2026春小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册第5单元《抗风暴房屋 》教学设计（附目录）

2026春小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册第5单元抗风暴房屋教学设计第5单元抗风暴房屋第22课设计抗风暴房屋模型第23课制作抗风暴房屋模型第24课极端天气防护科普画本单元综合与测试第22课设计抗风暴房屋模型一、核心素养目标科学观念：通过观察与分析，了解风暴对房屋的主要破坏作用（如强风掀顶、暴雨渗漏、结构倾斜倒塌等），知道抗风暴房屋需要具备稳固结构、防风、防水等基本特征，建立“结构与功能相适应”的初步科学观念。科学思维：能针对“如何让房屋抵御风暴”的问题，结合已有经验和观察到的现象，提出初步的设计想法；能对不同的设计思路进行简单分析，比较其合理性，培养初步的分析和推理能力。探究实践：参与风暴对房屋破坏的模拟观察活动，学习通过观察记录现象；能在小组合作中，围绕抗风暴房屋的设计要求，绘制设计草图，明确设计方案的主要内容（结构、材料选择、防护措施等），提升探究规划与合作实践能力。态度责任：感受风暴等极端天气对人类生活的影响，认识到设计抗风暴房屋对保护生命财产安全的重要性；在小组合作中养成积极参与、乐于分享、尊重他人想法的良好态度，增强防灾减灾的意识。二、教学重点了解风暴对房屋的主要破坏形式，明确抗风暴房屋模型的核心设计要求（稳固、防风、防水）。能结合设计要求，提出合理的设计思路，绘制完整的设计草图，并清晰说明设计方案的关键要点。三、教学难点将抗风暴的核心要求转化为具体的设计细节（如如何通过结构设计增强稳固性、如何选择材料实现防水防风）。在小组合作中，协调不同的设计想法，形成统一、合理的设计方案。四、教学方法情境教学法：通过播放风暴破坏房屋的视频、展示相关图片，创设真实的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。观察法：引导学生观察风暴对房屋破坏的模拟实验现象，以及常见房屋的结构特点，获取设计所需的感性认知。小组合作法：组织学生以小组为单位进行讨论、设计，培养合作交流能力。启发探究法：通过提问、引导思考，启发学生将已有经验与科学知识结合，逐步形成合理的设计思路。五、教学过程（一）导入新课：情境激趣，提出问题（10分钟）情境展示：播放一段经过剪辑的、适合三年级学生观看的风暴（如台风、强雷暴）视频，视频中重点展示风暴对普通房屋的破坏现象，如屋顶被掀翻、墙体倒塌、雨水渗漏等；同时展示一组对比图片：普通房屋在风暴中受损严重，而经过特殊设计的抗风暴房屋则完好无损。提问引导：“同学们，刚才视频和图片中，风暴给房屋带来了哪些破坏呀？”（引导学生说出屋顶被吹走、墙体倒了、进水了等）“为什么有的房子在风暴中会被破坏，而有的房子却能安然无恙呢？”（引导学生思考：可能是房子的结构不一样、用的材料不一样等）引出课题：“是啊，经过特殊设计的房屋能够抵御风暴的破坏。今天我们就一起来学习——设计抗风暴房屋模型，看看我们能不能也设计出一座坚固的抗风暴房屋。”（板书课题：设计抗风暴房屋模型）（二）探究新知：分析破坏原因，明确设计要求（15分钟）模拟实验：观察风暴对房屋的破坏教师准备简单的模拟实验器材：用卡纸搭建的简易房屋模型、小风扇（模拟强风）、喷壶（模拟暴雨）。实验1（模拟强风破坏）：将简易卡纸房屋放在桌面上，用小风扇从不同方向对着房屋吹风（从弱到强调节风速），引导学生观察房屋的变化（如屋顶被吹起、房屋倾斜、倒塌）。实验2（模拟暴雨渗漏）：用喷壶对着简易房屋喷洒水，引导学生观察房屋是否会进水（卡纸吸水、屋内“地面”潮湿）。学生观察记录：让学生在科学笔记本上简单记录实验现象，如“风扇吹的时候，屋顶掉了” “喷水后，房子里面湿了”。分析讨论：风暴破坏房屋的主要原因提问：“刚才的模拟实验中，我们看到了什么现象？这些现象告诉我们，风暴会从哪些方面破坏房屋呢？”小组讨论后发言，教师总结：风暴对房屋的破坏主要来自三个方面——强风的推力（会掀翻屋顶、吹倒墙体）、暴雨的渗透（会导致屋内进水）、风暴带来的冲击力（会破坏房屋结构）。明确设计要求提问：“针对风暴对房屋的这些破坏，我们设计的抗风暴房屋模型需要具备哪些本领呢？”引导学生总结设计要求：①结构稳固，能抵抗强风的推力，不倾斜、不倒塌；②屋顶牢固，不容易被风吹走；③防水性能好，不让雨水渗进去。（板书核心要求：稳固、防风、防水）补充说明：设计的房屋模型还要有基本的房屋结构（如墙体、屋顶、门窗等），方便后续制作和测试。（三）合作设计：绘制草图，完善方案（20分钟）小组分工：将学生分成4-5人小组，明确小组内的分工，如组长（组织讨论）、设计师（绘制草图）、记录员（记录设计要点）、发言人（后续分享方案）。头脑风暴：分享设计想法教师引导：“结合我们刚才明确的设计要求，大家想一想，怎样才能让房屋更稳固、防风、防水呢？比如，房屋的形状设计成什么样子更好？用什么材料（我们身边容易找到的材料，如卡纸、胶带、吸管、瓶盖等）？要不要给屋顶加一些固定的结构？”结合生活经验和已有知识启发：“我们看到的平房和楼房，哪个更稳固？为什么？” “雨伞为什么做成弧形的？能不能用到屋顶设计上？” “家里的墙壁为什么要砌得很厚实？”小组内讨论，分享各自的想法，记录员将关键想法记录下来。绘制设计草图设计师根据小组讨论的结果，在画纸上绘制抗风暴房屋模型的设计草图。要求：草图要清晰，标注出房屋的各个部分（墙体、屋顶、门窗等）；注明所选用的材料；标注出为实现抗风暴功能所采用的特殊设计（如“屋顶用胶带固定” “墙体用吸管加固” “屋顶做成三角形”等）。其他组员协助完善草图，对不合理的地方提出修改建议，记录员补充完善设计要点说明。小组方案分享与完善每个小组派发言人展示设计草图，介绍小组的设计方案，重点说明：①房屋的结构特点；②选用的材料；③如何实现稳固、防风、防水的功能。其他小组认真倾听，对分享的方案提出疑问或改进建议，如“你们的屋顶为什么设计成三角形？” “用卡纸做墙体会不会太脆弱？能不能换一种更硬的材料？”各小组根据其他小组的建议，对自己的设计方案进行修改和完善。（四）课堂小结：梳理要点，布置任务（5分钟）小结回顾：教师带领学生回顾本节课的重点内容：①风暴对房屋的主要破坏形式；②抗风暴房屋模型的核心设计要求（稳固、防风、防水）；③设计方案应包含的主要内容（草图、材料、特殊设计）。布置任务：①各小组完善最终的设计草图和设计要点说明，下节课带来课堂；②和家人分享自己小组的设计方案，听听家人的意见，记录1-2条合理的建议，下节课和小组同学交流。六、教材分析本节课是粤教粤科版（2024）三年级下册第5单元“抗风暴房屋”的第一课时，属于“工程技术”领域的内容，是本单元后续“制作抗风暴房屋模型” “极端天气防护科普画”的基础。教材以“问题驱动”的思路展开，从风暴对房屋的破坏现象入手，引导学生思考抗风暴房屋的设计需求，通过观察、讨论、合作设计等活动，培养学生的工程设计思维和合作探究能力。教材内容贴近学生生活实际，风暴是学生可能接触到的极端天气现象，房屋是学生熟悉的建筑，这有助于学生结合已有生活经验进行探究。教材注重引导学生经历“发现问题—分析问题—提出解决方案”的工程设计基本过程，强调小组合作与交流，符合三年级学生的认知特点和科学课程核心素养的培养要求。同时，教材为后续的模型制作环节预留了衔接空间，通过本节课的设计方案，为下节课的实践操作提供明确的方向。七、作业设计完善小组的抗风暴房屋模型设计草图，清晰标注房屋各部分结构、选用材料及抗风暴特殊设计，并由记录员整理成“设计方案说明”（字数不限，以清晰说明为准）。将小组的设计方案分享给家人，征求家人对方案的改进建议，至少记录1条合理建议，下节课带回小组进行讨论。和家人一起观察身边的房屋，记录2个可能有助于抵御风暴的结构或设计（如屋顶的形状、墙体的厚度、窗户的大小等），简单写下自己的发现。八、结语板块同学们，今天我们通过观察、讨论和合作，共同完成了抗风暴房屋模型的初步设计，大家都提出了很多有创意的想法，也感受到了工程设计中“解决问题”的核心思路。风暴虽然很强大，但只要我们运用科学的知识和方法，就能设计出抵御它的房屋，保护我们的生命和财产安全。下节课，我们将根据今天的设计方案，亲手制作抗风暴房屋模型，让我们一起期待大家的设计变成现实吧！在课后，大家也要记得和家人交流我们的设计，从生活中寻找更多的设计灵感哦！九、板书设计设计抗风暴房屋模型一、风暴的破坏：掀屋顶、倒墙体、进水二、设计要求：稳固、防风、防水三、设计方案：草图+材料+特殊设计（小组设计分享区：预留空白，简要记录各小组核心设计亮点）第23课制作抗风暴房屋模型一、核心素养目标科学观念：进一步巩固“结构与功能相适应”的科学观念，知道不同的材料和结构设计对房屋抗风暴能力的影响，理解工程技术中“设计—制作—改进”的基本逻辑。科学思维：能根据设计方案，合理选择制作材料和工具；在制作过程中，能及时发现模型存在的问题，并结合所学知识和实际情况，提出初步的改进思路，培养初步的工程思维和解决问题的能力。探究实践：能根据设计草图和方案说明，小组合作完成抗风暴房屋模型的制作；能参与模型的简单测试，观察测试现象，记录测试结果，提升动手实践和实验探究能力。态度责任：在模型制作和测试过程中，养成认真细致、精益求精的实践态度；在小组合作中，增强团队协作意识，学会分工配合、互相帮助；进一步增强防灾减灾的意识，体会科学技术对人类生活的重要意义。二、教学重点能根据设计方案，小组合作完成抗风暴房屋模型的制作，确保模型具备基本的房屋结构和抗风暴设计特征。能参与模型的模拟测试，观察并记录测试现象，初步判断模型的抗风暴能力。三、教学难点在制作过程中，解决模型结构不稳固、材料连接不牢固等实际问题，将设计方案中的抗风暴设计准确转化为模型的实际功能。根据测试结果，客观分析模型的优点和不足，提出合理的改进建议。四、教学方法实践操作法：以小组合作制作为核心，让学生在动手实践中落实设计方案，提升动手能力。问题导向法：在制作和测试过程中，引导学生发现问题、分析问题并解决问题，培养解决实际问题的能力。小组合作法：强化小组内的分工协作，确保制作和测试活动有序开展。评价指导法：教师通过巡视指导、过程评价，及时给予学生帮助和建议，引导学生优化模型制作。五、教学过程（一）复习导入：回顾设计，明确任务（10分钟）复习回顾：“上节课我们一起分析了风暴对房屋的破坏，明确了抗风暴房屋模型的设计要求，还分组完成了设计方案。谁能来回顾一下，我们的设计要求是什么？”（引导学生说出：稳固、防风、防水）“各小组的设计方案中，都有哪些特别的抗风暴设计呢？”（邀请2-3个小组简要回顾自己的设计亮点，如“我们设计了三角形屋顶” “我们要用吸管加固墙体”等）明确任务：“今天我们就要把大家的设计方案变成现实——动手制作抗风暴房屋模型！之后我们还要对模型进行简单的抗风暴测试，看看哪个小组的模型最坚固。”（板书课题：制作抗风暴房屋模型）强调制作要求：①严格按照小组的设计方案进行制作，如需修改，小组内先讨论一致；②合理分工，互相配合，确保制作效率；③注意安全使用工具（如剪刀、胶水等）；④保持桌面和地面整洁。材料准备检查：教师展示本节课提供的通用制作材料（卡纸、硬纸板、吸管、胶带、胶水、剪刀、尺子、瓶盖等），询问各小组是否需要补充特殊材料，确保每个小组的材料能满足制作需求。（二）合作制作：落实设计，解决问题（30分钟）小组分工细化：各小组再次明确分工，如材料整理员（整理所需材料）、主制作者（负责模型主体结构的搭建）、细节处理员（负责屋顶固定、防水处理等细节）、质量监督员（检查制作是否符合设计要求，结构是否稳固）。动手制作：学生按照设计草图和方案说明，开始小组合作制作模型。教师巡视指导，重点关注以下几点：①材料的选择和使用是否合理（如是否选用较硬的材料制作墙体以增强稳固性）；②结构搭建是否符合设计要求（如屋顶的形状、墙体的高度和厚度）；③材料连接是否牢固（如胶带是否粘贴到位、胶水是否涂抹均匀且等待干燥）；④防水设计是否落实（如是否在屋顶覆盖防水材料，如保鲜膜、蜡纸等）。教师针对学生制作过程中出现的问题及时给予指导和帮助：若学生发现设计方案存在不合理之处（如选用的材料无法实现稳固性要求），引导小组内讨论修改方案，强调“设计不是一成不变的，要根据实际制作情况灵活调整”。若学生在材料连接上遇到困难（如卡纸墙体容易倾斜），启发学生思考解决办法，如“可以用吸管做支架加固墙体” “在墙体底部加重物（如瓶盖）增加稳定性”。提醒学生随时记录制作过程中遇到的问题及解决方法，为后续的测试和改进做准备。模型初步自检：制作完成后，各小组进行内部自检，对照设计要求检查模型：①结构是否稳固（用手轻轻晃动模型，观察是否会倾斜或倒塌）；②屋顶是否牢固（轻轻拉动屋顶，检查是否容易脱落）；③防水设计是否到位（观察屋顶是否覆盖防水材料，连接处是否密封）。对自检中发现的问题，小组内快速进行修补和完善。（三）模拟测试：检验效果，分析问题（15分钟）测试准备：教师介绍测试器材和规则：①强风测试：用小风扇模拟强风，距离模型30厘米处，从正面、侧面、背面三个方向分别吹风（风速调至中档），观察模型是否稳固、屋顶是否脱落；②暴雨测试：用喷壶模拟暴雨，向模型顶部和侧面均匀喷洒水（喷洒时间30秒），观察模型是否进水。发放“模型测试记录表”，指导学生记录测试项目、测试现象、模型表现（合格/不合格）。分组测试：各小组依次将模型放到指定测试区域，进行强风测试和暴雨测试，其他小组认真观察。测试过程中，记录员准确记录测试现象，如“正面吹风时模型没有倾斜，屋顶牢固” “喷洒水后，模型底部有少量渗水”等。测试结果分析：测试结束后，各小组讨论分析测试结果：①模型的优点是什么（如“三角形屋顶抗风效果好” “墙体加固后很稳固”）；②模型存在的不足是什么（如“屋顶边缘密封不好，导致渗水” “侧面吹风时模型有点晃动”）；③导致不足的原因可能是什么（如“防水材料没有贴紧” “底部没有加重物”）。各小组派发言人简要分享测试结果和分析结论，其他小组认真倾听，可提出改进建议。（四）课堂小结：总结收获，布置任务（5分钟）小结回顾：教师带领学生回顾本节课的重点内容：①模型制作的基本过程和注意事项；②模型测试的方法和结果分析；③制作和测试中发现的问题及解决思路。布置任务：①各小组根据测试结果和分析，制定模型改进方案，明确需要改进的地方和具体的改进方法，下节课带来课堂；②保管好自己小组的模型，避免损坏；③思考：除了我们测试的强风和暴雨，还有哪些极端天气会影响房屋安全？我们可以在模型中增加哪些防护设计？六、教材分析本节课是本单元的核心实践课，承接上节课的“设计”环节，聚焦“制作”与“测试”，是工程设计过程中“将设计方案转化为实际产品”的关键步骤。教材注重引导学生经历“设计—制作—测试—改进”的完整工程探究过程，强调动手实践与问题解决相结合，符合小学科学“做中学”的理念。教材内容设计贴合三年级学生的动手能力水平，提供的制作材料均为学生身边常见的简易材料，降低了实践操作的难度；同时，教材通过模拟测试环节，引导学生客观评价自己的作品，发现问题并思考改进方向，培养学生的批判性思维和精益求精的实践态度。本节课不仅是对前一节课设计方案的验证，也为下一节课“极端天气防护科普画”的创作积累了实践经验和知识储备，实现了单元内容的有机衔接。七、作业设计根据课堂测试结果，小组共同制定“抗风暴房屋模型改进方案”，明确改进的问题、改进方法和所需材料，整理成文字说明（字数不限，清晰即可）。妥善保管小组制作的抗风暴房屋模型，为下节课的改进和展示做准备。和家人一起查阅资料或讨论：除了强风和暴雨，还有哪些极端天气（如冰雹、暴雪、地震等）会威胁房屋安全？人们是通过哪些设计来抵御这些极端天气的？记录2-3个相关知识点，下节课分享。八、结语板块同学们，今天大家都非常棒，通过小组合作把设计方案变成了一个个生动的抗风暴房屋模型，还勇敢地接受了强风和暴雨的测试！在制作和测试过程中，我们不仅锻炼了动手能力，还学会了发现问题、分析问题。虽然有些模型可能还存在一些小不足，但这正是我们改进和进步的机会。工程技术的发展就是这样，从不断的尝试、测试和改进中一步步完善的。下节课，我们将根据今天制定的改进方案优化模型，还会学习更多极端天气防护知识，创作科普画。希望大家课后继续思考，积累更多的知识，让我们的模型更坚固，让我们的科普画更有意义！九、板书设计制作抗风暴房屋模型一、制作步骤：分工→搭建→自检→修补二、模拟测试：强风测试（稳固、屋顶牢固）；暴雨测试（防水）三、分析改进：优点+不足→改进方案（测试结果记录区：预留空白，简要记录各小组测试情况）第24课极端天气防护科普画一、核心素养目标科学观念：了解更多极端天气（如冰雹、暴雪、沙尘暴等）的危害及对应的房屋防护设计和人员防护方法，进一步巩固“科学技术能帮助人类抵御自然灾害”的科学观念。科学思维：能将所学的抗风暴房屋知识和极端天气防护知识进行整合，转化为科普画的创作思路；能通过画面和文字，清晰、准确地传递极端天气防护信息，培养信息整合和表达能力。探究实践：参与极端天气防护知识的交流分享活动，获取创作素材；能独立或小组合作完成极端天气防护科普画的创作，提升艺术表达和实践创新能力。态度责任：深入认识极端天气对人类生活的影响，增强防灾减灾意识和自我保护能力；通过科普画创作，树立“分享科学知识、帮助他人”的责任意识，养成热爱科学、乐于传播科学的良好态度。二、教学重点了解常见极端天气的危害及对应的防护方法（房屋防护和人员防护），积累科普画创作素材。能围绕“极端天气防护”主题，创作一幅内容完整、信息准确、具有科普意义的科普画。三、教学难点将抽象的科学知识（如极端天气防护原理、房屋防护设计）通过直观的画面和简洁的文字清晰地表达出来。确保科普画的科学性和准确性，避免出现科学错误。四、教学方法交流分享法：组织学生分享极端天气防护知识，互相补充，积累创作素材。示范引导法：通过展示优秀科普画范例，引导学生明确科普画的创作要求和方法。实践创作法：让学生自主或合作进行科普画创作，发挥创造力和想象力。评价激励法：通过学生自评、互评和教师评价，肯定优点，指出不足，激励学生优化作品。五、教学过程（一）导入新课：回顾旧知，拓展主题（10分钟）回顾旧知：“前两节课我们一起设计并制作了抗风暴房屋模型，还进行了模拟测试。谁能来回顾一下，我们的模型是为了抵御哪些风暴危害？我们用了哪些设计方法？”（引导学生回顾：强风、暴雨危害；三角形屋顶、加固墙体、防水覆盖等设计方法）“除了强风和暴雨，大家还知道哪些会对我们生活造成危害的极端天气呢？”（引导学生说出：冰雹、暴雪、沙尘暴、龙卷风等）拓展主题：教师展示多种极端天气（冰雹、暴雪、沙尘暴）的图片或短视频，介绍这些极端天气的危害：“冰雹会砸坏房屋屋顶、窗户；暴雪会压垮屋顶、阻碍交通；沙尘暴会破坏房屋表面、影响视线和呼吸。”提问引导：“面对这些极端天气，我们除了给房屋设计防护措施，还应该怎么做来保护自己呢？今天我们就一起来学习创作‘极端天气防护科普画’，把我们知道的极端天气防护知识分享给更多人。”（板书课题：极端天气防护科普画）（二）知识分享：积累素材，明确要点（15分钟）极端天气防护知识分享：组织学生分享课前收集的极端天气防护知识，结合教材内容和生活经验，从“房屋防护”和“人员防护”两个方面进行交流：房屋防护：如抵御冰雹——给屋顶安装防护网、使用坚固的屋顶材料；抵御暴雪——设计倾斜屋顶让积雪滑落、增加屋顶支撑结构；抵御沙尘暴——安装密封的门窗、给房屋外墙涂防护涂层等。人员防护：如遇到冰雹时——躲在室内，不要外出；遇到暴雪时——减少外出，外出穿防滑保暖衣物；遇到沙尘暴时——戴口罩、防风眼镜，关闭门窗等。教师补充相关知识，纠正错误认知，确保学生掌握的知识准确科学。例如：“沙尘暴来临时，不仅要戴口罩，还要关闭门窗，防止沙尘进入室内影响健康。” “倾斜的屋顶之所以能抵御暴雪，是因为积雪会顺着倾斜的表面滑落，不会在屋顶堆积过重而压垮屋顶。”引导学生将分享的重点知识记录在科学笔记本上，作为科普画创作的素材。明确科普画创作要求：展示2-3幅适合三年级学生的极端天气防护科普画范例（可以是学生作品或简化的专业科普画），引导学生观察：主题：明确围绕“极端天气防护”，如“抵御冰雹的房屋” “沙尘暴防护小知识”等。内容：包含极端天气的表现、防护方法（房屋或人员），画面清晰直观。文字：配有简洁的文字说明，标注关键的防护要点（如“倾斜屋顶防暴雪” “戴口罩防沙尘”），文字准确、易懂。教师总结创作要求：①主题明确；②内容科学准确；③画面清晰直观；④文字简洁易懂。（三）创作实践：构思绘画，完成作品（30分钟）构思主题与内容：学生自主选择创作主题，可以是单一极端天气的防护（如“暴雨防护” “暴雪防护”），也可以是多种极端天气防护方法的综合展示。小组内交流自己的创作思路，互相启发：“你想画哪种极端天气？画面中要表现哪些防护方法？文字说明写什么？”学生在画纸上简单勾勒出创作草图，确定画面的主要元素和布局。动手创作：学生使用画笔、彩纸、马克笔等绘画工具进行创作，教师巡视指导：指导学生准确表现极端天气的特征和防护方法，避免出现科学错误。例如：“画倾斜屋顶防暴雪时，要注意屋顶的倾斜角度，不能太陡也不能太缓。” “画沙尘暴防护时，要画出人们戴口罩、防风眼镜的样子。”引导学生合理布局画面，让主体内容突出，文字说明位置恰当、清晰易读。鼓励学生发挥创造力，采用生动、形象的绘画风格，让科普画既科学又有趣。对于创作有困难的学生，教师给予针对性指导，如帮助确定主题、勾勒草图、组织文字说明等。作品初步完善：创作完成后，学生自主检查作品：①主题是否明确；②内容是否科学准确；③画面是否清晰；④文字是否简洁易懂。对作品中的不足进行修改和完善，如补充文字说明、调整画面布局、修正科学错误等。（四）展示评价：交流分享，提升认识（10分钟）作品展示：将学生的科普画作品展示在教室的展示区，组织学生分组参观欣赏。邀请3-4名学生代表介绍自己的作品，分享创作思路、主题内容和所传递的防护知识。作品评价：学生互评：在参观结束后，每位学生选择2幅自己喜欢的作品，说出喜欢的理由（如“这幅画主题明确，防护方法画得很清楚” “文字说明很简洁，容易看懂”），并提出1条合理的改进建议（如“如果能把极端天气的样子画得更明显就更好了”）。教师评价：教师对学生的作品进行整体评价，肯定学生的创作热情和作品中的优点（如主题丰富、内容科学、画面生动），针对普遍存在的问题进行指导（如文字说明不够简洁、部分画面科学准确性不足），并评选出“最佳科普奖” “最佳创意奖” “最佳画面奖”等，给予鼓励。（五）课堂小结：总结收获，升华情感（5分钟）小结回顾：教师带领学生