2024下半年小学教师资格证《综合素质》试题及答案解析

2024下半年小学教师资格证《综合素质》试题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.某小学三年级班主任李老师发现学生小轩连续三天未完成作业，便在全班点名批评，并让其站在讲台旁补写。李老师的做法（）。A.体现了严格要求，有助于形成良好班风B.侵犯了学生的人格尊严权，方式欠妥C.符合教师教育惩戒权的相关规定D.能够发挥集体舆论的监督作用答案：B解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条明确规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得实施侮辱人格尊严的行为。点名批评并罚站已构成变相体罚，方式不当。2.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学阶段每节课教学时间原则上不超过（）分钟。A.30B.35C.40D.45答案：C解析：新课标提出，小学阶段每节课时间原则上不超过40分钟，以保证学生课间休息与活动时间。3.教师对家长说：“您家孩子脑子不笨，就是学习习惯不好。”该教师的沟通方式违背的教师职业道德规范是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.终身学习答案：B解析：教师将学生学业问题简单归因于“脑子不笨”，隐含贬义，易伤害学生自尊，违背“关爱学生”要求。4.下列关于小学生注意发展的描述，正确的是（）。A.低年级学生有意注意占主导，持续时间长B.高年级学生无意注意持续发展，逐渐取代有意注意C.二年级学生平均稳定注意时长约为20分钟D.整个小学阶段，注意集中性随年龄增长而提高答案：D解析：小学生无意注意向有意注意过渡，集中性随年龄增长而增强；低年级稳定注意时长约15分钟，高年级约25分钟。5.某校开展“非遗进校园”活动，邀请剪纸艺人到校授课。该活动最主要体现的教育功能是（）。A.经济功能B.文化功能C.政治功能D.生态功能答案：B解析：通过非遗传承，使学生认同中华优秀传统文化，属于教育的文化传递与保存功能。6.教师王某因家庭矛盾情绪低落，上课时对学生无故发火。学校应首先对王某进行（）。A.行政处罚B.诫勉谈话C.经济处分D.解聘处理答案：B解析：教师心理状态影响教育教学，学校应先行教育帮助，通过诫勉谈话、心理辅导等方式促其改正。7.依据《中华人民共和国教育法》，我国实行的学校教育制度不包括（）。A.学前教育B.中等教育C.高等教育D.义务教育答案：D解析：教育法第十七条明确国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，“义务教育”是教育性质而非独立层级。8.小学生小杰在课间被同学推倒致手臂骨折，学校第一时间应采取的措施是（）。A.调取监控厘清责任B.向教育局报告C.送医救治并通知家长D.对肇事学生进行批评教育答案：C解析：学生突发人身伤害，学校应立即救助并通知监护人，体现生命优先原则。9.下列关于教育公正的理解，错误的是（）。A.教育公正包括起点、过程与结果公正B.教师对学困生给予额外辅导体现差异原则C.教育公正拒绝任何差别对待D.补偿原则强调对弱势群体倾斜答案：C解析：教育公正并非绝对平均，而是合理差别，对处境不利学生给予补偿性差别对待，正是公正的体现。10.教师对考试成绩不理想的学生说：“你看看你同桌，人家怎么就能考100分？”该教师评价方式违背了新课改的（）。A.甄别功能B.发展功能C.选拔功能D.诊断功能答案：B解析：新课改强调评价促进学生发展，横向对比易挫伤学生自信，违背发展性评价理念。11.小学生思维发展的主要特点是（）。A.以直观动作思维为主B.抽象逻辑思维已成熟C.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡D.以命题运算为标志答案：C解析：小学生处于皮亚杰“具体运算阶段”，思维需借助具体事物，逐步向抽象过渡。12.教师张某私自组织学生参加校外培训机构举办的竞赛并收取“报名费”，张某的行为违反了（）。A.《教师法》第八条B.《未成年人保护法》第三十三条C.《义务教育法》第二十五条D.《双减意见》相关规定答案：D解析：2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》严禁教师组织或变相组织学生参加校外收费竞赛。13.下列关于小学生自我评价的发展，正确的是（）。A.低年级学生已能全面客观评价自己B.自我评价独立性随年级升高而降低C.从顺从他人评价发展到独立评价D.自我评价稳定性低年级高于高年级答案：C解析：小学生自我评价从依赖教师、家长转向独立，稳定性与全面性随年龄增长而增强。14.学校安排刚入职的王老师担任一年级班主任兼语文教研组长，王老师说：“我经验不足，恐难胜任。”该校做法（）。A.合理，可锻炼新教师B.合理，新教师需多压担子C.不合理，未考虑教师专业发展阶段D.不合理，应让新教师只教常识课答案：C解析：教师专业成长需循序渐进，超负荷工作易导致职业倦怠，违背教师发展规律。15.下列关于小学生学习习惯养成的策略，不恰当的是（）。A.通过“21天打卡”培养作业检查习惯B.要求学生作业字迹必须像印刷体C.利用“小老师”互查促进同伴学习D.制定阶梯式目标及时强化答案：B解析：小学生小肌肉群未成熟，要求“印刷体”易挫伤积极性，应循序渐进、量力而行。16.教师李某在家长群发“今日听写不及格名单”，并附截图。李某的做法（）。A.便于家长了解孩子学习情况B.未侵犯学生隐私，因未公布分数C.已构成泄露学生个人信息D.属于正常家校沟通答案：C解析：名单可识别具体学生，且带有负面标签，违反《个人信息保护法》关于未成年人敏感个人信息保护规定。17.小学生记忆发展的主要特点是（）。A.机械记忆逐年减弱，意义记忆逐年增强B.机械记忆与意义记忆同步减弱C.机械记忆占主导，意义记忆无从发展D.记忆策略已接近成人水平答案：A解析：小学生从低年级机械记忆为主，向高年级意义记忆过渡，但机械记忆仍占优势。18.教师对犯错学生说：“再这样，我就让你永远别想当升旗手。”该教师行为属于（）。A.正向激励B.负向激励C.变相体罚D.心罚答案：D解析：以取消荣誉相威胁，造成精神压力，属于“心罚”，违反《中小学教育惩戒规则（试行）》。19.依据《中华人民共和国宪法》，国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展（）。A.中等教育、高等教育、学前教育B.中等教育、职业教育、高等教育C.中等教育、高等教育、特殊教育D.学前教育、中等教育、高等教育答案：B解析：宪法第十九条明确“普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育”。20.下列关于小学生情绪发展的描述，错误的是（）。A.情绪稳定性随年级升高而增强B.情绪调节策略从外控转向内控C.高年级学生已能熟练使用认知重评策略D.情绪表现从外显转向内隐答案：C解析：小学生情绪调节仍以行为策略为主，认知重评等高级策略到青少年期才成熟。21.教师让学生轮流当“值日班长”，并赋予其布置作业、管理纪律等权力。该做法主要体现班级管理中的（）。A.制度管理B.民主管理C.目标管理D.常规管理答案：B解析：轮流任职、分享权力，体现民主平等理念，激发学生主体性。22.某小学规定“学生课间禁止出教室”，该校做法（）。A.有利于安全管理B.违反《学校卫生工作条例》C.符合“双减”精神D.属于学校办学自主权答案：B解析：《学校卫生工作条例》第五条明确规定，学生每日学习时间（含自习）与课外活动应合理安排，保障课间户外活动。23.教师张某在课堂提问时，总是先叫成绩好的学生，再叫成绩差的学生。该做法可能导致（）。A.罗森塔尔效应B.马太效应C.首因效应D.晕轮效应答案：B解析：优势学生获得更多关注与机会，弱势学生相对失去机会，形成“富者愈富”的马太效应。24.小学生小倩因父母离异情绪低落，教师恰当的做法是（）。A.号召全班同学多关心她B.立即联系社区心理医生C.私下谈心，给予支持，必要时转介专业辅导D.告知其父母尽快复婚答案：C解析：教师应提供情感支持，尊重隐私，超出能力范围时转介专业机构。25.下列关于小学生同伴关系的描述，正确的是（）。A.小学中年级是友谊概念发展的“双向帮助”阶段B.小学低年级已能深刻理解“亲密共享”C.高年级学生尚未形成稳定同伴群体D.同伴关系对学业成绩无显著影响答案：A解析：塞尔曼友谊发展阶段表明，中年级学生处于“双向帮助”水平，能认识到互惠但尚未达到亲密共享。26.教师王某因学生小宇课堂上插话，当场让其“闭嘴”，并罚抄课文50遍。王某的行为主要违反（）。A.关爱学生与教书育人B.爱岗敬业与终身学习C.为人师表与团结同事D.爱国守法与爱岗敬业答案：A解析：言语贬损与过量罚抄侵犯学生人格，违背关爱学生；未用科学方法引导，违背教书育人。27.依据《学生伤害事故处理办法》，学校对学生伤害事故应承担责任的归责原则是（）。A.过错责任原则B.无过错责任原则C.公平责任原则D.严格责任原则答案：A解析：该办法第八条明确，学校承担与其过错相应的责任，适用过错责任原则。28.教师让学生每天回家录制1分钟跳绳视频并上传班级群，未上传者第二天补跳500个。该做法（）。A.创新作业形式，值得推广B.增加家长负担，涉嫌变相体罚C.符合体育家庭作业要求D.体现家校协同育人答案：B解析：以补跳500个作为惩罚，超出学生身体承受能力，且强制上传视频增加家长负担，方式欠妥。29.下列关于小学生想象发展的描述，错误的是（）。A.再造想象占主导，创造想象迅速发展B.想象更富现实性，幻想减少C.想象易受教师言语暗示D.高年级学生创造想象更具独创性答案：B解析：小学生幻想仍十分丰富，尤其低年级，现实性增强是渐进过程，并非“幻想减少”。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：一年级课堂上，教师陈老师正在教拼音“a”。她先播放一段医生让张大嘴发“啊”的动画，然后带领学生做“小手放在喉咙感受振动”的游戏，接着让学生扮演小医生互相检查发音。课堂气氛活跃，学生参与度高。课后，陈老师将游戏视频上传至校园网，供家长观摩。问题：（1）请结合教育心理学知识，分析陈老师教学设计体现的小学生认知发展特点。（6分）（2）请从新课改视角，评价陈老师课后分享视频的做法。（8分）答案与解析：（1）一年级学生处于皮亚杰前运算向具体运算过渡阶段，思维以直观形象为主。陈老师利用动画、角色扮演等直观手段，将抽象拼音“a”与具体生活情境“看医生”联系，符合“具体形象性”特点；通过“摸喉咙”动作体验，调动多种感官，强化感知，体现了“活动性、操作性”原则；互查环节利用同伴互动，降低认知负荷，促进语音自我监控，契合“最近发展区”理论。（2）新课改强调开放、共享、家校社协同。陈老师将课堂视频公开，一方面满足家长知情权，展示学校教学理念，增强教育透明度；另一方面，视频作为生成性资源，可为同行教研提供案例，体现“教师即研究者”角色。但需注意保护学生肖像权与隐私，上传前应征得家长同意，并对学生面部进行技术处理，避免过度曝光。总体而言，该做法利大于弊，符合新课改共享、共建、共育的价值取向。31.材料：四年级学生小浩经常不完成作业，班主任张老师多次电话与家长沟通无果。某日，张老师发现小浩在教室偷偷玩卡片，便当场没收并当众批评：“你屡教不改，以后别想参加任何集体活动！”小浩当场痛哭。第二天，家长找到校长，认为张老师伤害孩子自尊，要求道歉。问题：（1）请运用教师职业道德规范，分析张老师的言行。（7分）（2）请提出改进建议，帮助张老师科学转化小浩的不良行为。（7分）答案与解析：（1）张老师当众斥责并剥夺集体参与权，违背“关爱学生”要求，未尊重学生人格；未探究不写作业深层原因，简单惩戒，违背“教书育人”原则；与家长沟通多次无效，未调整策略，违背“终身学习”与“合作育人”理念。（2）①采用“功能性行为评估”，了解不写作业背后原因（如学习困难、家庭监管缺失、作业难度不适）；②制定“个别化教育计划”，分层布置作业，先减量再增量，及时正强化；③建立“家校联系卡”，每日表现由家长、教师、学生三方共同记录，形成闭环；④运用“代币制”，完成作业可换取卡片游戏时间，逐步塑造行为；⑤教师向学生公开道歉，修复关系，重塑信任，体现师德风范。32.材料：某小学为创建“书香校园”，规定学生每日晨读前必须上交课外阅读摘抄，字数不少于300字，未交者罚跑操场两圈。一个月后，教导处统计发现，摘抄质量下降，学生近视率上升，部分学生开始逃避晨读。问题：（1）请结合教育法规，分析该校做法的不当之处。（7分）（2）请从学校管理角度提出改进方案。（7分）答案与解析：（1）以罚跑作为惩戒，违反《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条“不得实施侮辱人格、体罚或变相体罚’；强制摘抄300字超出《综合防控儿童青少年近视实施方案》提出的“小学生每次连续读写不宜超过20分钟”规定，增加视力负担；将量化指标与惩罚挂钩，违背《义务教育质量评价指南》“严禁给学生下达升学指标或片面以分数