作开展情况（一）强化组织领导，压实整改责任成立以校领导（或个人）为组长的师德师风自查整改工作组，制定《师德师风自查整改实施方案》，明确“学习—自查—整改—提升”全流程责任分工，确保自查工作靶向精准、推进有序。（二）深化学习教育，筑牢思想根基1.分层分类学习：组织教师（或个人）系统学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》等政策文件，通过“专题讲座+案例研讨”形式，剖析师德失范典型案例，强化底线思维。2.师德主题活动：以“立德树人，铸魂育人”为主题，开展师德宣誓、育人故事分享会等活动，引导教师（或个人）在实践中感悟师德内涵。（三）多元自查方式，全面排查问题1.个人自查：教师（或个人）对照师德规范撰写《师德师风自查清单》，从“教育教学行为、师生沟通方式、职业纪律遵守”等维度逐项检视。2.同事互评：通过教研组（或工作团队）座谈会，围绕“团队协作、育人态度、职业素养”等方面开展互评，收集改进建议。3.群众评议：面向学生、家长发放匿名问卷（或开展家访调研），重点了解“师德师风满意度、教育公平落实情况、家校沟通效果”等内容，共回收有效问卷200余份，梳理意见建议30余条。二、存在的主要问题（一）理论学习深度不足部分教师（或个人）存在“重业务轻学习”倾向，对师德师风政策文件的学习停留在“通读条文”层面，缺乏结合教育教学实践的深度反思。例如，在案例研讨中对“如何平衡严格管理与关爱学生”的问题分析不够透彻，导致理论指导实践的能力有待提升。（二）育人方式有待优化对个别特殊需求学生（如学困生、心理敏感学生）的教育方式较为粗放，存在“一刀切”现象。例如，在班级管理中，对违纪学生的批评教育侧重“纠错”，忽视“心理疏导与成长激励”，未能充分体现“因材施教”的育人理念。（三）沟通方式需改进与家长、学生的沟通存在“效率优先、情感缺位”问题。例如，向家长反馈学生问题时，过多强调“不足”而忽视“闪光点”，导致部分家长产生抵触情绪；与学生谈心时，语言表达偏“说教式”，未充分倾听学生诉求，影响沟通效果。（四）职业纪律意识有松懈个别教师（或个人）存在“小节不拘”的思想，如偶有课后延迟下班时使用办公电脑处理私人事务、参与非必要的校外商业活动咨询等，虽未违反核心纪律，但反映出职业边界意识不够清晰。三、整改措施与落实情况（一）构建“三维学习”机制，深化理论武装1.个性化学习计划：要求教师（或个人）结合自身短板，每月制定《师德学习任务清单》，明确“政策研读、案例分析、心得撰写”三项任务，由教研组（或个人）定期督导。2.学用结合研讨：每季度组织“师德实践案例答辩会”，教师（或个人）围绕“育人困惑、成功经验”进行现场答辩，邀请德育专家点评指导，推动理论转化为实践能力。（二）实施“精准育人”工程，优化教育方式1.学生成长档案：为特殊需求学生建立“一人一档”，记录学习、心理、家庭等信息，联合班主任、心理教师制定“个性化育人方案”，每两周跟踪反馈进展。2.赏识教育行动：要求教师（或个人）每周至少挖掘2名学生的“闪光点”，通过“课堂表扬、家校共育卡”等形式强化正向激励，扭转“批评为主”的育人惯性。（三）提升“共情式”沟通能力，改善家校生关系1.沟通技巧培训：邀请教育心理学专家开展“非暴力沟通”工作坊，系统学习“观察—感受—需求—请求”沟通模型，通过情景模拟提升教师（或个人）的共情表达能力。2.阳光反馈机制：向家长反馈学生情况时，严格遵循“2个优点+1个建议”的比例，用具体事例替代笼统评价；与学生谈心前，先通过“班级日志、同学互评”了解学生近期状态，确保沟通有的放矢。（四）强化职业纪律约束，筑牢行为底线1.师德承诺书：组织教师（或个人）重新签订承诺书，明确“办公设备使用、校外活动参与”等职业边界，将纪律要求细化为“负面行为清单”。2.纪律回头看：每月开展个人自查、教研组互查，重点排查“微违规”行为，对发现的问题及时约谈提醒，将纪律意识融入日常工作习惯。四、整改成效与反思（一）阶段性成效1.教师（或个人）理论学习主动性显著增强，在近期的师德知识测试中，优秀率提升15%；2.学生、家长满意度较整改前提升8个百分点，“家校沟通不畅”的投诉量下降50%；3.特殊需求学生的课堂参与度、学业成绩均有不同程度提升，育人方式的“温度感”得到师生认可。（二）反思与启示整改过程中发现，师德师风建设需“抓常、抓细、抓长”：既要通过制度约束筑牢底线，更要通过文化浸润提升境界；既要关注“显性问题”的整改，更要警惕“隐性风险”的滋生。后续需进一步将师德考核与职称评聘、评优评先深度挂钩，形成“以德立教、以德育德”的长效机制。五、未来工作计划（一）师德成长档案为教师（或个人）建立涵盖“学习记录、育人案例、师德评价”的成长档案，每学期开展“师德星级评定”，将评价结果作为职业发展的核心依据。（二）师德文化品牌依托学校（或个人）特色，开展“师德名师工作室”“育人创新工坊”等项目，通过“名师带徒、成果辐射”扩大师德建设影响力。（三）开放监督体系开通“师德师风监督平台”，接受学生、家长、社会的常态化监督，对反馈问题实行“即收即办、办结反馈”，形成“社会