2026届新高考语文热点冲刺复习：文言文虚词

2026届新高考语文热点冲刺复习高中语文文言文虚词（一）副词

副词是用来修饰动词、形容词或其他副词，表示程度、范围、时间、语气等的词。一般作句子的状语或补语。副词按用法可以分为四类。1.表程度①表示“稍微”之意。示例：少、稍、略、颇。②表示“更加”之意。示例：益、弥、愈、更。③表示“非常、尤其”之意。示例：最、极、甚、至、尤、良、绝、颇。知识导航1.表程度示例：①乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。(《项脊轩志》)

稍：略微，稍微。②奉之弥繁，侵之愈急。(《六国论》)

弥：更加。愈：更加。③感我此言良久立。(《琵琶行并序》)

良：很。知识导航2.表范围①表示“全、都、一起”之意。示例：悉、皆、咸、俱、举、凡、共、并。②表示“只、不过”之意。示例：唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅、顾。示例：①村中闻有此人，咸来问讯。

(《桃花源记》)咸：都。②但见悲鸟号古木。

(《蜀道难》)但：只。知识导航3.表时间①表示“曾经、已经”之意。示例：既、已、曾、尝、向、初、始、昔。②表示“经常、一向”之意。示例：常、素、雅、恒。③表示“不久”之意。示例：寻、旋、既而、未几。④表示“正、恰好”之意。示例：会、正、适、方、属。⑤表示“将要”之意。示例：将、且。⑥表示“终于、最后”之意。示例：终、卒、竟。示例：①吾尝终日而思矣。(《劝学》)尝：曾经。②寻向所志，遂迷。(《桃花源记》)向：以前。③若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)且：将要。知识导航4.表语气①表肯定，“的确、实在”之意。示例：必、诚、信、良、固、果。②表推测，“大概、恐怕”之意。示例：其、盖、殆、庶。③表否定，“不、没有”之意。示例：不、弗、未、非、靡、亡、否、勿。示例：①烟涛微茫信难求。(《梦游天姥吟留别》)信：实在。②殆有神护者。(《项脊轩志》)殆：恐怕，可能。③得之则生，弗得则死。(《鱼我所欲也》)弗：没有。知识导航（二）代词是用来代替词、短语或句子的词，它的作用是避免重复，使文章简洁。1.人称代词。

第一人称代词，示例：吾、余、予。第二人称代词，示例：女、汝、尔、而、乃、若。

第三人称代词，示例：之、其、厥、彼。表人称复数的词，示例：若属、吾辈。示例：①吾意久怀忿，汝岂得自由。(《孔雀东南飞并序》)吾：我。汝：你。②彼与彼年相若也，道相似也。(《师说》)彼：他。知识导航（二）代词是用来代替词、短语或句子的词，它的作用是避免重复，使文章简洁。2.指示代词。近指代词，示例：此、斯、之、是、兹。远指代词，示例：彼、夫、其。虚指代词，示例：某、或、莫。示例：①予观夫巴陵胜状。(《岳阳楼记》)夫：那。②莫之能御也。(《齐桓晋文之事》)莫：没有谁。3.疑问代词。示例：孰、何、奚、胡、恶、安、焉。示例：沛公安在？(《鸿门宴》)安：哪里。知识导航（三）连词是连接两个或两个以上的词、短语或句子，表示它们之间的某种关系的词。1.表示并列关系。示例：以、且、而。

示例：命如南山石，四体康且直。(《孔雀东南飞并序》)且：表并列，并且。2.表示递进关系。示例：而、且。

示例：君子博学而日参省乎己。(《劝学》)而：表递进，而且。3.表示选择关系。示例：如、抑、或、其。示例：岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？(《五代史伶官传序》)抑：表选择，或者，还是。知识导航（三）连词是连接两个或两个以上的词、短语或句子，表示它们之间的某种关系的词。4.表示目的关系。示例：而、以。示例：作《师说》以贻之。(《师说》)以：表目的，来。5.表示转折关系。示例：而、然、则、但、乃、虽。

示例：假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)而：表转折，却。6.表示因果关系。示例：以、因、故。

示例：以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)以：表因果，因为。知识导航（三）连词是连接两个或两个以上的词、短语或句子，表示它们之间的某种关系的词。7.表示假设关系。示例：若、苟、虽、则。

示例：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。(《赤壁赋》)苟：表假设，如果。8.表示修饰关系。示例：而、以。

示例：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(《归去来兮辞并序》)以：表修饰，无实义。9.表示承接关系。示例：而、以。

示例：亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。(《鸿门宴》)而：表承接，就。知识导航（四）介词是用在名词、代词或名词性短语前面，以表示与之有关的时间、处所、方式、原因、对象等的词。1.引出动作的工具、方法、凭借。示例：以、因。

示例：

何以战？(《曹刿论战》)以：介词，凭借。2.引出动作的对象。示例：于、与、因、为、乎。

示例：

于其身也，则耻师焉。(《师说》)于：介词，对于。知识导航（四）介词是用在名词、代词或名词性短语前面，以表示与之有关的时间、处所、方式、原因、对象等的词。3.引出动作的原因。示例：于、以、为。

示例：③不以物喜，不以己悲。(《岳阳楼记》)以：介词，因为。4.引出动作的时间、处所。示例：于、乎、自、从、缘、以。

示例：有朋自远方来，不亦乐乎？(《论语·学而》)自：介词，从。5.引出主动者，表示被动。示例：于、乎、为。

示例：此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》)于：介词，被。知识导航（五）助词是古代汉语中不能单独使用，也不能充当句子成分，只能在句中起某种辅助作用的词。1.结构助词①之：常作为定语、补语、宾语前置、定语后置的标志，或用于主谓之间，取消句子独立性。②所：常与后面的动词构成名词性“所”字结构，表示人、事物、处所等，作句子的主语、宾语、定语。示例：①何陋之有？(《陋室铭》)之：宾语前置的标志，不译。②此人一一为具言所闻。(《桃花源记》)所闻：所知道的一切。知识导航2.语气助词①陈述语气词：也、矣、焉、耳。②疑问语气词：乎、与、欤、耶、邪。③感叹语气词：哉、夫。④句首语气词：唯、夫、盖。示例：①今已亭亭如盖矣。(《项脊轩志》)②沛公不先破关中，公岂敢入乎？(《鸿门宴》)③善哉！技盖至此乎？(《庖丁解牛》)④夫战，勇气也。(《曹刿论战》)知识导航3.音节助词音节助词是指没有实义、只起调节音节作用的助词。常见的音节助词有：之、者、其、言、有、止。示例：

久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)其中的“之”是词缀，凑足音节，无实际意义。知识导航（一）语法结构推断法

通过分析句子的语法结构，判断虚词在句中的成分和功能。1.“所”字结构：

“所”+动词=名词性短语，表“……的人/事/物”。如“道之所存，师之所存也”（《师说》）中，“所存”指“存在的地方”。2.“者”字结构：

“者”可作代词（如“逝者如斯夫”）或助词（表停顿，如“师者，所以传道受业解惑也”）。当“者”位于句首或名词后，多为助词；位于动词后，多为代词。考点突破（一）语法结构推断法

通过分析句子的语法结构，判断虚词在句中的成分和功能。3.介词结构后置：

文言文中，“于+宾语”“以+宾语”常后置作状语，如“青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》），两个“于蓝”分别表示“从蓝草”和“比蓝草”，“于”为介词，表“从”和“比”。

掌握常见语法结构，能快速定位虚词的词性和用法。例如看到“其”位于句首，后面接动词，多为副词（表推测、反问等），如“其皆出于此乎？”（《师说》）；若“其”后接名词，则为代词（如“其剑自舟中坠于水”）。考点突破（二）对称句式推断法

文言文中常有对仗工整的句式，处于对称位置的虚词用法往往相同或相似。示例：“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”（《归去来兮辞》）中，“以”和“而”都表修饰关系，连接状语与谓语。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”（《劝学》）中，前一个“而”表递进（并且），后一个“而”表并列（并且），虽用法相近，但需结合语境区分。

利用对称句式，可通过已知虚词的用法推断未知虚词的用法，尤其适用于文言文阅读中的陌生句子。考点突破（三）代入验证法

对于选择题中“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项”，可采用“代入验证法”：将选项中已知例句的虚词用法代入未知句子，看是否符合语境。示例：“以其无礼于晋”（《烛之武退秦师》）/“以乱易整，不武”（同上）

第一个“以”是介词，表原因（因为）；第二个“以”是介词，表凭借（用）。代入后发现用法不同。考点突破文言文阅读：本大题共5小题，共22分。

材料一：

李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。

愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下，士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当...真题直击以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。

（节选自《资治通鉴•汉纪》）真题直击材料二：

李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓有孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。

为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。

李陵曰：“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背道也，固非迁之所得而文焉者也。

（选选自王夫之《读通鉴论》卷三）.真题直击下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。【参考答案】C真题直击【试题分析】A项的“壮”，在材料中出现在“上壮而许之”，指汉武帝听了李陵“以少击众”的请求后，非常赞赏并答应了他的请求。高中选择性必修中册《苏武传》有“单于壮其节”，课文注释是：“壮，意动用法，认为……豪壮。”与材料中的“壮”意义、用法正同。《苏武传》课文“学习提示”部分又说，“文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像‘单于壮其节’，‘壮’意为‘以（其节）为壮’”。本题考点设置正由此而来。“不贵难得之货”来自高中选择性必修上册课文《<老子>四章》，原文作“是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过”，其中的“贵”为形容词意动用法，意思是“以（难得之货）为贵”“认为……珍贵”。因此“壮”与“贵”虽然意义不同，但在形容词意动用法上却是相同的。因此选项A的词义解说正确。真题直击【试题分析】B项的“亲”，在材料中出现在“事亲孝”，意思是侍奉母亲孝顺。“亲”是指父母，古代也可偏指父或母。这个意义在中学语文课文中多见，例如八年级下册《大道之行也》“故人不独亲其亲”，九年级下册《送东阳马生序》“其将归见其亲也”，高中选择性必修中册《苏武传》“畔主背亲”等。李陵为李广之孙，是遗腹子，此处可理解为单指母亲。“我有亲父兄”出自高中选择性必修下册《孔雀东南飞》，原文是“我有亲父兄，性行暴如雷”，课文在这个地方的注释是：“父兄，偏义复词，这里单指哥哥。”没有单独为“亲”字作注，而其中的“亲”指血亲，“亲父兄”指有血亲的哥哥。因此B选项表述为两处“亲”意义不相同，解说正确。真题直击【试题分析】C项要求辨析