(完整版)教师教学能力考核细则条例

(完整版)教师教学能力考核细则条例第一章总则第一条为建立科学、公正、可持续的教师教学能力评价体系，依据《中华人民共和国教师法》《深化新时代教育评价改革总体方案》以及各级教育行政部门相关文件精神，结合本校人才培养目标与教学运行实际，特制定本细则。第二条本细则适用于本校在编在岗、承担本科或研究生教学任务的专任教师；兼职教师、外聘教师及实验技术人员可参照执行。第三条考核坚持“师德为先、学生中心、产出导向、持续改进”原则，实行定量与定性相结合、过程与结果并重、自评与他评互补、证据与现场互通的评价机制。第四条考核结果作为职称评聘、岗位晋级、评优评先、绩效分配、项目申报、导师遴选、人才推荐的核心依据，实行“一票否决”与“等级联动”制度。第二章考核维度与权重第五条教学能力考核由五个一级维度构成，总权重100分，具体分布如下：1.师德师风与职业精神（10分）2.教学设计与资源建设（20分）3.教学实施与课堂效能（30分）4.学习评价与学业支持（20分）5.教学反思与持续改进（20分）第六条每个一级维度下设二级指标与观测点，对应评分标准、证据形式、采集方式及复核流程，确保可操作、可追踪、可申诉。第三章师德师风与职业精神（10分）第七条二级指标1.政治素养与价值引领（3分）2.敬业精神与责任担当（3分）3.学术诚信与廉洁自律（2分）4.师生关系与言行示范（2分）第八条评分标准1.存在违反高校教师职业行为十项准则、造成不良影响的情形，经学校师德投诉中心查实，实行“一票否决”，本维度计0分，且当年考核等级不高于“基本合格”。2.无违纪违规记录，且能提供校院两级党委（党总支）出具的师德鉴定“优秀”证明，得9—10分；鉴定“良好”得7—8分；“合格”得5—6分；“基本合格”得3—4分。3.证据形式包括：师德档案、学生评教开放题、教学督导记录、党支部鉴定、同行评议表、媒体舆情报告等。第四章教学设计与资源建设（20分）第九条二级指标1.课程目标与毕业要求支撑（4分）2.学情分析与内容重构（4分）3.教学策略与活动创新（4分）4.教学资源与数字资产（4分）5.教材建设与知识更新（4分）第十条评分标准1.课程目标清晰表述知识、技能、素养三维度，且与毕业要求指标点形成矩阵支撑，对应权重合理，得3.5—4分；目标模糊或支撑度不足，酌减。2.提供近三轮授课的学情分析报告，包含学生知识基础、学习风格、发展需求数据，并据此重构内容、调整进度，得3.5—4分；仅有简单描述得2—3分；缺失得0—1分。3.运用翻转课堂、PBL、CBL、混合式、虚拟仿真等策略，提供两份以上典型课例及学生作品，得3.5—4分；仅使用传统讲授得1—2分。4.建成在线开放课程、微课、虚拟实验、案例库、试题库等数字资源，且在校内教学平台开放共享，得3.5—4分；资源未开放或年访问量低于100人次，酌减。5.主编或副主编省部级及以上规划教材，或近三年对自编讲义进行重大修订并附修订说明，得3.5—4分；无更新得0—1分。第五章教学实施与课堂效能（30分）第十一条二级指标1.教学组织与节奏管控（6分）2.教学方法与互动生成（6分）3.信息技术与场景融合（6分）4.课堂氛围与学业挑战（6分）5.课程思政与价值塑造（6分）第十二条评分标准1.教学环节完整，时间分配合理，过渡自然，无知识性错误，得5.5—6分；出现明显拖堂或讲错，每次扣0.5分，扣完为止。2.课堂提问覆盖率≥60%，高阶问题占比≥30%，学生深度参与时长≥15分钟，得5.5—6分；不足酌减。3.熟练调用学习通、雨课堂、智慧树、XR实验室等工具，现场演示数据实时采集与分析，得5.5—6分；仅用PPT播放得2—3分。4.形成“安全包容—高阶挑战”双重氛围，学生心理安全感测评≥4.2分（5分制），同时课程难度系数≥0.75，得5.5—6分；否则酌减。5.课程思政元素与专业知识无缝融入，提供3个以上典型案例及学生反馈，得5.5—6分；生硬贴标签得2—3分。第六章学习评价与学业支持（20分）第十三条二级指标1.评价方案与目标匹配（4分）2.过程评价与反馈及时（4分）3.终结评价与标准科学（4分）4.学业预警与精准帮扶（4分）5.课外支持与资源推送（4分）第十四条评分标准1.评价方案覆盖知识、技能、素养三类目标，形成性权重≥50%，得3.5—4分；仅以期中笔试为主得1—2分。2.每4学时至少一次形成性评价，反馈在48小时内送达学生，提供平台截图与反馈样本，得3.5—4分；延迟反馈每次扣0.5分。3.期末试题难度、区分度、信度经教务处审核达标，且与课程目标对应矩阵完整，得3.5—4分；出现超纲或偏题，酌减。4.对学业困难学生建立“一人一档”，预警后两周内开展帮扶，跟踪记录完整，挂科率下降≥30%，得3.5—4分；未建档得0—1分。5.利用在线平台推送拓展资源、学科竞赛、学术讲座信息，学生点击率≥80%，得3.5—4分；未推送得0分。第七章教学反思与持续改进（20分）第十五条二级指标1.教学数据与反思深度（4分）2.改进措施与闭环验证（4分）3.教学研究课题与成果（4分）4.教学共同体与示范辐射（4分）5.教学荣誉与专家认定（4分）第十六条评分标准1.基于平台数据、督导建议、学生访谈撰写反思报告，问题归因准确，改进思路清晰，得3.5—4分；泛泛而谈得1—2分。2.针对上一轮问题实施改进，提供对比数据证明提升效果，形成“评价—反思—改进—再评价”闭环，得3.5—4分；无验证得0—1分。3.主持校级及以上教学研究项目，或发表CSSCI/北大核心教学论文，或获校级教学成果奖，得3.5—4分；仅有校级立项得2—3分。4.担任教学创新工作坊主讲、教学比赛评委、青年教师导师，年均开展活动≥3次，得3.5—4分；未参与得0分。5.获得省级教学名师、教学创新大赛一等奖、一流课程负责人等荣誉，得3.5—4分；校级荣誉得2—3分。第八章考核方式与证据采集第十七条实行“3+1”多元评价模式：学生评教、同行评教、督导评教+教师自评，权重分别为30%、25%、25%、20%，教学数据与成果占20%。第十八条学生评教采用“随堂+期末”双通道，随堂评价聚焦课堂体验，期末评价聚焦课程整体；系统剔除无效问卷，有效样本率≥80%。第十九条同行评教由系部组织，教师随机抽听同行课程，填写量化表与开放意见，听课本须上传平台，确保可追溯。第二十条督导评教由校级与院级督导共同完成，采取“推门听课+专项检查”方式，专项检查包括教学大纲、、毕业设计、实习材料等。第二十一条教师自评使用“证据导向”模板，要求上传课程目标矩阵、教学视频片段、学生作品、改进报告、获奖证书等，系统自动查重，重复率>30%需重新提交。第九章考核流程与时间节点第二十二条每学年组织一次集中考核，周期为上年7月1日至当年6月30日，流程如下：1.6月上旬教师完成自评与材料上传；2.6月中旬完成学生评教；3.6月下旬完成同行与督导评教；4.7月初学院考核小组完成初审与公示；5.7月中旬学校考核委员会完成复审与等级划定；6.7月底前结果报人事处备案并兑现待遇。第二十三条材料逾期提交视为放弃当年评优资格；确因访学、产假、病假等特殊情况，须提前书面申请，经学院同意后可顺延至下一年合并考核。第十章等级划定与结果运用第二十四条考核总分≥90分为“优秀”，80—89分为“良好”，70—79分为“合格”，60—69分为“基本合格”，<60分为“不合格”。第二十五条优秀比例不超过当年参加考核教师的20%，良好不超过40%，实行总量控制、择优评选。第二十六条优秀者：1.发放当年绩效津贴的120%；2.优先推荐申报高一级职称、教学项目、人才计划；3.授予“教学卓越奖”证书，公开表彰。第二十七条良好者：1.发放当年绩效津贴的110%；2.可正常参与职称评聘与项目申报。第二十八条合格者：1.发放当年绩效津贴的100%；2.须针对扣分项目提交改进计划，学院跟踪督导。第二十九条基本合格者：1.发放当年绩效津贴的80%；2.下年度减少20%教学工作量，安排教学导师一对一帮扶；3.连续两次“基本合格”视为“不合格”。第三十条不合格者：1.发放当年绩效津贴的50%；2.暂停授课资格，参加校级教学能力强化班，考核达标后方可重新上岗；3.当年不得评聘职称、申报项目，已入选人才计划的取消资助。第十一章申诉与复议第三十一条教师对考核结果有异议，可在公示期内向学院考核小组提交书面申诉，附原始证据，学院在5个工作日内完成复议并答复。第三十二条对学院复议仍不服者，可在收到答复后3个工作日内向学校考核委员会提出终审申诉，委员会组织专家进行盲审，结论为最终结论。第十二章数据安全与诚信监管第三十三条所有教学数据存放于校内私有云，采用分级加密与脱敏技术，确保师生隐私不被泄露。第三十四条对伪造、篡改、买卖证据者，一经查实，考核等级直接降为“不合格”，并视情节给予纪律处分，三年内不得晋升职称。第十三章特殊情形处理第三十五条新入职教师首年只参加考核不定等级，结果仅作为转正定级参考；第三十六条外派挂职、援藏援疆、乡村振兴驻村教师，由所在驻地管理部门出具教学或培训证明，折算为相应考核分；第三十七条全英文授课、双语授课、中外合作办学课程，评价指