2019年某省中考试题及解析

引言：试题整体特点2019年江苏省中考语文试题严格遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，立足基础、聚焦素养、贴近生活。试题结构稳定，分为“积累与运用”“阅读理解”“写作表达”三大板块，既延续经典题型的考查方向，又在情境创设、思维深度上有所创新，对初中语文教学具有良好的导向作用。一、积累与运用（共30分）本板块考查语文基础知识的积累与运用能力，涵盖字词、古诗文、语言实践三大题型，注重“学用结合”的考查导向。（一）字词积累与运用试题呈现：1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.莅临（lì）粗犷（kuàng）憔悴（qiáo）咄咄逼人（duō）B.侍弄（shì）徘徊（huí）啄食（zhuó）人迹罕至（hǎn）C.诅咒（zǔ）干涸（hé）滑稽（jī）骇人听闻（hài）D.确凿（záo）倜傥（dǎng）狭隘（ài）随声附和（hè）解析：本题考查汉字字音辨析，需结合“多音字、形近字”的易错点逐一分析：A项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”（“kuàng”为形近字误读）；B项“徘徊”的“徊”应读“huái”（“huí”为声调误读）；D项“倜傥”的“傥”应读“tǎng”（“dǎng”为形近字误读）；C项所有字音均正确，故选C。考点分析：本题紧扣《课标》“识字与写字”要求，考查“多音字、形近字”的读音辨析。日常学习需重视课本注释、课后“读一读，写一写”的字词积累，通过“语境记忆+易错字归类”提升准确性。（二）古诗文默写试题呈现：2.古诗文名句默写。（1）________________，若出其中；________________，若出其里。（曹操《观沧海》）（2）________________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）《次北固山下》中描写时序交替中的景物，暗示时光流逝，蕴含自然理趣的诗句是：________________，________________。（4）《论语》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：________________，________________。解析：本题兼顾“直接默写”与“理解性默写”，需结合语境与诗意准确填写：第（1）题描绘大海吞吐日月的壮阔，答案为“日月之行”“星汉灿烂”；第（2）题借明月寄情，答案为“我寄愁心与明月”；第（3）题紧扣“时序交替、自然理趣”，对应“海日生残夜，江春入旧年”（注意“生”“入”的书写）；第（4）题考查“学思关系”，答案为“学而不思则罔，思而不学则殆”（注意“罔”“殆”的字形）。考点分析：古诗文默写是中考必考点，需在“背诵”基础上，结合“课下注释+诗意理解”把握情境。建议通过“主题归类（如‘友情’‘哲理’）+易错字强化”提升得分率。（三）语言运用与综合性学习试题呈现：3.学校开展“走进中国传统文化”系列活动，请你参与并完成下列任务。（1）【补全对联】请根据下面的上联，补写下联。上联：端午______祭屈原下联：中秋赏月______（2）【材料探究】阅读下面材料，写出你的探究结果。材料一：汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千年左右的历史。现用汉字是从甲骨文、金文演变而来的。材料二：汉字是中华文化的载体，王羲之的行书、颜真卿的楷书、张旭的草书，让我们感受到书法艺术的魅力；“孝”“信”“仁”等汉字，让我们体悟到做人的道理。材料三：“小冰”是一款人工智能写作机器人，它能创作诗歌，但其作品缺乏情感和灵气，可读性不高。解析：（1）对联要求“字数相等、词性相对、内容相关”。上联“端午”后接习俗（如“赛舟”“吃粽”），“祭屈原”为动宾结构；下联“中秋赏月”后应接与“团圆、思乡”相关的动宾短语（如“念亲人”“思故乡”）。示例：端午赛舟（吃粽）祭屈原，中秋赏月念亲人（思故乡）。（2）探究材料需提取“共性+差异”：材料一：汉字历史悠久（六千年左右，从甲骨文演变而来）；材料二：汉字承载中华文化（书法艺术、道德理念的载体）；材料三：人工智能创作汉字内容缺乏情感温度（无法替代人类的文化创造力）。整合结论：汉字历史悠久，是中华文化的重要载体，具有独特的情感魅力；人工智能虽能创作汉字内容，但无法替代人类的文化创造力。考点分析：本题考查“对联拟写”与“材料探究”，体现《课标》“综合性学习”要求。日常需关注传统文化活动，通过“仿写对联+信息整合训练”提升实践能力。二、阅读理解（共40分）本板块分为“文言文阅读”“记叙文阅读”“说明文阅读”三类，考查文本理解、鉴赏与探究能力，注重“文体特征+思维深度”的考查。（一）文言文阅读（《岳阳楼记》选段）试题呈现（节选）：阅读《岳阳楼记》选段（“若夫淫雨霏霏……吾谁与归”），完成4-7题。4.解释下列加点词的意思。（1）去国怀乡国：________（2）春和景明景：________5.用现代汉语翻译下列句子。（1）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。（2）微斯人，吾谁与归？6.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.选段中“淫雨霏霏”与“春和景明”的对比，突出了不同天气对人的心境的影响。B.作者在文中表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。C.“是进亦忧，退亦忧”中，“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。D.文中的“迁客骚人”指被贬谪到外地的官员和诗人，他们的“悲”与“喜”与作者的情怀一致。解析：4.文言实词需结合“语境+课下注释”：“去国怀乡”中“国”指“国都”（范仲淹被贬离京，故“国”为“国都”）；“春和景明”中“景”指“日光”（古文中“景”常表“日光”，如《答谢中书书》“夕日欲颓”的“日”）。5.翻译需“直译为主，意译为辅”，注意“特殊句式”：（1）“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”：处在高高的朝堂上（在朝廷做官），就为百姓担忧；处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官），就为君主担忧。（“庙堂之高”“江湖之远”为定语后置，需调整语序）（2）“微斯人，吾谁与归？”：如果没有这种人，我同谁一道呢？（“谁与归”为宾语前置，调整为“与谁归”）6.文意理解需紧扣“作者情怀”：D项错误，“迁客骚人”的“悲”“喜”因“外物、个人境遇”而变，作者则“不以物喜，不以己悲”，以天下为己任，情怀不同。故选D。考点分析：文言文阅读考查“实词、翻译、文意理解”，需积累“课下注释实词”，掌握“定语后置、宾语前置”等特殊句式，理解“作者情感与主旨”。（二）记叙文阅读（《父亲的背影》）试题呈现（节选）：阅读记叙文《父亲的背影》（写“我”从误解到理解父亲的过程，通过“背影”展现父爱），完成8-11题。8.文章以“父亲的背影”为题，有何作用？9.赏析文中画线句子：“父亲的背像一张弓，被生活的重负压得弯弯的，却又倔强地不肯倒下。”10.文中的父亲是一个怎样的人？请结合内容分析。11.文章结尾写道：“那一刻，我终于读懂了父亲的背影。”结合全文，说说你对这句话的理解。解析：8.标题作用从“结构、内容、主旨、读者”角度分析：结构：“父亲的背影”是全文线索，贯穿“我”对父亲的情感变化；内容：点明核心描写对象（父亲的背影）与事件（围绕背影展开的故事）；主旨：暗示“父爱”主题，背影是父爱的象征；读者：设置悬念，吸引读者思考“背影的意义”。9.句子赏析从“修辞+效果”切入：此句用比喻（把父亲的背比作弓）和拟人（“倔强地不肯倒下”赋予背以人的性格）：比喻：生动写出父亲因生活压力弯腰驼背的形态，体现辛劳；拟人：表现父亲面对苦难的坚韧，突出父爱的深沉。10.人物形象需结合“事件+细节”：勤劳：“天不亮去工地，深夜才回”；顾家：“工资全交母亲，自己留零花钱”；坚韧：“背被压弯却不肯倒下”。11.结尾句理解需结合“情感变化”：表层：“我”从前误解父亲的背影（认为辛劳是“固执”），后来通过某件事（如深夜看到父亲工作的背影），终于明白背影承载的“责任与父爱”；深层：“读懂”不仅是理解背影的形态，更是理解父亲的付出，表达“我”的愧疚、感激与成长。考点分析：记叙文阅读考查“标题、句子赏析、人物形象、主旨理解”，需掌握“文体阅读技巧”，结合“细节描写”分析，避免空泛作答。（三）说明文阅读（《5G时代，万物互联》）试题呈现（节选）：阅读说明文《5G时代，万物互联》（介绍5G的特点、应用场景、发展前景），完成12-15题。12.文章从哪几个方面介绍了5G？13.分析第③段中加点词“目前”的表达效果。14.文中画线句子运用了什么说明方法？有何作用？15.结合文章内容，说说5G时代的到来会给我们的生活带来哪些变化。解析：12.内容概括需抓“每段中心”：技术特点（速度、低延迟、高可靠）；应用场景（智能交通、远程医疗等）；发展前景与挑战。整合结论：文章从5G的技术特点、应用场景、发展前景三方面介绍。13.“目前”的表达效果：“目前”是时间副词，指“到现在为止”，起限制作用，说明“5G基站建设现阶段处于起步阶段”，但不排除未来变化，体现说明文语言的准确性、严密性。14.说明方法需结合“句子内容”：列数字：用“1Gbps”“100倍”准确说明5G速度之快；作比较：将5G与4G对比，突出5G的优势，使说明更直观。15.生活变化需结合“应用场景”推导：智能交通：自动驾驶普及，出行更安全高效；远程医疗：专家远程手术，医疗资源更均衡；智能家居：家电互联互通，生活更便捷；物联网：万物互联，城市管理更智能（如智能安防、环境监测）。考点分析：说明文阅读考查“内容概括、语言品析、说明方法、拓展应用”，需掌握“文体特征”，结合文本分析，关注科技类说明文的“时代性”。三、写作表达（共50分）试题呈现：24.请以“那一刻，我迈上了新台阶”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。（一）审题指导关键词：“那一刻”（特定时间点，强调“瞬间的触动/转变”）；“我”（第一人称，亲身经历）；“迈上了新台阶”（比喻义，指“思想、能力、情感的进步/突破”，如克服困难、学会担当、理解他人等）。需明确“新台阶”的具体内涵（如“自信”“感恩”“认知深化”），避免内容空泛。（二）立意方向成长类：如克服胆怯，在演讲比赛中登台，迈上“自信”的新台阶；情感类：如理解父母辛劳，在某个瞬间（如看到父亲白发），迈上“感恩”的新台阶；认知类：如通过实践活动，对“环保/传统文化”的认识深化，迈上“认知”的新台阶。（三）写作思路开头：设置场景，引出“那一刻”的背景（如紧张的比赛现场、家庭场景）；中间：详细描写“那一刻”的过程，运用细节描写（动作、神态、心理），突出“迈上”的艰难与突破，结合环境描写烘托氛围；结尾：升华主题，点明“新台阶”的意义，以及对未来的影响。（四）范文示例（片段）《那一刻，我迈上了新台阶》……站在演讲台的侧幕旁，我的手心沁出冷汗，双腿像灌了铅。台下黑压压的人群，评委老师的目光，让我几乎要转身逃离——我天生胆怯，从不敢在众人面前发言。但当我看到班主任递来的纸条：“你准备了这么久，你的声音值得被听见。”那一刻，我仿佛被一股力量推动。深吸一口气，我撩开了幕布，一步步走上台。灯光打在身上，我攥紧话筒，颤抖着开口，却在看到台下同学鼓励的眼神时，逐渐平静下来……演讲结束，掌声雷动。那一刻，我知道，我迈上了自信的新台阶。从此，我不再是那个躲在角落的女孩，我敢于在课堂上发言，敢于参加社团活动，我的人生，因那一刻的突破，翻开了新的一页。考点分析：命题作文考查“审题、立意、表达能力”，需结合“自身经历”挖掘“新台阶”的深层意义，用真情实感+细节描写打动读者。四、试题特点与教学启示（一）试题特点1.素养导向：考查“语言建构与运用”（字词、默写、语言运用）、“思维发展与提升”（阅读探究、写作立意）、“文化传承与理解”（综合性学习、文言文）、“审美鉴赏与创造”（记叙文赏析），聚焦语文核心素养。2.生活关联：试题情境贴近学生生活（校园活动、家庭亲情、科技发展），让学生“有话可说”，体现“语文生活化”理念。3.梯度设计：题型由易到难（基础题→能力题→综合题），符合学生认知规律。（二）教学启示1.夯实基础：重视字