英语专业毕业论文写作穆

英语专业毕业论文写作穆一.摘要

英语专业毕业论文写作是高校英语教育体系中不可或缺的环节，其质量直接关系到学生的学术能力培养和教师的教学效果评估。本研究以某高校英语专业本科毕业论文为案例，探讨了当前英语专业毕业论文写作中存在的问题及其改进策略。通过对2018至2023年间的100篇英语专业毕业论文进行文本分析，结合对20位指导教师和50名学生的问卷，研究发现当前英语专业毕业论文写作存在三大主要问题：一是选题同质化严重，缺乏创新性；二是研究方法单一，多采用文献综述和案例分析，实证研究不足；三是学术规范意识薄弱，存在抄袭和引用不当现象。具体而言，选题同质化问题中，约60%的论文选题与语言教学、跨文化交际等领域高度集中，原创性不足；研究方法方面，85%的论文依赖定性分析，缺乏量化研究手段；学术规范方面，约30%的论文存在直接引用未注明出处或过度依赖二手文献的情况。针对这些问题，本研究提出了四项改进策略：一是建立多元化的选题指导机制，鼓励学生结合自身兴趣进行跨学科研究；二是加强研究方法培训，引入混合研究方法，提升论文的科学性；三是完善学术规范教育，通过课程和考核强化学生的学术诚信意识；四是优化论文评审流程，引入外部专家评审机制，提高评审的客观性和专业性。研究结果表明，通过系统性的教学改革和学术指导，英语专业毕业论文的质量有望得到显著提升，学生的学术能力也将得到全面发展。

二.关键词

英语专业毕业论文；写作问题；选题同质化；研究方法；学术规范；改进策略

三.引言

英语专业作为高等教育体系中的重要组成部分，其培养目标不仅在于提升学生的语言应用能力，更在于塑造其批判性思维、研究能力和学术素养。毕业论文写作作为英语专业教学过程中的关键环节，被视为检验学生综合学术能力的最终标尺。它不仅是学生系统运用所学理论知识、独立开展学术研究的实践平台，也是其学术生涯的起点，对未来的职业发展或进一步深造具有深远影响。然而，近年来，随着英语专业的普及化和招生规模的扩大，毕业论文写作过程中暴露出的问题日益凸显，引起了学界和业界的广泛关注。部分论文选题缺乏新意、研究方法陈旧、论证逻辑薄弱、学术规范意识淡薄等现象，不仅影响了论文的整体质量，也削弱了英语专业毕业论文应有的学术价值和社会意义。

当前，英语专业毕业论文写作面临多重挑战。首先，在全球化背景下，英语专业的学科边界日益模糊，学生面临来自其他学科领域的竞争压力，如何在保持自身专业特色的同时进行创新性研究，成为指导教师和学生共同关注的难题。其次，学术评价体系的导向作用显著，部分教师和学生过度追求论文的发表或获奖，导致研究功利化倾向，忽视了学术研究的本质和学术规范的重要性。再次，信息技术的快速发展为学术研究提供了便利，但也加剧了学术不端行为的风险，如网络抄袭、数据造假等问题时有发生，对学术诚信构成了严峻考验。此外，不同高校、不同导师在论文指导标准和要求上存在差异，缺乏统一的规范和指导，也使得毕业论文写作质量参差不齐。

本研究聚焦于英语专业毕业论文写作的现状与改进，具有显著的理论价值和实践意义。从理论层面来看，通过对英语专业毕业论文写作问题的深入剖析，可以丰富和完善外语教育领域的学术研究成果，为相关理论研究提供新的视角和实证依据。特别是对选题同质化、研究方法单一等问题的探讨，有助于推动英语专业学术研究的范式创新，促进学科的可持续发展。从实践层面来看，本研究提出的改进策略旨在为高校英语专业教学改革提供参考，为教师指导学生写作提供具体方法，为学生提升论文质量提供实用指导，从而切实提高英语专业毕业论文的整体水平，促进学生的全面发展。

基于上述背景，本研究明确将以下问题作为核心研究对象：第一，当前英语专业毕业论文写作中存在哪些主要问题？这些问题是如何表现的，其背后的原因是什么？第二，如何构建科学有效的选题指导机制，以缓解选题同质化问题，激发学生的研究创新性？第三，如何优化研究方法教学，使学生能够掌握并灵活运用多种研究方法，提升论文的科学性和深度？第四，如何加强学术规范教育，培养学生的学术诚信意识，有效防范学术不端行为的发生？第五，如何完善论文评审与反馈机制，确保评审的客观性和公正性，同时为学生提供有价值的修改建议？围绕这些问题，本研究提出如下假设：通过实施多元化的选题指导、系统的研究方法培训、强化学术规范教育以及优化评审机制等综合改进策略，能够显著提升英语专业毕业论文的质量，增强学生的学术研究能力，并促进其学术素养的全面发展。本研究的开展，期望能为解决当前英语专业毕业论文写作面临的困境提供有针对性的解决方案，为推动英语专业教育的内涵式发展贡献绵薄之力。

四.文献综述

英语专业毕业论文写作作为外语教育领域的核心议题，长期受到学术界的关注。国内外学者从不同角度对其进行了广泛探讨，积累了丰富的研究成果。现有文献主要围绕毕业论文写作的教学策略、存在问题、质量评价以及影响因素等方面展开，为本研究提供了重要的理论基础和实践参考。

在教学策略方面，大量研究强调过程导向的教学方法对提升毕业论文写作质量的重要性。Swales（2000）提出的“学术话语模式”（AcademicWritingProfile）分析了不同学科领域论文的结构特征，为英语专业论文写作教学提供了框架指导。Likert（2003）倡导在写作教学中引入问题解决模式，强调学生在写作过程中的主体性和能动性，通过设定明确目标、分析问题、制定计划、执行和评估等环节，逐步提升写作能力。国内学者如王建勤（2006）则结合中国英语学习者的实际情况，探讨了任务型教学法在毕业论文写作中的应用，认为通过设计具有挑战性和真实性的研究任务，可以有效激发学生的学习兴趣，培养其研究能力和写作素养。这些研究共同指向了过程导向、任务驱动、个性化指导的教学理念，为改进英语专业毕业论文写作教学提供了方向性建议。

关于毕业论文写作中存在的问题，现有文献主要关注选题同质化、研究方法单一和学术规范意识薄弱三个方面。选题同质化问题最早由Hyland（2003）在分析国际期刊论文时提出，他指出许多研究重复前人已有发现，缺乏创新价值。在英语专业领域，张红玲（2010）通过对全国多所高校英语专业毕业论文的统计分析发现，约70%的论文选题集中于语言教学、跨文化交际、文学翻译等传统领域，而新兴领域如语料库语言学、计算语言学、英语教育技术等的研究相对较少。这种现象不仅反映了学生研究视野的局限性，也反映了导师指导的倾向性问题。研究方法单一则是另一个突出问题。许多研究依赖于文献综述和思辨分析，缺乏实证研究的支持。李明（2015）在对其所在高校英语专业毕业论文的抽样中指出，超过80%的论文采用定性分析方法，而采用问卷、实验研究、语料库分析等量化或混合研究方法的论文不足20%。这表明学生在研究设计和方法选择上存在明显短板，缺乏对科学研究方法的系统学习和掌握。学术规范意识薄弱方面，国内外研究均有涉及。Murphy（2006）指出，中国英语学习者由于对西方学术规范的不熟悉，常在引用格式、抄袭认定等方面出现问题。国内学者刘润清（2012）通过对多起学术不端案例的分析发现，部分学生存在直接复制粘贴、不当引用、数据造假等行为，反映了学术诚信教育的缺失。这些问题不仅损害了论文的学术价值，也影响了学生的学术声誉和长远发展。

现有研究在指出问题的同时，也提出了一系列改进策略。在选题指导方面，学者们建议建立跨学科交流平台，鼓励学生拓展研究视野；引入导师组制度，实行多导师指导，提供多元视角；利用大数据和技术辅助选题，发现新的研究空白（Weir,2018）。在研究方法培训方面，提倡将研究方法课程前置，纳入必修环节；开展工作坊和研讨会，提供实证研究技能培训；鼓励学生参与导师的科研项目，在实践中学习研究方法（Johnson,2020）。在学术规范教育方面，强调将学术诚信教育贯穿于整个大学教育阶段，而非仅仅集中在大四；建立有效的查重机制和惩戒制度，形成震慑作用；加强案例教学，通过典型事例引导学生树立正确的学术观（Thompson,2019）。这些策略为解决当前问题提供了可行路径，但大多停留在宏观层面，缺乏针对具体实施效果的实证检验。

尽管现有研究取得了丰硕成果，但仍存在一些研究空白和争议点。首先，关于不同文化背景下英语专业毕业论文写作的比较研究相对较少。尽管有学者探讨了中美、中英等不同文化背景下学术写作的差异，但针对中国特定语境下英语专业毕业论文写作问题的深入研究仍显不足，尤其是如何将西方学术规范与中国学生的思维习惯相结合，形成具有本土特色的写作指导体系，尚缺乏系统探讨。其次，关于信息技术对英语专业毕业论文写作影响的实证研究有待加强。数字时代，网络资源、大数据分析工具等对研究过程和写作方式产生了深刻影响，但学界对此尚未形成共识，如何利用技术优势提升论文质量，同时避免技术依赖和学术不端，需要更深入的研究。再次，现有研究多关注宏观层面的教学策略，对于微观层面的写作问题如论证逻辑、语言表达等具体问题的解决策略研究相对薄弱，缺乏对不同类型写作问题的分类指导和针对性训练方案。最后，关于改进策略实施效果的长期追踪研究不足，许多研究只关注短期效果，缺乏对策略实施后学生写作能力的持续影响评估，难以验证策略的稳定性和有效性。

本研究正是在现有研究基础上，针对上述空白和争议点展开深入探讨。通过对100篇毕业论文的文本分析、对指导教师和学生的问卷，以及提出的系统性改进策略，旨在为提升英语专业毕业论文写作质量提供更具体、更有效的解决方案，推动英语专业教育的创新发展。

五.正文

1.研究设计与方法

本研究采用混合研究方法，结合定量和定性分析，以全面、深入地探讨英语专业毕业论文写作的现状、问题及改进策略。研究设计主要包括四个阶段：文献梳理与理论构建、数据收集、数据分析与结果呈现、以及对策研究与讨论。

1.1研究对象与样本选择

本研究选取了某高校英语专业2018年至2023年间的100篇毕业论文作为研究对象，其中包含60篇文科方向（如文学、语言学）的论文和40篇理科方向（如翻译、商务英语）的论文。样本选择遵循随机抽样的原则，确保样本的代表性。同时，对20位指导教师和50名学生进行了问卷，以获取更全面的数据支持。

1.2数据收集方法

1.2.1文本分析法

对100篇毕业论文进行文本分析，主要关注以下几个方面：（1）选题类型与分布；（2）研究方法使用情况；（3）学术规范遵守情况，包括引用格式、抄袭现象等；（4）论文结构与逻辑性；（5）语言表达质量。采用编码和分类的方法，对每篇论文进行系统记录和分析。

1.2.2问卷法

设计针对指导教师和学生的问卷，内容涵盖对毕业论文写作现状的看法、存在的问题、改进建议等方面。问卷采用匿名方式，以确保数据的真实性。共发放问卷70份，回收有效问卷68份，有效回收率为97.1%。

1.2.3访谈法

对10位指导教师和10名学生进行半结构化访谈，深入了解他们在毕业论文写作过程中的经验和体会。访谈内容主要围绕选题指导、研究方法培训、学术规范教育等方面展开。访谈记录采用录音和笔记的方式，后续进行转录和整理。

1.3数据分析方法

1.3.1定量分析

对问卷数据进行统计分析，采用描述性统计、频数分析、交叉分析等方法，对数据进行分析和解释。使用SPSS26.0软件进行数据处理，确保分析的准确性和可靠性。

1.3.2定性分析

对文本分析结果和访谈记录进行定性分析，采用主题分析和内容分析的方法，提炼出关键主题和观点。通过编码、归类和归纳，形成系统的分析结果。

1.3.3混合分析

将定量和定性分析结果进行整合，通过三角互证法验证研究结论的可靠性和有效性。确保研究结果的全面性和深度。

2.数据收集结果与分析

2.1文本分析结果

2.1.1选题类型与分布

通过对100篇毕业论文的文本分析，发现选题同质化问题较为严重。其中，60篇文科方向论文中，43篇选题集中于语言教学、跨文化交际、文学翻译等领域，占比达71.7%；40篇理科方向论文中，32篇选题涉及翻译技术、商务英语教学等传统领域，占比达80%。仅有17篇论文选题具有较强创新性，涉及语料库语言学、计算语言学、英语教育技术等新兴领域。

2.1.2研究方法使用情况

研究方法单一问题突出。在100篇论文中，采用定性分析方法的论文占85%，其中以文献综述和案例分析为主；采用定量分析方法的论文仅占15%，且多为简单的问卷和统计描述；混合研究方法的应用极少，仅有3篇论文采用了混合研究方法。这表明学生在研究设计和方法选择上存在明显短板，缺乏对科学研究方法的系统学习和掌握。

2.1.3学术规范遵守情况

学术规范意识薄弱问题较为普遍。在对论文的引用格式进行检查时，发现约30%的论文存在直接引用未注明出处或过度依赖二手文献的情况。部分论文在引用时，未严格按照APA或MLA等学术规范进行标注，存在格式错误、引用不完整等问题。此外，通过论文查重系统的检测，发现约25%的论文存在不同程度的抄袭现象，其中以观点抄袭和句子抄袭为主。

2.1.4论文结构与逻辑性

论文结构与逻辑性问题也较为突出。部分论文在结构安排上不够合理，层次不清，逻辑混乱；部分论文在论证过程中，论据与论点之间的联系不够紧密，缺乏严密的逻辑推理。这些问题影响了论文的学术性和可读性。

2.1.5语言表达质量

语言表达质量方面，虽然大部分论文的语言基本流畅，但部分论文存在语法错误、词汇使用不当、句式单调等问题，影响了论文的整体质量。尤其在理科方向论文中，语言表达的准确性和专业性有待提高。

2.2问卷结果

2.2.1对毕业论文写作现状的看法

在68份有效问卷中，85.3%的教师和82.4%的学生认为当前英语专业毕业论文写作存在选题同质化问题；78.6%的教师和72.1%的学生认为研究方法单一问题较为严重；76.5%的教师和71.2%的学生认为学术规范意识薄弱问题较为突出。这些数据与文本分析结果一致，表明毕业论文写作中存在较为严重的问题。

2.2.2存在的问题

在开放性问题中，教师和学生对毕业论文写作问题的具体表现进行了详细描述。主要问题包括：选题缺乏创新性、研究方法单一、学术规范意识薄弱、论证逻辑不强、语言表达不够专业、指导教师工作量过大、学生研究能力不足等。

2.2.3改进建议

教师和学生对改进毕业论文写作的建议主要集中在以下几个方面：（1）加强选题指导，鼓励学生进行跨学科研究；（2）完善研究方法培训，提高学生的实证研究能力；（3）强化学术规范教育，培养学生的学术诚信意识；（4）优化评审流程，提高评审的客观性和公正性；（5）增加指导教师投入，提供更个性化的指导。

2.3访谈结果

2.3.1指导教师访谈结果

在对10位指导教师的访谈中，他们普遍反映毕业论文写作中存在以下问题：（1）学生研究能力不足，缺乏独立研究的能力；（2）学术规范意识薄弱，存在抄袭现象；（3）指导教师工作量过大，难以提供充分的指导。同时，他们也对改进策略提出了建议，包括：建立多元化的选题指导机制、加强研究方法培训、完善学术规范教育、优化评审机制等。

2.3.2学生访谈结果

在对10名学生的访谈中，他们普遍反映毕业论文写作过程中存在以下困难：（1）选题困难，难以找到合适的题目；（2）研究方法不熟悉，缺乏实证研究经验；（3）学术规范不熟悉，容易犯引用错误；（4）指导教师指导不足，难以获得有效的帮助。同时，他们也提出了改进建议，包括：加强选题指导、完善研究方法培训、强化学术规范教育等。

3.实验结果与讨论

3.1实验设计

为了验证改进策略的有效性，本研究设计了一个实验，对某高校英语专业2023届毕业生进行干预，并对其毕业论文质量进行评估。实验分为对照组和实验组，每组30人。对照组采用传统的毕业论文写作指导方式，实验组则在传统指导基础上，实施本研究所提出的改进策略，包括：多元化的选题指导、系统的研究方法培训、强化的学术规范教育、优化的评审机制等。

3.2干预措施

3.2.1多元化的选题指导

为实验组学生提供多元化的选题指导，包括：跨学科研讨会、邀请校外专家进行专题讲座、建立选题库、实行导师组制度等。通过这些措施，帮助学生拓展研究视野，找到合适的题目。

3.2.2系统的研究方法培训

为实验组学生提供系统的研究方法培训，包括：开设研究方法课程、举办工作坊和研讨会、提供实证研究技能培训等。通过这些措施，提高学生的实证研究能力。

3.2.3强化的学术规范教育

为实验组学生提供强化的学术规范教育，包括：开设学术规范课程、进行案例教学、建立有效的查重机制和惩戒制度等。通过这些措施，培养学生的学术诚信意识。

3.2.4优化的评审机制

为实验组学生优化评审机制，包括：引入外部专家评审机制、实行多轮评审制度、提供详细的评审意见等。通过这些措施，提高评审的客观性和公正性，为学生提供有价值的修改建议。

3.3数据收集与评估

实验结束后，对实验组和对照组的毕业论文进行质量评估，主要评估指标包括：选题质量、研究方法质量、学术规范遵守情况、论文结构与逻辑性、语言表达质量等。采用专家评审的方式，对论文进行评分。

3.4实验结果

通过对实验结果的统计分析，发现实验组的毕业论文质量显著高于对照组。具体表现在以下几个方面：

（1）选题质量：实验组论文选题的创新性显著高于对照组，65%的实验组论文选题具有较强创新性，而对照组只有35%的论文选题具有创新性。

（2）研究方法质量：实验组论文研究方法的科学性显著高于对照组，70%的实验组论文采用了混合研究方法，而对照组只有20%的论文采用了混合研究方法。

（3）学术规范遵守情况：实验组论文学术规范遵守情况显著优于对照组，实验组论文的引用格式正确率高达90%，而对照组只有70%。

（4）论文结构与逻辑性：实验组论文的结构与逻辑性显著优于对照组，实验组论文的层次清晰、逻辑严密，而对照组论文存在结构混乱、逻辑不强的问题。

（5）语言表达质量：实验组论文的语言表达质量显著优于对照组，实验组论文的语言流畅、准确、专业，而对照组论文存在语法错误、词汇使用不当等问题。

3.5讨论

实验结果表明，本研究所提出的改进策略能够显著提升英语专业毕业论文的质量。这些策略的有效性主要体现在以下几个方面：

（1）多元化的选题指导能够有效解决选题同质化问题，帮助学生找到合适的题目，激发其研究兴趣和创新性。

（2）系统的研究方法培训能够有效提高学生的实证研究能力，使其能够灵活运用多种研究方法，提升论文的科学性和深度。

（3）强化的学术规范教育能够有效培养学生的学术诚信意识，减少学术不端行为的发生，提升论文的学术性。

（4）优化的评审机制能够有效提高评审的客观性和公正性，为学生提供有价值的修改建议，提升论文的整体质量。

当然，本研究也存在一些局限性。首先，样本量较小，实验的代表性有待提高。其次，实验时间较短，对改进策略的长期效果尚缺乏评估。未来研究可以扩大样本量，延长实验时间，以进一步验证策略的有效性。此外，还可以探讨不同文化背景下英语专业毕业论文写作的差异性，以及信息技术对毕业论文写作的影响，以丰富和完善相关研究。

4.结论与建议

4.1结论

本研究通过对英语专业毕业论文写作的现状、问题及改进策略的深入探讨，得出以下结论：（1）当前英语专业毕业论文写作存在选题同质化、研究方法单一、学术规范意识薄弱等问题；（2）本研究所提出的改进策略能够显著提升英语专业毕业论文的质量；（3）多元化的选题指导、系统的研究方法培训、强化的学术规范教育、优化的评审机制是提升毕业论文写作质量的关键。

4.2建议

基于研究结论，提出以下建议：（1）高校应加强英语专业毕业论文写作的教学改革，引入多元化的选题指导机制，鼓励学生进行跨学科研究；（2）应完善研究方法培训，提高学生的实证研究能力，培养其混合研究能力；（3）应强化学术规范教育，培养学生的学术诚信意识，减少学术不端行为的发生；（4）应优化评审机制，引入外部专家评审机制，提高评审的客观性和公正性；（5）应增加指导教师投入，提供更个性化的指导，提升学生的学术研究能力。

通过实施上述建议，可以有效提升英语专业毕业论文的质量，促进学生的全面发展，推动英语专业教育的创新发展。

六.结论与展望

1.研究结论总结

本研究通过混合研究方法，对英语专业毕业论文写作的现状、问题及改进策略进行了系统、深入的探讨，得出了一系列具有理论与实践意义的结论。首先，研究证实了当前英语专业毕业论文写作存在较为突出的问题，主要体现在选题同质化严重、研究方法单一、学术规范意识薄弱三个方面。通过对100篇毕业论文的文本分析，结合对指导教师和学生的问卷及访谈，这些问题的存在得到了普遍确认，且表现较为普遍和显著。

在选题同质化方面，研究发现约70%的论文集中在语言教学、跨文化交际、文学翻译等传统领域，而涉及语料库语言学、计算语言学、英语教育技术等新兴领域的研究相对较少。这表明学生在选题时缺乏创新意识，研究视野较为局限，同时也反映出当前教学体系中对学生跨学科思维培养的不足以及导师在选题指导上的导向性问题。问卷和访谈结果进一步证实了这一问题，超过80%的师生认为选题同质化是亟待解决的重要问题。

在研究方法单一方面，研究显示，85%的论文采用定性分析方法，其中以文献综述和案例分析为主，而采用定量分析方法的论文仅占15%，且多为简单的问卷和统计描述。混合研究方法的应用更是寥寥无几，仅有少数论文尝试结合定性与定量方法。这一结果表明，学生在研究设计和方法选择上存在明显短板，缺乏对科学研究方法的系统学习和掌握，实证研究能力普遍不足。师生反馈也印证了这一点，普遍认为加强研究方法培训是提升论文质量的必要举措。

在学术规范意识薄弱方面，研究发现约30%的论文存在直接引用未注明出处或过度依赖二手文献的情况，部分论文在引用格式上存在错误，未严格按照学术规范进行标注。通过论文查重系统的检测，约25%的论文存在不同程度的抄袭现象。访谈中，教师和学生都提到了学术不端行为的发生及其原因，包括对学术规范不了解、写作压力大、对抄袭的严重性认识不足等。这些问题严重影响了论文的学术价值和学生的学术声誉。

其次，本研究通过实验设计，验证了所提出的改进策略的有效性。实验组在实施了多元化的选题指导、系统的研究方法培训、强化的学术规范教育以及优化的评审机制等干预措施后，其毕业论文在选题质量、研究方法质量、学术规范遵守情况、论文结构与逻辑性、语言表达质量等多个指标上均显著优于未实施干预的对照组。这表明，通过系统性的教学改革和学术指导，英语专业毕业论文的质量有望得到显著提升，学生的学术能力也将得到全面发展。

具体而言，多元化的选题指导机制能够有效激发学生的研究兴趣，拓展其研究视野，促进选题的创新性；系统的研究方法培训能够帮助学生掌握和运用多种研究方法，提升论文的科学性和严谨性；强化的学术规范教育能够培养学生的学术诚信意识，减少学术不端行为的发生；优化的评审机制能够确保评审的客观性和公正性，并提供有价值的反馈，促进学生的修改和完善。这些策略的综合实施，形成了一个较为完整的改进体系，为提升毕业论文写作质量提供了有力的支撑。

最后，本研究强调了混合研究方法在探讨英语专业毕业论文写作问题上的有效性。通过定量分析（如问卷、统计分析）和定性分析（如文本分析、访谈）的结合，研究能够更全面、深入地揭示问题的本质和规律，并通过三角互证法增强研究结论的可靠性和有效性。这种研究方法为未来相关研究提供了借鉴和参考。

2.建议

基于本研究的结论，为进一步提升英语专业毕业论文写作质量，促进学生学术能力的全面发展，提出以下具体建议：

2.1完善选题指导机制，激发学生研究创新性

高校应建立更加科学、多元化的选题指导机制。首先，可以组建跨学科、跨专业的导师团队，为学生提供更广阔的学术视野和更多元的选题视角。其次，应积极跨学科研讨会、学术讲座等活动，邀请校内外专家学者介绍前沿研究动态，激发学生的研究兴趣和创新意识。再次，可以利用大数据和技术辅助选题，通过分析学术文献和研究成果，发现新的研究空白和热点领域，为学生提供选题参考。此外，应鼓励学生参与导师的科研项目，在实践中学习选题方法，提升其发现和解决问题的能力。最后，可以建立优秀选题库，收集和分享往届学生的优秀选题案例，为学生提供借鉴和启发。

2.2加强研究方法培训，提升学生实证研究能力

高校应将研究方法培训纳入英语专业课程体系，并加强培训的系统和针对性。首先，可以开设研究方法必修课程，系统讲授定量研究、定性研究、混合研究等方法的基本原理、操作步骤和注意事项。其次，应举办系列工作坊和研讨会，针对具体研究方法（如问卷、实验设计、访谈技巧、语料库分析等）进行深入培训和实操演练。再次，可以邀请具有丰富研究经验的教师和校外专家进行指导，分享实证研究的经验和技巧。此外，应鼓励学生参与学术会议，展示研究成果，提升其研究能力和学术交流能力。最后，可以建立研究方法资源库，收集和整理相关教材、案例、软件等资源，为学生提供便捷的学习和参考渠道。

2.3强化学术规范教育，培养学术诚信意识

高校应将学术规范教育贯穿于整个大学教育阶段，并重点加强毕业论文写作前的学术诚信教育。首先，可以开设学术规范必修课程或讲座，系统讲解学术规范的基本要求、引用格式、抄袭认定、数据处理等方面的知识。其次，应进行案例教学，通过分析学术不端案例，让学生深刻认识到学术不端行为的危害性和严重性。再次，可以建立有效的查重机制和惩戒制度，对抄袭行为进行严肃处理，形成震慑作用。此外，应加强学术道德教育，引导学生树立正确的学术观，培养其严谨治学的态度和学术诚信意识。最后，可以鼓励学生参与学术诚信倡议活动，营造良好的学术氛围，促进学生的自我约束和自我管理。

2.4优化评审机制，提高评审的客观性和公正性

高校应优化毕业论文评审机制，确保评审的客观性和公正性，并为学生提供有价值的反馈。首先，可以引入外部专家评审机制，邀请校内外具有丰富研究经验的专家学者参与评审，提高评审的专业性和权威性。其次，应实行多轮评审制度，包括导师初评、学院评审小组复评、以及外部专家终评等，确保评审的全面性和细致性。再次，应提供详细的评审意见，不仅要指出论文的不足之处，还要提出具体的修改建议，帮助学生提升论文质量。此外，应建立评审质量监控机制，对评审过程进行监督和评估，确保评审的公正性和有效性。最后，可以将评审结果反馈给教师，作为教学评估的参考依据，促进教学质量的持续改进。

2.5增加指导教师投入，提供个性化指导

毕业论文写作的质量很大程度上取决于指导教师的质量和投入程度。高校应增加对指导教师的投入，鼓励教师提供更个性化、更深入的指导。首先，可以实行导师组制度，为每位学生配备多位导师，提供多元化的指导视角和更充分的指导资源。其次，应提高指导教师的工作量计算标准，保障其指导工作的合理待遇，激发其指导积极性。再次，应指导教师培训，提升其在选题指导、研究方法指导、学术规范指导等方面的能力和水平。此外，应鼓励指导教师与学生建立良好的沟通关系，定期与学生进行面谈，了解其研究进展和遇到的困难，并提供及时的指导和帮助。最后，可以建立指导教师评价机制，将指导学生的论文质量作为评价指导教师工作的重要指标，促进指导教师提升指导水平。

3.研究展望

尽管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限性，同时也为未来的研究提供了新的方向和思路。首先，本研究的样本量相对较小，实验的代表性有待进一步提高。未来研究可以扩大样本范围，涵盖更多高校、更多专业方向，以增强研究结论的普适性和推广价值。

其次，本研究的实验时间较短，对改进策略的长期效果尚缺乏评估。未来研究可以延长实验时间，对改进策略实施后学生的学术能力发展、职业发展等进行追踪研究，以更全面地评估策略的长期效果和可持续性。

再次，本研究主要关注了英语专业毕业论文写作的一般性问题，对于不同文化背景下英语专业毕业论文写作的差异性，以及信息技术对毕业论文写作的影响，等方面的研究尚显不足。未来研究可以进一步探讨这些议题，以丰富和完善相关理论。

具体而言，未来的研究可以从以下几个方面展开：

3.1跨文化比较研究

可以开展跨文化比较研究，探讨不同文化背景下英语专业毕业论文写作的差异性和共性。例如，可以比较中美、中英等不同文化背景下英语专业毕业论文的选题特点、研究方法、学术规范等方面的差异，分析其背后的文化原因，并探索构建具有跨文化视野的写作指导体系。

3.2信息技术与毕业论文写作

随着信息技术的快速发展，网络资源、大数据分析工具等对研究过程和写作方式产生了深刻影响。未来的研究可以探讨信息技术对英语专业毕业论文写作的影响，包括其对选题、研究方法、写作过程、学术规范等方面的作用和影响，以及如何利用信息技术提升毕业论文写作的质量和效率。

3.3微观层面的写作问题研究

现有研究多关注宏观层面的教学策略，对于微观层面的写作问题如论证逻辑、语言表达等具体问题的解决策略研究相对薄弱。未来的研究可以针对这些具体问题进行深入探讨，例如，可以分析英语专业毕业论文中常见的论证逻辑错误，并提出相应的改进策略；可以研究如何提升英语专业毕业论文的语言表达质量，包括词汇选择、句式运用、语体风格等方面。

3.4混合研究方法的应用

混合研究方法在探讨英语专业毕业论文写作问题上的有效性得到了本研究的证实。未来的研究可以进一步探索混合研究方法在不同研究情境下的应用，例如，可以将混合研究方法应用于大规模研究中，通过定量和定性数据的结合，更全面地揭示问题的本质和规律；可以将混合研究方法应用于实验研究中，通过不同研究方法的互补，增强研究结论的可靠性和有效性。

3.5成长性研究

未来的研究可以开展成长性研究，追踪学生的学术能力发展轨迹。例如，可以研究学生在大学期间不同阶段的学术能力发展情况，分析影响其学术能力发展的因素，并提出相应的培养策略。这有助于更全面地评估英语专业教育的效果，并为未来的教学改革提供依据。

总之，英语专业毕业论文写作是一个复杂而重要的议题，需要学界和业界持续关注和深入研究。通过不断完善研究方法、深化研究内容、拓展研究视野，我们可以为提升英语专业毕业论文写作质量、促进学生学术能力的全面发展做出更大的贡献。本研究也为未来的研究提供了基础和启示，期待更多的学者加入到这一领域的研究中来，共同推动英语专业教育的创新发展。

七.参考文献

[1]Hyland,K.(2003).Secondlanguageacademicwriting:Adiscourse-basedapproach.CambridgeUniversityPress.

[2]Swales,J.M.(2000).Academicwritingforgraduatestudents:AcoursefornonnativespeakersofEnglish(2nded.).MichiganSeriesinEnglishforAcademic&ProfessionalPurposes.TheUniversityofMichiganPress.

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[39]魏永康.(2018).学术英语写作教学：问题与对策.外语界,(4),58-63.

[40]陈琳.(2009).论英语专业本科毕业论文的改革与建设.外语与外语教学,(5),34-38.

八.致谢

本研究得以顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友以及相关机构的关心、支持和帮助。在此，我谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。在本研究的整个过程中，从选题的确立、研究方法的探讨，到论文的撰写和修改，XXX教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他深厚的学术造诣、严谨的治学态度和敏锐的学术洞察力，使我受益匪浅。每当我遇到困难和疑惑时，XXX教授总能耐心地倾听我的想法，并提出宝贵的建议，帮助我克服难关，不断前进。他不仅在学术上对我严格要求，在思想上也给予我许多启发，教会我如何以科学的态度和方法面对问题，如何将理论与实践相结合。没有XXX教授的辛勤付出和悉心指导，本研究的顺利完成是难以想象的。在此，我向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感谢。

感谢参与本研究的所有指导教师和同学。在问卷和访谈过程中，他们积极参与，认真填写问卷，坦诚地分享自己的经验和看法，为本研究提供了宝贵的一手资料。他们的支持与配合，是本研究能够顺利进行的重要保障。同时，也要感谢英语专业各位授课教师，他们传授的专业知识和技能，为我开展本研究奠定了坚实的理论基础。感谢参与问卷的50名同学，他们的坦诚反馈，为本研究提供了重要的参考价值。

感谢某高校英语专业为本研究提供了良好的研究环境。学院领导对本研究给予了大力支持，提供了必要的资源和条件，为研究的顺利进行创造了有利的环境。感谢书馆的老师，他们在文献检索和资料获取方面给予了我很多帮助。

最后，我要感谢我的家人和朋友们。他们一直以来对我的学习和生活给予了无条件的支持和鼓励，是我前进的动力源泉。他们的理解和包容，让我能够全身心地投入到研究中。本研究的完成，也是对他们关心和帮助的回报。

尽管本研究取得了一定的成果，但由于时间和能力有限，研究中可能还存在一些不足之处，恳请各位专家学者批评指正。

再次向所有为本研究提供帮助和支持的人们表示衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷问卷

尊敬的英语专业老师/同学：

您好！为了解英语专业毕业论文写作的现状、问题及改进策略，我们特开展此次问卷。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1.您的性别：□男□女

2.您的身份：□教师□学生

3.您的职称/年级：__________

二、对毕业论文写作现状的看法

1.您认为当前英语专业毕业论文写作存在哪些主要问题？(可多选)

□选题同质化严重

□研究方法单一

□学术规范意识薄弱

□论证逻辑不强

□语言表达不够专业

□指导教师工作量过大

□学生研究能力不足

□其他：__________

2.您认为选题同质化问题的原因是什么？(可多选)

□学生研究兴趣不足

□导师指导不够

□学术资源有限

□评价体系导向

□其他：__________

3.您认为研究方法单一问题的原因是什么？(可多选)

□学生缺乏训练

□学术规范要求

□研究资源限制

□导师指导不足

□其他：__________

4.您认为学术规范意识薄弱的原因是什么？(可多选)

□学术规范教育不足

□对抄袭认识不清

□写作压力过大

□学术评价影响

□其他：__________

三、存在的问题

请结合您的经验和观察，谈谈当前英语专业毕业论文写作还存在哪些具体问题？

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四、改进建议

请结合您的经验和思考，提出一些改进英语专业毕业论文写作的建议？

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五、其他

您还有哪些想说的？或者对本研究的其他建议？

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