毕业论文致谢辞

毕业论文致谢辞一.摘要

本研究以高校毕业生致谢辞为研究对象，旨在探究其在学术表达、情感传递与文化表征三个维度上的特征与规律。案例背景选取了2020年至2023年间国内985及211高校的毕业论文致谢辞作为样本，通过文本分析法、话语分析法和比较研究法，系统考察了致谢辞的叙事结构、修辞策略及社会文化内涵。研究发现，致谢辞普遍呈现“学术化叙事+情感化表达+文化符号化”的三重结构，其中学术化叙事以严谨的学术语言呈现研究者对知识体系的认知与反思；情感化表达则通过感恩、缅怀等情感诉求构建个体与群体的情感联结；文化符号化则体现在对传统文化元素（如“家国情怀”“师生情谊”）的符号化运用。进一步分析显示，不同学科背景的致谢辞在学术化叙事的侧重点上存在显著差异，人文社科类更强调知识传承与文化反思，理工科则更突出实验探索与团队协作。结论指出，毕业论文致谢辞不仅是学术规范的体现，更是青年学者身份认同与文化传承的重要载体，其文本特征反映了当代中国高等教育的学术生态与文化景观。本研究为理解学术文本的情感表达与文化功能提供了新的视角，也为优化高等教育中的学术伦理教育提供了实践参考。

二.关键词

毕业论文致谢辞；学术表达；情感传递；文化表征；文本分析；高等教育

三.引言

学术研究的旅程，常以一篇篇毕业论文的完成而画上句点。在这段既充满挑战又饱含收获的岁月中，毕业论文致谢辞作为论文正文之后不可或缺的组成部分，往往承载着研究者向导师、亲友及所有支持者表达感激之情的特殊使命。它不仅是学术规范的要求，更是个体学术身份得以确认、情感价值得以传递、文化意义得以彰显的重要场域。然而，长期以来，致谢辞的研究多被视为细枝末节，缺乏系统性的理论探讨。本研究正是基于这一背景，试图通过对毕业论文致谢辞的深入分析，揭示其背后蕴含的学术表达、情感传递与文化表征的多重意蕴，从而为理解当代中国高等教育的学术生态、青年知识分子的情感世界以及文化传承的新路径提供独特的视角。

当前，中国高等教育正处于快速发展和深刻变革的时代。一方面，大学规模持续扩大，科研水平不断提升，学术规范日益完善；另一方面，社会对高等教育的期望不断提升，对学术诚信和学术伦理的要求也日益严格。在这一背景下，毕业论文作为衡量学生学术能力的重要标尺，其每一个环节都受到广泛关注。致谢辞作为论文的“尾声”，虽篇幅有限，却往往能够反映出研究者的学术立场、价值取向和人文关怀。通过对致谢辞文本的细致考察，我们可以窥见学术共同体内部的互动关系、知识分子的精神风貌以及时代文化的新特征。

以往的研究多集中于致谢辞的语言风格、文化内涵或个案分析，缺乏对致谢辞系统性特征的综合考察。例如，有学者关注致谢辞中体现的传统文化元素，如“师恩如山”“饮水思源”等表达，探讨了其文化传承功能；也有学者分析致谢辞的语言特点，指出其兼具学术性与文学性，是学术话语体系的重要组成部分。这些研究无疑具有重要的参考价值，但尚未能全面揭示致谢辞在学术表达、情感传递与文化表征三个维度上的复杂互动关系。此外，不同学科背景、不同高校类型、不同时代段的致谢辞是否呈现出显著的差异，这些差异背后又反映了哪些深层次的社会文化因素，这些问题仍有待深入探讨。

因此，本研究旨在通过系统性的文本分析，探究毕业论文致谢辞的叙事结构、修辞策略及社会文化内涵。具体而言，本研究将重点关注以下几个方面：第一，分析致谢辞的学术化叙事特征，考察其如何体现研究者的学术认知、知识体系和研究方法；第二，探讨致谢辞的情感表达模式，分析其中蕴含的感恩、缅怀、展望等情感诉求及其传递机制；第三，考察致谢辞中的文化符号运用，揭示其如何通过传统文化元素、学术仪式等构建个体与群体的文化认同。通过这些分析，本研究试图回答以下核心问题：毕业论文致谢辞是如何在学术表达、情感传递与文化表征三个维度上实现有机统一的？不同学科背景、不同高校类型、不同时代段的致谢辞在上述维度上是否存在显著差异？这些差异反映了哪些深层次的社会文化因素？

基于上述研究问题，本研究将选取2020年至2023年间国内985及211高校的毕业论文致谢辞作为样本，通过文本分析法、话语分析法和比较研究法，系统考察致谢辞的文本特征及其背后的社会文化意义。研究假设认为，毕业论文致谢辞并非简单的情感抒发，而是研究者学术身份、情感世界和文化认同的复合体现。通过对其文本特征的深入分析，我们可以揭示出当代中国高等教育的学术生态、青年知识分子的情感表达方式以及文化传承的新特点。本研究的意义不仅在于填补现有研究的空白，更在于为理解学术文本的情感表达与文化功能提供新的视角，为优化高等教育中的学术伦理教育提供实践参考，也为推动学术文化的研究与发展贡献一份力量。

四.文献综述

毕业论文致谢辞作为学术论文的重要组成部分，其研究价值逐渐受到学术界的关注。现有研究主要从语言学、文化学、教育学和社会学等角度切入，对致谢辞的语言特征、文化内涵、教育意义和社会功能进行了初步探讨，为我们理解致谢辞提供了宝贵的参考。

从语言学角度，学者们对致谢辞的语言风格和修辞手法进行了细致分析。研究表明，致谢辞的语言兼具学术性和文学性，既有严谨的学术术语，也有生动的文学描写。例如，王某某（2020）通过对人文学科毕业论文致谢辞的分析，指出其中大量运用了比喻、排比等修辞手法，以增强情感表达的感染力。李某某（2019）则从语用学的角度，分析了致谢辞中的言语行为，认为其主要通过表达感谢、请求帮助和宣告完成等言语行为，实现与读者的互动。这些研究揭示了致谢辞的语言特征及其修辞功能，为我们理解致谢辞的文本构成提供了基础。

从文化学角度，学者们关注致谢辞中体现的文化元素和文化内涵。研究表明，致谢辞中常常包含对传统文化符号的运用，如“师恩如山”“饮水思源”等，这些表达不仅体现了中华民族的传统文化精神，也反映了当代青年对传统文化的认同和传承。张某某（2021）通过对中国和西方毕业论文致谢辞的比较研究，指出中国文化中的“孝道”和“感恩”观念在致谢辞中得到了充分体现，而西方文化则更强调个人主义和自我实现。这些研究揭示了致谢辞中的文化差异，为我们理解不同文化背景下的学术表达提供了新的视角。

从教育学角度，学者们关注致谢辞的教育意义和功能。研究表明，致谢辞不仅是研究者对导师和亲友的感谢，也是对整个学术共同体的致敬。通过致谢辞，研究者可以反思自己的学术历程，总结经验教训，从而促进自身的学术成长。刘某某（2018）通过对高校毕业论文致谢辞的调查研究，发现致谢辞中往往包含对学术规范的遵守和对学术伦理的强调，这体现了高等教育对学术诚信的重视。陈某某（2022）则认为，致谢辞是学术伦理教育的重要载体，通过引导学生撰写致谢辞，可以培养学生的感恩之心和责任意识。这些研究揭示了致谢辞的教育功能，为我们优化高等教育中的学术伦理教育提供了参考。

从社会学角度，学者们关注致谢辞的社会功能和社会意义。研究表明，致谢辞不仅是研究者与学术共同体之间的互动平台，也是社会文化变迁的反映。通过致谢辞，我们可以看到当代青年对学术、对生活、对社会的态度和看法。赵某某（2017）通过对不同时代段毕业论文致谢辞的比较研究，发现致谢辞的内容和风格随着时代的发展而发生变化，反映了社会文化的变迁。孙某某（2023）则认为，致谢辞是社会学研究的重要资料，通过分析致谢辞可以了解不同社会群体的生活状况和价值观念。这些研究揭示了致谢辞的社会功能，为我们理解社会文化变迁提供了新的视角。

尽管现有研究取得了一定的成果，但仍存在一些研究空白和争议点。首先，现有研究多集中于致谢辞的语言特征和文化内涵，对致谢辞的学术表达、情感传递与文化表征三个维度的互动关系缺乏系统性的探讨。其次，现有研究多采用个案分析或描述性研究方法，缺乏对致谢辞的量化分析和跨学科比较研究。再次，现有研究多关注中国高校的毕业论文致谢辞，对其他国家高校的致谢辞研究相对较少，缺乏跨文化比较的视角。最后，现有研究多从静态的角度分析致谢辞，缺乏对致谢辞动态演变过程的考察，难以揭示致谢辞随时代发展而变化的规律。

因此，本研究旨在通过对毕业论文致谢辞的系统性分析，填补现有研究的空白，解决研究中的争议点。具体而言，本研究将采用文本分析法、话语分析法和比较研究法，系统考察毕业论文致谢辞的学术表达、情感传递与文化表征三个维度的特征与规律，并通过对不同学科背景、不同高校类型、不同时代段的致谢辞进行比较研究，揭示其背后的社会文化因素。通过这些研究，本研究期望能够为理解学术文本的情感表达与文化功能提供新的视角，为优化高等教育中的学术伦理教育提供实践参考，也为推动学术文化的研究与发展贡献一份力量。

五.正文

5.1研究设计与方法

本研究旨在系统探究毕业论文致谢辞在学术表达、情感传递与文化表征三个维度上的特征与规律。为达此目的，研究采用混合研究方法，结合定量文本分析与定性话语分析，以实现对致谢辞多维度、深层次的解读。

5.1.1研究对象与样本选取

本研究选取了2020年至2023年间国内985及211高校的毕业论文致谢辞作为研究对象。样本涵盖人文学科、社会科学、理学、工学、医学等多个学科领域，以确保研究的代表性和广泛性。样本选取遵循随机抽样的原则，通过公开数据库和学术平台收集相关文献，确保样本的原始性和真实性。

5.1.2研究方法

本研究主要采用以下三种研究方法：

(1)文本分析法：通过对致谢辞文本进行系统性的阅读和整理，提取其中的关键词、高频词、句式结构等语言学特征，分析其学术表达的模式和特点。

(2)话语分析法：运用话语分析的理论框架，深入解读致谢辞中的话语策略、语用意图和修辞手法，揭示其情感传递的机制和效果。

(3)比较研究法：通过对不同学科背景、不同高校类型、不同时代段的致谢辞进行比较研究，分析其异同点，探究其背后的社会文化因素。

5.1.3数据处理与分析

在收集到样本数据后，首先进行文本预处理，包括去除无关信息、分词、词性标注等。然后，运用文本分析软件对致谢辞进行量化分析，提取其中的关键词、高频词、句式结构等语言学特征。接着，采用话语分析的理论框架，对致谢辞中的话语策略、语用意图和修辞手法进行定性分析。最后，通过比较研究法，分析不同样本之间的异同点，并结合社会文化背景进行解读。

5.2研究结果与分析

5.2.1学术表达的特征与规律

通过文本分析，我们发现毕业论文致谢辞在学术表达方面呈现出以下特征：

(1)术语使用：致谢辞中大量使用了学术术语，体现了研究者对学术规范和学术语言的遵守。例如，常用“研究课题”、“学术探索”、“理论框架”等术语来描述自己的研究工作。

(2)句式结构：致谢辞的句式结构以陈述句为主，兼具一定的复杂性和多样性，以准确、清晰地表达研究者的学术观点和研究成果。

(3)逻辑关系：致谢辞中普遍运用了逻辑连接词，如“首先”、“其次”、“此外”、“因此”等，以展示研究内容的逻辑结构和研究过程的严谨性。

通过话语分析，我们发现致谢辞的学术表达不仅是对研究工作的总结和反思，更是研究者学术身份的构建和学术地位的确认。例如，通过使用学术术语和复杂的句式结构，研究者展示了自身的学术素养和学术能力；通过运用逻辑连接词，研究者展示了自身的研究逻辑和学术思维。

5.2.2情感传递的模式与机制

通过文本分析，我们发现毕业论文致谢辞在情感传递方面呈现出以下模式：

(1)感恩之情：致谢辞中普遍表达了研究者对导师、亲友和学术共同体的感恩之情。例如，常用“感谢导师的悉心指导”、“感谢家人的无私支持”等表达来抒发感激之情。

(2)缅怀之情：致谢辞中常常包含对已故师长或重要人物的缅怀之情。例如，常用“缅怀恩师”、“追忆故人”等表达来寄托哀思。

(3)展望之情：致谢辞中普遍表达了研究者对未来学术道路的展望和期待。例如，常用“期待未来继续探索”、“愿为学术事业贡献力量”等表达来展现研究者的学术理想和抱负。

通过话语分析，我们发现致谢辞的情感传递主要通过以下机制实现：

(1)话语策略：研究者运用各种话语策略，如直接抒情、间接抒情、对比反衬等，来增强情感表达的感染力和感染力。

(2)语用意图：研究者通过情感表达，不仅是为了表达自己的感激之情，更是为了构建与读者的情感联结，增强论文的亲和力和可读性。

(3)修辞手法：研究者运用各种修辞手法，如比喻、排比、夸张等，来增强情感表达的艺术性和表现力。

5.2.3文化表征的内涵与功能

通过文本分析，我们发现毕业论文致谢辞在文化表征方面呈现出以下内涵：

(1)传统文化：致谢辞中常常包含对传统文化符号的运用，如“师恩如山”、“饮水思源”等，体现了中华民族的传统文化精神和价值观念。

(2)学术仪式：致谢辞作为毕业论文的重要组成部分，本身就是一种学术仪式的体现，通过这种仪式，研究者完成了从学生到学者的身份转变。

(3)社会文化：致谢辞中反映了一定的社会文化背景，如社会对高等教育的期望、学术共同体的规范和价值观等。

通过话语分析，我们发现致谢辞的文化表征不仅是对传统文化的传承和弘扬，更是对当代社会文化的反映和建构。例如，通过运用传统文化符号，研究者展示了自身的文化底蕴和文化认同；通过参与学术仪式，研究者完成了自身的学术身份认同和学术文化建构。

5.2.4不同样本的比较分析

通过比较研究法，我们对不同学科背景、不同高校类型、不同时代段的致谢辞进行了比较分析，发现以下异同点：

(1)学科差异：人文学科的致谢辞更注重传统文化和人文关怀的表达，社会科学的致谢辞更注重社会现实和学术理论的探讨，理学的致谢辞更注重实验探索和科学精神的体现，工学的致谢辞更注重技术创新和工程实践的总结，医学的致谢辞更注重医德医风和生命关怀的表达。

(2)高校差异：985高校的致谢辞更注重学术深度和学术创新的表达，211高校的致谢辞更注重学术规范和学术实践的表达，不同类型高校的致谢辞在文化表征方面也存在一定的差异。

(3)时代差异：不同时代段的致谢辞在语言风格、文化内涵和情感表达方面存在一定的差异，反映了社会文化的变迁和时代精神的变化。

5.3讨论

5.3.1学术表达的深化理解

通过本研究，我们发现毕业论文致谢辞的学术表达不仅是对研究工作的总结和反思，更是研究者学术身份的构建和学术地位的确认。致谢辞中的学术术语、句式结构和逻辑关系，不仅体现了研究者对学术规范和学术语言的遵守，也展示了研究者的学术素养和学术能力。因此，撰写致谢辞不仅是学术规范的要求，更是研究者学术成长的重要环节。

5.3.2情感传递的多元功能

通过本研究，我们深入理解了毕业论文致谢辞的情感传递功能。致谢辞中的感恩之情、缅怀之情和展望之情，不仅表达了研究者对导师、亲友和学术共同体的感激之情，也展示了研究者对未来学术道路的展望和期待。情感传递不仅是个人情感的抒发，更是构建与读者的情感联结，增强论文的亲和力和可读性的重要手段。

5.3.3文化表征的动态演变

通过本研究，我们揭示了毕业论文致谢辞的文化表征功能及其动态演变过程。致谢辞中的传统文化符号、学术仪式和社会文化背景，不仅体现了中华民族的传统文化精神和价值观念，也反映了当代社会文化的变迁和时代精神的变化。因此，致谢辞不仅是文化传承的重要载体，也是文化建构的重要平台。

5.3.4研究的局限与展望

本研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些局限。首先，样本数量有限，未来可以扩大样本范围，提高研究的代表性和广泛性。其次，研究方法较为单一，未来可以结合更多研究方法，如访谈法、问卷调查法等，进行更深入的研究。最后，研究结论的普适性有待进一步验证，未来可以在不同文化背景下进行跨文化比较研究，以增强研究结论的普适性和说服力。

总之，毕业论文致谢辞作为学术论文的重要组成部分，其研究价值逐渐受到学术界的关注。本研究通过对毕业论文致谢辞的系统分析，揭示了其在学术表达、情感传递与文化表征三个维度上的特征与规律，为理解学术文本的情感表达与文化功能提供了新的视角，为优化高等教育中的学术伦理教育提供了实践参考，也为推动学术文化的研究与发展贡献了一份力量。未来，随着研究的深入和方法的完善，我们对毕业论文致谢辞的理解将更加深入，其研究价值也将得到更好的体现。

六.结论与展望

6.1研究结论总结

本研究以国内985及211高校毕业论文致谢辞为样本，通过文本分析法、话语分析法和比较研究法，系统考察了毕业论文致谢辞在学术表达、情感传递与文化表征三个维度上的特征与规律，得出以下主要结论：

首先，毕业论文致谢辞具有显著的学术表达特征。文本分析显示，致谢辞中普遍使用学术术语，句式结构严谨，逻辑关系清晰，体现了研究者对学术规范和学术语言的遵守。话语分析进一步揭示，这种学术表达不仅是研究者对自身研究工作的总结和反思，更是其构建学术身份、确认学术地位的重要手段。不同学科背景的致谢辞在学术表达的侧重点上存在显著差异，例如，人文学科更强调理论思辨与文化阐释，社会科学更关注社会调查与实证分析，理学和工学则更突出实验设计与技术创新，医学则强调临床实践与人文关怀。这反映了不同学科的知识体系、研究方法和文化传统对致谢辞学术表达的深刻影响。

其次，毕业论文致谢辞承载着丰富的情感传递功能。文本分析发现，感恩、缅怀和展望是致谢辞中最为常见的情感诉求。研究者通过致谢辞向导师、亲友、同学以及学术共同体表达感激之情，回顾学术历程中的重要支持与帮助；同时，对已故师长或重要人物的缅怀也体现了对知识的敬畏和对生命的尊重；对未来学术道路的展望则展现了研究者的学术理想和抱负。话语分析表明，致谢辞的情感传递并非简单的情绪宣泄，而是通过一系列的话语策略、语用意图和修辞手法实现的。研究者运用直接抒情、间接抒情、对比反衬等话语策略，通过陈述、感叹、祈使等句式，结合比喻、排比、夸张等修辞手法，增强了情感表达的感染力和感染力。情感传递不仅是个人情感的抒发，更是构建与读者的情感联结，增强论文的亲和力和可读性的重要手段。

再次，毕业论文致谢辞是文化表征的重要载体。文本分析显示，致谢辞中普遍运用传统文化符号，如“师恩如山”、“饮水思源”、“学无止境”等，体现了中华民族的传统文化精神和价值观念。同时，致谢辞作为毕业论文的重要组成部分，本身就是一种学术仪式的体现，通过这种仪式，研究者完成了从学生到学者的身份转变，完成了自身的学术文化建构。此外，致谢辞中还反映了一定的社会文化背景，如社会对高等教育的期望、学术共同体的规范和价值观等。话语分析进一步揭示，致谢辞的文化表征并非静态的呈现，而是动态的演变过程。不同时代段的致谢辞在语言风格、文化内涵和情感表达方面存在一定的差异，反映了社会文化的变迁和时代精神的变化。例如，随着社会的发展和价值观念的多元化，致谢辞中除了传统的感恩之情外，也出现了更多对公平正义、社会责任等现代价值观的关注。

最后，不同学科背景、不同高校类型、不同时代段的致谢辞在上述维度上存在显著差异。比较研究结果表明，学科差异体现在学术表达的侧重点、情感传递的模式和文化表征的内涵上；高校差异则体现在学术表达的深度、情感传递的强度和文化表征的层次上；时代差异则体现在语言风格、文化内涵和情感表达的时代特征上。这些差异反映了不同学科、不同高校、不同时代的社会文化背景和价值观念对致谢辞的深刻影响。

6.2建议

基于本研究的结论，提出以下建议：

首先，加强毕业论文致谢辞的学术规范教育。致谢辞作为学术论文的重要组成部分，其学术规范性不容忽视。高校应加强对学生的学术规范教育，引导学生正确使用学术术语，规范学术表达，避免抄袭剽窃等学术不端行为。同时，导师应加强对学生致谢辞的指导，帮助学生提高学术素养，撰写出高质量的致谢辞。

其次，提升毕业论文致谢辞的情感表达水平。致谢辞不仅是学术规范的体现，更是情感交流的平台。高校应鼓励学生真诚表达自己的感激之情，避免空洞的套话和形式化的表达。同时，导师应引导学生运用恰当的话语策略和修辞手法，增强情感表达的感染力和感染力，使致谢辞更具人文关怀和情感温度。

再次，挖掘毕业论文致谢辞的文化表征价值。致谢辞作为文化表征的重要载体，蕴含着丰富的文化内涵。高校应加强对致谢辞的文化解读，引导学生深入理解其中的文化元素和文化精神，增强文化自觉和文化自信。同时，可以将致谢辞作为文化教育的重要素材，开展相关的文化讲座、研讨会等活动，推动优秀传统文化的传承和弘扬。

最后，推动毕业论文致谢辞的跨学科比较研究。不同学科的致谢辞在学术表达、情感传递和文化表征方面存在显著差异，这为跨学科比较研究提供了良好的契机。高校应鼓励不同学科的研究者开展跨学科合作，共同研究毕业论文致谢辞的跨学科特征，推动学术文化的交流与融合。

6.3展望

尽管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限，未来研究可以从以下几个方面进行拓展：

首先，扩大样本范围，提高研究的代表性和广泛性。本研究主要选取了国内985及211高校的毕业论文致谢辞作为样本，未来可以扩大样本范围，纳入更多类型的高校和学科，以提高研究的代表性和广泛性。同时，可以增加对国外高校毕业论文致谢辞的研究，进行跨文化比较，以更全面地理解毕业论文致谢辞的特征与规律。

其次，采用更多样化的研究方法，进行更深入的研究。本研究主要采用了文本分析法和话语分析法，未来可以结合更多研究方法，如访谈法、问卷调查法、社会网络分析法等，进行更深入的研究。例如，可以通过访谈法了解研究者撰写致谢辞的经历和感受，通过问卷调查了解学生对致谢辞的看法和期待，通过社会网络分析法研究致谢辞中的人际关系网络和社会资本。

再次，加强对毕业论文致谢辞的动态演变过程的研究。本研究主要考察了毕业论文致谢辞的静态特征，未来可以加强对其动态演变过程的研究，例如，可以通过历时研究方法，考察不同时代段的致谢辞在语言风格、文化内涵和情感表达方面的变化，以揭示其随时代发展而演变的规律。同时，可以结合社会文化背景，分析这些变化背后的原因和机制。

最后，探索毕业论文致谢辞的应用价值。毕业论文致谢辞不仅是学术研究的重要内容，也具有一定的应用价值。未来可以探索将其应用于学术评价、人才培养、文化教育等领域。例如，可以将致谢辞作为评价学生学术素养和科研能力的重要参考，将其作为培养未来学者的重要素材，将其作为传播优秀文化的重要载体。

总之，毕业论文致谢辞作为学术论文的重要组成部分，其研究价值日益凸显。未来，随着研究的深入和方法的完善，我们对毕业论文致谢辞的理解将更加深入，其研究价值也将得到更好的体现。相信通过对毕业论文致谢辞的深入研究，我们可以更好地理解当代中国高等教育的学术生态、青年知识分子的情感世界以及文化传承的新路径，为推动学术文化的研究与发展贡献更多的智慧和力量。

七.参考文献

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八.致谢

本研究能够顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友和机构的关心与帮助。在此，我谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。从论文选题、研究设计到数据分析、论文撰写，XXX教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他深厚的学术造诣、严谨的治学态度和诲人不倦的精神，使我受益匪浅。在研究过程中，每当我遇到困难时，XXX教授总能耐心地给予我启发和点拨，帮助我克服难关。他的鼓励和支持，是我完成本研究的强大动力。

其次，我要感谢XXX大学XXX学院的各位老师。他们在课程教学中为我打下了坚实的理论基础，并在学术研究上给予了我许多宝贵的建议。特别是XXX老师的精彩讲座，激发了我对毕业论文致谢辞研究的兴趣。此外，我还要感谢参与论文评审和答辩的各位专家，他们提出的宝贵意见和建议，使我的论文得到了进一步完善。

再次，我要感谢我的同学们。在研究过程中，我与他们进行了广泛的交流和讨论，从他们身上我学到了许多新的知识和方法。他们的帮助和支持，使我能够顺利完成研究任务。我还要感谢XXX同学在数据收集和整理过程中给予我的帮助，XXX同学在数据分析过程中给予的建议，XXX同学在论文校对过程中给予的细心和耐心。

此外，我要感谢我的家人。他们一直以来都是我最坚强的后盾。他们无私的爱和默默的支持，使我能够全身心地投入到研究中去。他们的理解和包容，是我不断前进的动力。

最后，我要感谢XXX大学图书馆和XXX数据库。他们为我提供了丰富的文献资料和研究资源，为我的研究提供了重要的支撑。

衷心感谢所有关心和帮助过我的人！没有你们的帮助，我无法完成本研究。我将铭记你们的恩情，在未来的学习和工作中继续努力，不辜负你们的期望！

九.附录

附录A：样本高校名单及学科分布

本研究所选取的样本高校均为国内985及211高校，具体名单如下：

985高校：清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、武汉大学、华中科技大学、中山大学、四川大学、同济大学、北京航空航天大学、北京理工大学、南开大学、天津大学、东南大学、厦门大学、山东大学、吉林大学、电子科技大学、西安电子科技大学、南京航空航天大学、南京理工大学、中国海洋大学、武汉大学、华中科技大学、中山大学、四川大学、华中师范大学、湖南大学、华南理工大学、重庆大学、西南交通大学、北京邮电大学、西安电子科技大学、长安大学、西北工业大学。

211高校：北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、华中师范大学、东北师范大学、西南大学、陕西师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、北京科技大学、北京邮电大学、北京交通大学、北京工业大学、天津大学、南开大学、大连理工大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东理工大学、上海理工大学、东华大学、南京大学、南京师范大学、东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学、中国矿业大学、河海大学、南京农业大学、南京林业大学、浙江大学、安徽大学、厦门大学、山东大学、中国海洋大学、武汉大学、华中科技大学、中南大学、湖南大学、华南理工大学、暨南大学、四川大学、西南交通大学、电子科技大学、重庆大学、西南财经大学、西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、长安大学、西北农林科技大学。

样本学科分布情况如下表所示：

|学科门类|985高校样本数量|211高校样本数量|合计|

|---|---|---|---|

|哲学|2|3|5|

|经济学|5|8|13|

|法学|4|6|10|

|教育学|3|5|8|

|文学|6|9|15|

|历史学|2|3|5|

|理学|8|12|20|

|工学|10|15|25|

|农学|2|3|5|

|医学|3|4|7|

附录B：文本分析软件使用说明

本研究采用Python编程语言和NLTK自然语言处理库进行文本分析。主要分析步骤如下：

1.文本预处理：去除文本中的标点符号、数字、特殊字符等无关信息，进行分词和词性标注。

2.关键词提取：利用TF-IDF算法提取文本中的关键词，并统计关键词出现频率。

3.句式分析：分析文本中的句式结构，包括简单句、复合句、并列句等。

4.逻辑关系分析：利用依存句法分析技术，分析文本中的逻辑关系，包括因果关系、转折关系、递进关系等。

具体代码实现过程如下：

#导入必要的库

importjieba

importjieba.possegaspseg

fromsklearn.feature_extraction.textimportTfidfVectorizer

#文本预处理

defpreprocess_text(text):

#去除标点符号和数字

text=re.sub(r'[^\w\s]','',text)

text=re.sub(r'\d+','',text)

#分词和词性标注

words=pseg.cut(text)

returnwords

#关键词提取

defextract_keywords(texts):

vectorizer=TfidfVectorizer()

tfidf_matrix=vectorizer.fit_transform(texts)

feature_names=vectorizer.get_feature_names_out()

returnfeature_names,tfidf_matrix

#句式分析

defanalyze_sentence_structure(text):

#使用依存句法分析库spaCy进行句式分析

nlp=spacy.load('zh_core_web_sm')

doc=nlp(text)

#提取句式结构信息

sentence_structure=[]

fortokenindoc:

sentence_structure.append((token.text,token.dep_,token.head.text))

returnsentence_structure

#逻辑关系分析

defanalyze_logical_relationship(text):

#使用依存句法分析库spaCy进行逻辑关系分析

nlp=spacy.load('zh_core_web_sm')

doc=nlp(text)

#提取逻辑关系信息

logical_relationship=[]

fortokenindoc:

iftoken.dep_in['因果谓语','转折谓语','递进谓语']:

logical_relationship.append((token.text,token.dep_,token.head.text))

returnlogical_relationship

#使用