2025年大学（教育学）教育心理学试题及答案

2025年大学（教育学）教育心理学试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》。A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳2.学生在学习新知识时，将新知识与头脑中已有的知识建立起联系，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略3.教师期望效应又称为（）。A.晕轮效应B.皮格马利翁效应C.首因效应D.近因效应4.学生对自己学习过程的有效监视和控制属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略5.个体在面对问题情境时，在规定时间内产生大量不同观念的思维特征是（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.新颖性6.学生在学习过程中，表现出对学习内容的浓厚兴趣，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力7.学习迁移根据迁移的性质不同可分为（）。A.正迁移和负迁移B.水平迁移和垂直迁移C.一般迁移和具体迁移D.顺向迁移和逆向迁移8.学生在解决问题时，常常采用尝试错误的方式，这种问题解决策略属于（）。A.算法式B.启发式C.爬山法D.手段目的分析法9.个体在特定情境下对自己能力的主观判断称为（）。A.自我效能感B.成就动机C.归因D.学习动机10.教师通过创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生主动学习，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.情境教学法D.发现法11.学生在学习过程中，能够根据学习目标和任务，合理安排学习时间和学习资源，这种学习策略属于（）。A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.学业求助策略12.个体在学习过程中，对自己学习效果的关注和评价属于（）。A.自我监控B.自我反思C.自我评价D.自我调节13.学生在学习过程中，能够对自己的学习方法和策略进行调整和优化，这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略14.个体在面对挫折时，能够积极面对，寻找解决问题的方法，这种心理品质属于（）。A.挫折承受力B.意志力C.情绪稳定性D.自我效能感15.学生在学习过程中，能够与同伴合作交流，共同完成学习任务，这种学习方式属于（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习16.教师在教学过程中，能够根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略，这种教学原则属于（）。A.因材施教原则B.启发性原则C.直观性原则D.循序渐进原则17.个体在学习过程中，能够对自己的学习过程和结果进行反思和总结，这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略18.学生在学习过程中，能够对所学知识进行系统的整理和归纳，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略19.个体在面对困难和挑战时，能够坚持不懈，努力克服困难，这种心理品质属于（）。A.挫折承受力B.意志力C.情绪稳定性D.自我效能感20.教师在教学过程中，能够引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新精神，这种教学目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.认知目标第II卷（非选择题共60分）（一）填空题（共10分）答题要求：本大题共5小题，每小题2分，共10分。请在横线上填上正确的答案。1.教育心理学的研究对象是学校教育情境中______________________的基本心理规律。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和______________________。3.学习迁移的类型包括正迁移、负迁移、水平迁移、垂直迁移、______________________和具体迁移等。4.问题解决的一般过程包括发现问题、理解问题、______________________和检验假设。5.自我效能感是个体对自己在特定情境下______________________的主观判断。（二）简答题（共20分）答题要求：本大题共4小题，每小题5分，共20分。请简要回答问题。1.简述教育心理学的研究内容。2.简述学习动机的培养方法。3.简述影响学习迁移的因素。4.简述问题解决的策略。（三）论述题（共15分）答题要求：本大题共1小题，共15分。请论述相关问题，要求观点明确，论述合理，条理清晰。论述如何培养学生的创造力。（四）材料分析题（共10分）材料：在一次数学课堂上，老师出了一道难题：“有一个水池，打开甲水管，6小时可以把水池注满；打开乙水管，9小时可以把水池注满。如果同时打开甲、乙两个水管，几小时可以把水池注满？”小明很快就举手回答：“3小时。”老师问他是怎么算的，小明说：“6+9=15，15÷2=3。”老师听了小明的回答后，没有直接否定他的答案，而是引导其他同学一起分析这个问题。同学们经过讨论后，发现小明的算法是错误的。老师趁机引导学生分析正确解法：把水池的容积看作单位“1”，甲水管每小时的注水量是1/6,乙水管每小时的注水量是1/9，同时打开甲、乙两个水管，每小时的注水量就是1/6+1/9，那么注满水池所需的时间就是1÷(1/6+1/9)。问题：请分析老师的教学行为对学生学习的影响。（五）教学设计题（共5分）答题要求：请根据所给教学内容，设计一个简单的教学方案。教学内容：高中语文《劝学》要求：包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。答案：1.A2.B3.B4.B5.A6.A7.A8.A9.A10.D11.A12.C13.B14.A15.B16.A17.B18.C19.B20.B填空题答案：1.学与教2.学习期待3.一般迁移4.提出假设5.能否成功地完成某一行为简答题答案：1.教育心理学的研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理、教师心理等方面。2.学习动机的培养方法包括激发学习兴趣、设置明确目标、给予积极反馈、培养自我效能感等。3.影响学习迁移的因素包括学习材料的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势等。4.问题解决的策略包括算法式和启发式，启发式又包括手段目的分析法、爬山法、逆向搜索法等。论述题答案：培养学生的创造力可从以下方面着手：营造民主宽松的氛围，鼓励学生大胆想象和质疑；开设创造性课程，如思维训练课等；培养学生的发散思维，通过多种方式训练其思维的流畅性、变通性和独创性；鼓励学生积极参与实践活动，在实践中积累经验、激发创造灵感等。材料分析题答案：老师没有直接否定小明的错误答案，而是引导其他同学一起分析问题，这种教学行为有助于培养学生的批判性思维和合作学习能力。通过讨论，学生能更深入理解问题，明确错误原因，掌握正确解法，同时增强学习的主动性和积极性，提高解决问题的能力。教学设计题答案：教学目标：理解《劝学》的内容和