2026届新高考语文热点冲刺复习：小说叙述艺术技巧

2026届新高考语文热点冲刺复习

小说叙述艺术技巧复习目标1.掌握小说叙事艺术的定义。讲什么？

谁来讲？怎么讲？2.掌握叙事技巧方面的知识，重点是叙事人称、视角与叙事方式。3.学会分析小说叙事的特征，并能够掌握答题要点。一、叙事艺术的含义叙事，就是叙述，讲故事，小说就是典型的叙事文学，作者通过叙述来展开情节，交代人物活动和事件经过，进而反映社会人生。我们平素说的三要素回答“讲了怎样的故事”的问题，指向的是内容。

叙述艺术，在叙述过程中运用的所有技巧。回答“作者借谁的口讲的，怎样讲的，”的问题，指向的是形式。直击高考

《石门阵》8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗?没有。”反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。解析：反复是一种叙事特色，属于叙事的节奏，分析效果时可从王木匠讲和听众听的角度，以及对表现人物的角度和情节的角度进行分析。设问方式1.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有什么好处?2.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处?3.“我”在小说中的主要作用是什么?请简析?4.小说有明暗两条线索分别是什么?这样处理有什么好处?5.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?6.以鞋为中心叙事写人，这样处理有何好处?三、小说的叙述技巧的知识框架（一）谁来讲这个故事？叙述者是谁？叙述的视角叙述的人称叙述的腔调（二）怎么讲这个故事？

（情节）叙述的手法叙述的顺序叙述的节奏叙述的方式情节安排（构思）技巧：常见、特殊特殊的表现手法附注意点：1、叙述人称及作用：

1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。

注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应第一人称：有限视角第三人称：全知视角（第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。

艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本分析人称的作用即可。在有限的视角中，又有两种情况：（1）叙述者和人物知道得一样多，就是见证者。（2）叙述者知道的比人物少，就是主人公。见证人视点的优点

首先作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观更有效，这是很明显的。其次，必要时叙述者可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价，进而深化主旨。

《我的叔叔于勒》“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心的孩子。他与父母的自私冷酷形成对比。作者在她身上寄寓着自己的希望和理想。

主人公视角的好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也许把这当作他性格的外现，它多少吸收了全知视角全方位描述人物的优点，特别便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。例如《百合花》中的“我”身份是文工团的女战士，既是故事的叙述者也是故事的参与者，里面有大量我的心理活动描写，推动故事情节发展，同时凸显主旨。但作为有限视角，文中我有两次缺席，一次是小战士借被子，一次是小战士的牺牲。恰恰这两次缺席使得文章张弛有度、留足想象空间。主人公视角

文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？

1、《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。2、增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）

余华《活着》

我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。……

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。

四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说：

“我到自己的地上去走走。”

我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要双手握住锄头恭敬地叫一声：

“老爷。”

例如：话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。(节选自《水浒传》第九回)在这段描写中，作者的叙事人称并没有发生变化，还是第三人称，但小说中的人物叙事视角却发生了变化，鲁智深大闹野猪林的情景，完全是从两个公人的眼中看到的。这种写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角，从某个人物看人看事。有时，人称不变，但人物视角却变化了，这种变化往往被忽视，所以要稍加留心，细细品味。练习：.结合所学课文，填写下表空缺内容。课文叙事者叙事者身份叙事人称/叙事视角叙事好处(1)《祝福》我

第一人称/限知视角(见证人视角)①增加故事的真实性、客观性。②见证并参与了祥林嫂的悲剧。③表现了知识分子的同情与无奈。知识分子课文叙事者叙事者身份叙事人称/叙事视角叙事好处(2)《林教头风雪山神庙》他作者(全知全能的上帝)第三人称/全知视角

①不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事。②便于揭示人物的内心。课文叙事者叙事者身份叙事人称/叙事视角叙事好处(3)《大卫·科波菲尔(节选)》我

①增加故事的真实性、客观性。②以孩子的视角展现社会环境与人物内心。③表现了大卫的“心灵成长”。儿童第一人称/限知视角(主人公视角)微

积

累特殊视角的好处(1)儿童视角叙事的好处(如《大卫·科波菲尔》)儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强。采用儿童视角，更能增加故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。微

积

累(2)女性视角叙事的好处(如《百合花》)①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。微

积

累(3)老人视角叙事的好处(如迟子建《额尔古纳河右岸》)①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀。②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考的意味，诸如对自身、民族、国家的思考。③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。微

积

累(4)动物视角叙事的好处(如夏目漱石《我是猫》)①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。④突出了作者真正要表达的主题思想。

练习2.小说《祝福》中，祥林嫂的故事主要是通过“我”的见闻完成的，“我”是有限视角的“主视角”，另有其他人物的“有限视角”加以补充。也就是说，《祝福》的有限视角有主次之分，更为丰富。请结合课文，填写下表空缺内容。次要视角祥林嫂的故事(1)祥林嫂的前半生，来鲁镇的原因(2)祥林嫂来鲁镇的两次肖像变化(3)祥林嫂捐门槛卫老婆子四婶柳妈1.腔调的背后腔调：说话的声音、语气等。叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。举例：内敛深沉海明威，含泪微笑欧·亨利，幽默深刻是鲁迅，冷峻悲悯属余华，醇厚质朴算金庸、民间叙事文人情怀汪曾祺……（三）.叙述的腔调（二）怎么讲这个故事？1、叙述的顺序(方式):顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙2、叙述的节奏（叙事的详略）

快慢、详略、张弛

师陀的

《邮差先生》叙事舒缓，小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）3、叙述的频率：重复，甚至多次重复

《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原；

《活着》一次又一次的苦难；《桥边的老人》一次又一次说动物；《祝福》阿毛的故事：我真傻真的。1.叙事顺序(三)叙事顺序与叙事节奏顺序作用顺叙按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实、丰满。顺序作用补叙补叙，也叫追叙，指在文中对前面所说的人或事进行一些简单的补充交代，是中心事件的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。平叙即“花开两朵，各表一枝”，叙述同一时间内不同地点发生的两件事或多件事。微

积

累插叙与补叙的区别一是构成不同。插叙是暂时中断故事主线叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。插入的是基本事件之外的有关情况，若去掉它并不影响事件本身的完整性。补叙的补充是基本事件发展的有机环节，若去掉它会影响事件本身的完整性。二是内容不同。插叙的内容是有别于原叙述的另一段事情；而补叙的内容是原叙述中的一部分，而且是叙述中必不可少的人物、时间、原因、结果等要素。微

积

累三是位置不同。插叙只能在篇中。补叙一般放在文末，对主要人物的身份、来历、性格等作补充介绍。四是作用不同。插叙能够避免平铺直叙的冗长、平淡，而使得行文集中紧凑；补充交代内容情节，使内容更丰富；衬托、表现人物形象；为后文做铺垫；突出文章的中心。补叙能够造成悬念，引起重视，有助于更好地表达主题、表现人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。根据茹志鹃《百合花》一文，填写下表空缺内容。顺序内容作用倒叙①令人震撼增加叙事波澜，避免平铺直叙，深化主旨插叙②突出其吃苦耐劳的品质补叙③印象鲜明小通讯员牺牲

小通讯员帮人拖毛竹和过中秋节小通讯员的外貌4、情节安排（构思）的技巧常见情节结构安排（构思）技巧：①全文情节一波三折（摇摆、延迟）。②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）③开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式④结尾方式：欧亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、首尾呼应式等⑤中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等小说的基本结构：开端—发展—高潮—结局(二)叙事方式常见叙事方式类别释义效果对话式对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自白。①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现出来。③凸显主题。类别释义效果对比式对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的表面意义和深层意义。①凸显人际关系和人物形象。②突出主题。③结构全篇。独白式独白式小说是以作者的独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。①可以使小说结构更加紧凑。②展示人物的内心世界和真实情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。类别释义效果重复式重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。①突出人物形象。②加强主旨的悲(喜)剧色彩。③缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。片段式短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。①小中见大，使叙事相对集中紧凑。②从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。类别释义效果双线索式明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线。①共同完成主题的揭示。②使小说情节更加紧凑。③突出人物形象。抑扬式又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。类别释义效果嵌套式一个故事中穿插另一个故事。使叙事空间更广阔，人物表现更立体，主题表现丰富多元。避免叙事单一与平铺直叙。(说明：历史与现实交织等其他叙事方式可参见学案14“前备知识”。)

4特殊情节安排（构思）技巧：

对话式：《古渡头、《桥边的老人》；讲述式：《活着》心理意识流《墙上的斑点》、《尤利西斯》历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士》回忆与现实交织《水底的微光》叙事与写景交织（描写和记叙的结合）《古渡头》

并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展，注意散文化小说、历史小说还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说，注重场景的描写，富有诗意美，它们呈现的特殊叙事技巧。

5、特殊的表现手法

在做题时，要灵活处理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意识流小说:内心独白、幻觉梦境、时空颠倒等；魔幻现实主义:隐喻、象征、预言、神秘、魔幻；荒诞派戏剧:夸张、变形、荒诞等。四、答题思路之审题：2、综合提问:要考虑所有的叙述技巧，分析其效果或作用(1)小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说明(2)作品是如何叙述故事的?请结合文本分析。(3)本文在构思上别具特色，请赏析结合文本具体展开。展开的角度：1.人物塑造真实、立体、鲜明，烘托心理，体现感情2.情节结构推动，完整，串联，一波三折，戏剧性，铺垫，伏笔，照应3、环境特点营造氛围、折射时代社会特征4.小说主题凸显，深化，升华，丰富5.读者感受悬念—兴趣，空白—想象，张力—回味，真实、诗意……四、答题思路之角度叙事类题型准确判断叙事特点具体分析叙事效果公式：=+练习：分析叙事视角4.小说从王木匠的视角展开叙述，有什么艺术效果？请简要说明。答案①王木匠是故事的讲述人，以他讲故事构成小说线索，便于组织材料集中叙事。②以王木匠为视角，这是使用第三人称的全知视角，自由展现他与听众的互动；在第三人称叙述中，又穿插王木匠的第一人称视角，以融入自己的感受。这样叙事很灵活。③从王木匠这一普通群众视角展开叙述，更能渲染八路军在百姓心中的神奇，更能表达百姓对八路军的敬佩之情和对敌斗争的信心。(如有其他理解，言之成理即可)6.这篇小说采用故事套故事的方法讲述故事，请作简要说明，并分析这样设计的艺术效果。答案(1)小说主体部分先讲大故事，“大故事”就是王木匠讲的“石门阵摆退鬼子兵”；再讲小故事，“小故事”是借胡老三的口说出的“农民救国击退日本鬼子”，还有王木匠接过胡老三的话讲到的日本鬼子扫荡“苏家峪、洪子店木门被烧”。(2)效果：①从情节上讲，大故事取材于小故事，小故事是大故事的真实创作背景。有了小故事，王木匠讲故事的现场听众才有存在的现实可能，小说的前后情节才能勾连一体。②从叙事结构上讲，避免了平铺直叙。开篇直接写王木匠讲《三国》中的石门阵故事，设置悬念；主体部分先讲大故事，再讲小故事，读到最后才明白大故事后面有真实的故事。这种故事套故事的结构颇具匠心，使小说叙事变得更为复杂。③从主题上讲，能彰显小说的主题。在小说的后半部分，“