教学主任岗位职责与工作指南

教学主任岗位职责与工作指南教学主任作为学校教学管理的核心角色，既是教学质量的“守护者”，也是教学改革的“推动者”。其工作贯穿教学规划、过程管理、师资发展、资源统筹等全流程，需以专业素养与系统思维，平衡教学规范性与创新活力，为学校教学工作的有序开展与质量提升筑牢根基。一、岗位职责：多维聚焦，锚定教学管理核心方向（一）教学规划与体系建设立足学校发展定位、学段教学要求及学生成长规律，统筹制定学年、学期教学工作计划，明确教学目标、进度安排与质量标准。牵头优化课程体系，对接国家课程标准与校本特色需求，组织各学科修订教学大纲、校本教材，确保课程设置既符合政策要求，又能支撑学生综合素质发展。结合教育改革趋势（如新课标落地、核心素养导向教学），推动课程结构动态调整，为教学实施提供清晰的“路线图”。（二）教学过程监控与质量提升构建“全流程、多维度”的教学质量监控体系，从备课、课堂教学、作业设计、学业评价等环节切入，通过定期听课评课、教学常规检查、学业数据跟踪分析等方式，实时掌握教学动态。针对发现的问题（如课堂效率偏低、作业设计同质化），联合教研组、教师团队制定改进策略，组织专题教研、示范课观摩等活动，推动教学方法优化与课堂质量提升。统筹期中、期末考试及质量分析工作，从数据中挖掘教学短板，形成“诊断—反馈—改进”的闭环管理。（三）师资队伍建设与管理以“赋能教师成长”为核心，规划并实施师资培训体系：一方面，对接教师专业发展需求，组织新教师岗前培训、骨干教师研修、学科专题培训等，邀请专家入校指导或搭建校际交流平台，拓宽教师视野；另一方面，建立教师教学考核机制，结合课堂表现、教学成果、学生评价等维度，开展客观公正的教学评价，为职称评定、评优评先提供依据。通过师徒结对、教学比武等活动，激发教师竞争与协作意识，打造梯队化师资队伍。（四）教学资源统筹与优化统筹教学硬件资源（如教室、实验室、多媒体设备）的调配与维护，根据教学需求合理安排场地使用，协调技术人员保障设备正常运行，避免资源闲置或使用冲突。整合优质教学软件资源（如在线课程平台、学科题库），推动数字化教学资源的校本化开发与应用，助力混合式教学、个性化学习的开展。管理教学经费预算，确保教材征订、教研活动、竞赛组织等教学相关支出合理合规，提高资源使用效益。（五）沟通协调与服务支持搭建“教师—学生—家长—管理层”的沟通桥梁：倾听教师教学困惑，协调解决跨部门协作问题（如与德育部门联动优化学生管理）；关注学生学习反馈，通过座谈会、问卷调研等方式收集诉求，推动分层教学、个性化辅导的落实；向家长传递教学理念与学生成长动态，争取家庭教育支持；及时向校领导汇报教学工作进展与问题，为决策提供数据与建议，保障教学管理政令畅通、反馈及时。（六）教学研究与创新推动立足教学实践中的痛点问题（如“双减”背景下作业设计、跨学科教学实施），牵头组建教研团队，申报校级、区级课题，以科研带动教学创新。鼓励教师参与微课题研究、教学成果申报，总结推广优秀教学模式（如项目式学习、大单元教学）。关注教育前沿动态（如AI赋能教学、核心素养评价），推动教学理念更新与方法迭代，使学校教学工作始终保持前瞻性与竞争力。二、工作指南：实操路径，提升教学管理效能（一）教学规划：从“照搬模板”到“靶向设计”1.调研先行：开学前通过教师访谈、学生问卷、学科质量分析报告，明确教学薄弱点与改进方向，使计划制定更具针对性。2.协同共创：组织教研组长、骨干教师参与计划研讨，结合各学科特点细化教学进度、教研主题，避免“一刀切”。3.动态调整：每学期中根据教学实际（如政策变化、突发学情）修订计划，预留弹性空间应对不确定性。（二）质量监控：从“被动检查”到“主动赋能”1.分层监控：对新教师侧重课堂规范（如教学环节完整性），对骨干教师关注创新突破（如“教学评一致性”设计），差异化指导。2.数据驱动：建立学业质量数据库，跟踪学生成绩波动、学科均衡性等指标，用数据说话，避免主观评价。3.反馈闭环：检查或听课结束后，24小时内与教师沟通反馈，给出具体改进建议（如“可增加小组合作任务的开放性”），而非笼统评价。（三）师资建设：从“任务驱动”到“成长唤醒”1.需求调研：每学年开展教师发展需求调研，将培训主题与教师“想提升的能力”（如大单元教学设计、信息技术融合）精准匹配。2.场景化培训：避免“理论灌输”，采用“案例研讨+模拟课堂+现场诊断”的方式，让教师在实践中掌握技能。3.搭建成长阶梯：为新教师设定“站稳讲台—教有特色—引领学科”的成长路径，为骨干教师提供“名师工作室”“课题主持”等发展平台。（四）资源管理：从“分散闲置”到“集约增效”1.资源台账：建立教学资源电子台账，标注设备位置、使用状态、负责人，通过扫码或小程序实现快速查询与预约。2.共享机制：推动学科间、年级间资源共享（如优秀教案、实验器材），避免重复建设，可设立“资源共享积分制”激励教师参与。（五）沟通协调：从“单向传达”到“生态共建”1.教师沟通：每周固定“开放办公时间”，倾听教师诉求；建立“教学问题快响群”，跨部门问题1小时内响应。2.学生沟通：每月召开学生代表座谈会，结合匿名问卷，捕捉“沉默的声音”；推动“学生教学督导员”制度，让学生参与课堂评价。3.家校沟通：每学期举办“教学开放日”“学业成长沙龙”，用案例（如某学生通过分层作业进步）传递教学理念，而非单纯“报分数”。（六）教学创新：从“跟风模仿”到“校本深耕”1.问题导向：从教学中的真实问题（如“如何让思政课更生动”）切入，将课题研究与教学改进绑定，避免“为科研而科研”。2.小步快跑：鼓励教师开展“微创新”（如作业设计的一个小调整、课堂互动的一个小工具），定期分享“创新案例集”。3.成果转化：将优秀教学创新成果（如校本课程、教学模式）整理成校本教材或论文，通过校际交流、教育展会推广，