2025年下半年幼儿园教资笔试真题+参考答案(科目一+科目二)

2025年下半年幼儿园教资笔试练习题+参考答案(科目一+科目二)一、综合素质（科目一）1.单项选择题（每题2分，共30分）1.某幼儿园教师在晨检时发现一名幼儿手掌有红点，体温37.8℃，教师最合适的做法是A.让家长接回并建议就医B.继续观察，暂不处理C.给幼儿服用退烧药D.直接送医院急诊答案：A2.《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理，这属于教师的A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B3.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是A.教师应全程主导游戏进程B.游戏是幼儿可有可无的活动C.游戏是幼儿最基本的活动形式D.游戏的价值在于让幼儿保持安静答案：C4.教师在与家长沟通时，下列做法最能体现尊重家长的是A.直接指出家长教育方式的错误B.拒绝听取家长意见C.耐心倾听并平等交流D.要求家长完全服从教师安排答案：C5.某幼儿园开展“光盘行动”主题活动，其最主要的教育目标是A.培养幼儿艺术表现能力B.培养幼儿节约粮食的意识C.提高幼儿识字量D.增强幼儿体能答案：B6.教师在组织户外活动时，突然一名幼儿跌倒擦伤膝盖，教师首先应A.通知园长B.安抚幼儿并检查伤口C.拍照留证D.继续组织活动答案：B7.下列关于教师职业道德的说法，错误的是A.教师可以利用职务之便推销商品B.教师应关心爱护全体幼儿C.教师应尊重幼儿人格D.教师应为人师表，言行文明答案：A8.幼儿园安排教师暑期到企业兼职，该做法A.合法，教师有休息权B.合法，教师可自由支配时间C.不合法，教师不得从事影响教育教学的兼职D.不合法，教师不得有任何兼职答案：C9.下列关于幼儿权利的说法，正确的是A.幼儿没有财产权B.幼儿享有生存权、发展权、受保护权、参与权C.幼儿权利由家长代为行使，幼儿本身无权利D.幼儿权利只限于幼儿园内答案：B10.教师在布置墙面环境时，将幼儿作品全部换成统一打印的卡通画，该做法A.提高环境美观度B.忽视幼儿参与权与表达权C.减轻教师工作负担D.符合幼儿园环境创设原则答案：B11.下列关于信息技术的说法，正确的是A.幼儿园应禁止幼儿接触任何电子产品B.教师可利用多媒体辅助教学，但需符合幼儿年龄特点C.信息技术会阻碍幼儿社会性发展D.幼儿使用电子产品无需成人指导答案：B12.教师发现班上一名幼儿经常独自发呆、食欲下降，最合适的做法是A.批评幼儿不专心B.忽视，认为会自行好转C.与家长沟通，了解原因并给予关注D.要求幼儿家长带其离开幼儿园答案：C13.下列关于幼儿园安全管理的说法，错误的是A.幼儿园应建立传染病防控制度B.幼儿园应每月进行一次应急疏散演练C.幼儿园可在楼梯口堆放杂物D.幼儿园应配备保健人员答案：C14.教师带领幼儿参观邮局，邮局工作人员赠送每位幼儿一张明信片，教师应A.让幼儿自行保管，无需登记B.统一收上来留作班级装饰C.引导幼儿致谢并讨论明信片用途D.拒绝接受赠品答案：C15.下列关于教师专业发展的说法，正确的是A.教师只需掌握学科知识B.教师专业发展是阶段性任务，入职后无需继续C.教师反思实践是专业成长的重要途径D.教师专业发展完全依赖外部培训答案：C2.材料分析题（每题14分，共28分）16.材料：区域活动中，建构区只有四块大型积木，三名男孩迅速抢占并开始搭建“坦克”，女孩小悠站在一旁观看。教师走过去说：“小悠，你去别的区玩吧，这里没有积木了。”小悠低头离开。十分钟后，教师发现小悠在图书角撕书页。问题：（1）请结合幼儿游戏特点，分析教师做法的不当之处。（6分）（2）提出改进建议，并说明理由。（8分）参考答案：（1）教师做法违背了“游戏是幼儿自主活动”的原则，直接指令幼儿离开，剥夺其参与权；忽视幼儿在游戏中可能通过协商、轮流、合作等方式解决材料不足的问题；未提供支架式支持，导致幼儿情绪受挫，转而出现破坏行为。（2）改进建议：①教师可引导幼儿讨论“积木不够怎么办”，鼓励男孩邀请小悠加入，共同协商角色与材料使用，培养合作与分享；②提供辅助材料（如纸板、奶粉罐）支持女孩创新搭建，拓展游戏主题；③事后与小悠单独交流，帮助其识别并表达情绪，教授替代性宣泄方式，如撕废纸做拼贴画；④后续增加建构材料数量，并建立“预约搭建”制度，减少资源冲突。17.材料：家长会上，教师展示全班幼儿成长档案，其中一张照片中，幼儿小凯正在午睡，睡姿不雅。小凯母亲当场提出质疑：“为什么把我们家孩子拍得这么难看？是不是针对他？”现场气氛顿时紧张。问题：（1）教师在选择与呈现幼儿影像资料时，应遵循哪些伦理原则？（6分）（2）面对家长质疑，教师应如何回应并化解冲突？（8分）参考答案：（1）应遵循尊重与尊严原则，避免展示可能损害幼儿或家长形象的照片；知情同意原则，提前告知家长影像用途并征得同意；最小伤害原则，对影像进行必要筛选与处理；教育与欣赏原则，突出幼儿积极状态，体现成长价值。（2）回应策略：①先致歉，表明无意伤害，缓解情绪；②解释照片意图：记录真实午睡情境，用于分析睡眠习惯，非针对个体；③立即撤下照片，承诺重新挑选更能体现小凯优质的影像；④会后单独沟通，倾听家长担忧，邀请家长共同选取未来档案照片，建立合作伙伴关系；⑤班级制定影像使用公约，家长与教师共同签字，预防类似冲突。3.写作题（本大题1题，42分）18.阅读下面材料，按要求作文。材料：一位老教师退休前对年轻教师说：“你教室里的每一个孩子，都是某些人的整个世界。”要求：结合材料，联系幼儿保教实践，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文，观点明确，论据充实，语言流畅，不得抄袭。参考答案：【范文示例，仅供评分参考】“孩子”一词，在宏观统计里是一个数字，在微观家庭里却是全部的心跳。老教师的话提醒我们：站在教室里的我们，正守护着无数世界的完整与光亮。幼儿期是人格奠基的关键期。一次当众呵斥，可能在幼小心灵刻下“我不够好”的烙印；一次蹲下倾听，却可能让孩子感到“我被看见”的珍贵。教育不是工业流水线，而是农业——需要阳光雨露，更需要等待与敬畏。实践中，我班曾有语言发育迟缓的豆豆，只会发单音节。家长焦虑，同班孩子模仿其发音取乐。我设置“每日一句”小舞台，让豆豆当“音效师”，用摇铃、敲鼓为故事配音，逐步引导他发“咚”“铃”等拟声词。两个月后，豆豆主动说“老师好”，家长泪流满面。那一刻我深刻体会到：教师的手里握着世界的开关。敬畏孩子作为“世界”的唯一性，要求教师放下“标准化”执念。身高、体重、识字量可以量化，但好奇心、想象力、善良却无法用统一量表衡量。当我们用同一把尺子衡量所有孩子，世界便失去了色彩。未来，我愿继续做那个“世界的修理工”：修补破碎的自信，拧紧松动的安全感，擦亮蒙尘的求知欲。因为我知道，当我轻轻蹲下的那一刻，某个世界便悄悄完整了一寸。二、保教知识与能力（科目二）1.单项选择题（每题3分，共30分）1.根据埃里克森人格发展理论，3—6岁幼儿发展的基本冲突是A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑答案：C2.下列关于幼儿神经系统的说法，正确的是A.神经纤维髓鞘化在出生时已完善B.兴奋与抑制过程平衡，不易兴奋C.大脑皮质活动以兴奋占优势D.交感神经发育早于副交感神经答案：C3.教师用“小兔跳跳”游戏训练幼儿双脚并拢向前跳，该活动主要发展A.精细动作B.大肌肉动作C.手眼协调D.平衡能力答案：B4.幼儿在绘画时把太阳画成绿色，教师恰当回应是A.“太阳怎么会是绿色？画错了！”B.“你画的太阳真特别，能告诉我原因吗？”C.“重新画，必须涂红色”D.不予评价，直接纠正答案：B5.下列关于幼儿时间概念发展的顺序，正确的是A.先认识整点，再认识半点B.先理解“昨天”，再理解“今天”C.先掌握“一周”，再掌握“一天”D.先掌握“分钟”，再掌握“小时”答案：A6.幼儿出现“集体缄默”现象，最可能发生在A.小班入园初期B.中班稳定期C.大班毕业前D.全园运动会答案：A7.下列关于幼儿膳食的说法，错误的是A.每日谷物应占总能量的50%—60%B.脂肪摄入应占总能量的35%—40%C.优质蛋白应占蛋白总量的1/3以上D.每日食盐不超过3克答案：B8.幼儿被蜜蜂蜇伤，教师首先应A.挤压伤口排毒B.用肥皂水清洗C.拔出毒刺D.涂抹红药水答案：C9.下列关于幼儿游戏的分类，按照社会性维度划分的是A.练习性游戏B.象征性游戏C.平行游戏D.规则游戏答案：C10.下列关于幼儿园课程特点的说法，正确的是A.学科性、系统性、强制性B.生活性、整合性、潜在性C.抽象性、理论性、研究性D.知识性、考试性、选拔性答案：B2.简答题（每题15分，共30分）11.简述幼儿观察力发展的特点，并说明教师如何支持。参考答案：（1）特点：观察目的性由弱到强，小班易受外来刺激干扰；观察持续性短，中班可持续5—8分钟；观察概括性差，常孤立罗列现象；空间观察遵循“由整体到局部再回归整体”规律。（2）支持策略：提供颜色鲜明、特征突出的观察对象；提出明确任务，“找一找有几只蝴蝶”；运用多感官，看、闻、触摸结合；记录观察结果，用绘画、拍照、语言等方式再现；循序渐进，先整体后局部，再比较异同；及时强化，表扬“发现小侦探”。12.简述幼儿攻击性行为常见原因及矫正措施。参考答案：原因：①生物因素：雄性荷尔蒙水平高、困难型气质；②家庭因素：父母高压、放任或矛盾管教；③社会学习：观察并模仿暴力影视、同伴攻击；④认知缺陷：敌意归因偏差，把无意碰撞解读为故意；⑤环境诱因：拥挤、高温、玩具不足。矫正：①情绪识别训练，用“情绪温度计”帮助幼儿标注愤怒等级；②替代性宣泄，提供沙包、涂鸦墙；③角色扮演，让攻击者体验受害者情感；④正强化，记录“友善之星”，连续五日无攻击奖励徽章；⑤家庭合作，指导家长使用“冷处理+积极关注”策略，避免体罚；⑥环境调整，扩大游戏空间，增加合作玩具如大型拼图。3.论述题（20分）13.试述如何在幼儿园一日生活中渗透数学教育，并结合实例说明。参考答案：（1）晨间签到：设置“磁贴天气柱”，幼儿根据当天天气把磁贴移到对应格子，比较晴天、雨天的数量，感知“一样多”“谁多谁少”。（2）点心环节：教师提出“今天需要几块饼干？”幼儿按人数取饼干，学习“一一对应”；剩余饼干放进透明罐，每日记录高度，体验“更高”“更低”的量的变化。（3）区域活动：建构区提供不同长度积木，幼儿搭建“最长大桥”，用绳子测量并记录，教师引导比较“哪根绳子用得最长”，渗透测量与单位概念。（4）户外游戏：“跳数字房子”地面喷绘1—10，教师喊“比5多2”，幼儿跳到7，理解数与量的关系。（5）过渡环节：排队喝水，请幼儿观察“今天女孩队有几人？男孩队有几人？哪队多？多几个？”，进行集合比较。（6）家园共育：发“超市小侦探”记录表，请家长与幼儿买水果时数苹果、比大小，次日分享，强化分类、排序。通过以上生活化、游戏化情境，幼儿在非正式数学体验中建构数感、量感、形感，避免枯燥操练，实现“玩中学”。4.材料分析题（20分）14.材料：中班“超市”角色游戏持续一周，顾客越来越少，“收银员”小宇无聊地敲打键盘。教师以顾客身份介入：“请问有苹果吗？”小宇答：“没有。”教师追问：“那有什么？”小宇环顾空货架，摇头。当天游戏分享时，教师出示空货架照片，引发讨论。孩子们提出“缺货”“没有水果”等问题。次日，教师提供废旧包装、彩泥、彩纸，幼儿制作“水果”“饮料”，超市重新热闹。第三天，小宇主动用替代物“橡皮泥蛋糕”促销，喊出“买二送一”，顾客排起长队。问题：（1）结合游戏特征，分析教师介入的时机与策略。（10分）（2）说明教师如何进一步支持幼儿深化游戏。（10分）参考答案：（1）教师选择“游戏低谷”介入，避免过早干预；以角色身份“顾客”平行介入，保持游戏情境真实；通过提问“有什么”引导幼儿发现“缺货”问题，而非直接给答案；分享环节使用照片回顾，帮助幼儿聚焦问题，提升游戏计划性。（2）深化支持：①丰富材料：增加价目表、促销海报、收银扫码软件（废旧手机模型），引导数学运算；②扩展角色：增设“配送员”“超市经理”，幼儿轮岗，体验社会分工；③引入真实资源：参观附近超市，绘制“超市地图”，回园改造布局；④问题导向：提出“怎样让超市更受欢迎？”幼儿投票决定“增设免费试吃”，学习市场调研；⑤家园合作：请家长协助收集环保材料，鼓励幼儿记录“超市故事”，教师整理成绘本，提升语言表达与游戏传承。5.活动设计题（30分）15.请以“影子的秘密”为主题，设计大班科学活动方案，包含活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动。参考答案：活动目标：1.通过观察、操作，发现影子形成需要光