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文档简介
2025年大学大三(考古学)文物学概论阶段测试试题及答案
(考试时间:90分钟满分100分)班级______姓名______第I卷(选择题,共40分)答题要求:本卷共20小题,每小题2分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,请将正确答案的序号填在括号内。1.以下哪种文物不属于可移动文物?()A.青铜器B.石窟壁画C.陶瓷器D.书画作品2.文物学研究的核心内容不包括()A.文物的分类B.文物的鉴定C.文物的保护D.文物的市场价值3.考古地层学的基本原理是()A.不同时期的堆积自上而下逐渐形成B.不同时期的堆积自下而上逐渐形成C.同一时期的堆积随机分布D.堆积与时间无关4.对文物进行年代测定的碳-14测年法主要适用于测定()A.金属文物B.陶瓷文物C.有机质文物D.石器文物5.以下哪项不是文物保护的基本原则?()A.真实性原则B.完整性原则C.预防性原则D.盈利性原则6.中国古代青铜器上的铭文又被称为()A.甲骨文B.金文C.石鼓文D.小篆7.文物的定名一般遵循的原则不包括()A.科学性原则B.准确性原则C.通俗性原则D.夸张性原则8.在文物发掘中,探方的规格一般为()A.1米×1米B.2米×2米C.3米×3米D.4米×4米9.以下哪种文物修复技术常用于陶瓷器修复?()A.镶嵌修复B.补配修复C.拼接修复D.热修复10.我国最早的一部文物保护法规是()A.《文物保护法》B.《古物保存法》C.《文物保护管理暂行条例》D.《历史文化名城保护规划规范》11.文物摄影中,为了突出文物主体,常采用的拍摄手法是()A.仰拍B.俯拍C.平拍D.特写12.以下哪种文物不属于古代书画类文物?()A.帛画B.唐卡C.碑帖D.青铜器铭文拓片13.对古代玉器进行鉴定时,不常用的方法是()A.观察质地B.分析工艺C.检测化学成分D.品尝味道14.文物展览的基本陈列形式不包括()A.通史陈列B.专题陈列C.临时展览D.复原陈列15.以下哪种文物属于古代建筑类文物?()A.故宫太和殿B.秦始皇兵马俑C.敦煌莫高窟D.司母戊鼎16.文物学与考古学的关系是()A.文物学是考古学的分支学科B.考古学是文物学的分支学科C.两者相互独立,没有关联D.两者相互依存,相互促进17.对古代钱币进行分类时,主要依据的因素不包括()A.材质B.重量C.年号D.形状18.以下哪种文物保护材料常用于纸质文物的保护?()A.硅胶B.聚乙烯醇缩丁醛C.氢氧化钙D.明矾19.在文物调查中,常用的地面调查方法不包括()A.踏查B.遥感C.钻探D.物探20.以下哪种文物不属于宗教文物?()A.佛像B.经卷C.古钱币D.唐卡第II卷(非选择题,共60分)21.(10分)简述文物学的研究对象和研究目的。22.(10分)请简要说明文物鉴定的主要方法。23.(10分)论述文物保护的重要意义。24.(15分)阅读材料:在一次考古发掘中,发现了一座古代墓葬,墓中出土了大量精美的青铜器、陶瓷器和玉器。经过初步分析,该墓葬的年代大致为汉代。请结合所学知识,谈谈这些出土文物对于研究汉代历史文化的重要价值。25.(15分)阅读材料:近年来,随着文物市场的日益活跃,文物造假现象也屡见不鲜。一些不法分子为了谋取暴利,伪造各种文物,严重扰乱了文物市场秩序。请你谈谈如何加强对文物市场的监管,有效遏制文物造假行为。答案:1.B2.D3.B4.C5.D6.B7.D8.B9.B10.B11.D12.D13.D14.C15.A16.D17.B18.B19.C20.C21.文物学的研究对象是文物,包括古代人类活动遗留下来的一切实物资料。研究目的在于揭示文物所蕴含的历史、艺术、科学等价值,为保护、传承和利用文物提供科学依据,促进文化遗产的保护与发展,增进人们对历史文化的认识和理解。22.文物鉴定的主要方法有:分类法,通过对文物的类型、特征等进行分类比较;比较法,与已知标准文物对比;历史考证法,依据历史文献等考证;科学分析法,利用现代科学技术检测分析成分、结构等;综合判断法,综合多种方法全面判断文物真伪、年代等。23.文物保护具有重要意义。它能保护人类文化遗产,传承历史文化,让后人了解先辈智慧与创造力。可促进文化多样性发展,展现各民族独特文化。还能推动科学研究,为诸多学科提供实物资料。利于发展文化产业,带动经济增长,提升国家文化软实力,增强民族自豪感和凝聚力。24.这些出土文物对研究汉代历史文化具有重要价值。青铜器可反映汉代的青铜铸造工艺水平,其造型、纹饰等能展现当时的审美观念和宗教信仰。陶瓷器能体现汉代制陶技术,不同类型的陶瓷器反映了当时的生活方式和社会阶层差异。玉器则彰显了汉代的玉文化,其雕琢工艺和用途反映了当时的礼仪制度和社会风尚,为研究汉代政治、经济、文化等方面提供了丰富的实物资料。25.加强文物市场监管,遏制文物造假行为,可从以下方面着手:完善法律法规,明确造假惩处标准,加大违法成本。加强执法力度,建立
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