“老挝语”专业自我评估及外部评价

材料6.2.3专业评估

“老挝语”专业自我评估及外部评价

指标内涵：6.2.3专业自我评估及外部评价机制莒态化。

一、建立专业自我评估及外部评价的机制、管理制度有关情况

目前，我校积极引导学校内部定期开展课程评估、专业评估、学院教学工作

评估及相关职能部门与直属单位质量保障情况等评估，努力形成自主发展、特色

发展、可持续发展的良性机制，深入推进了学校内部质量保障体系建设，探索出

了一条具有地方高校特色的内部质量体系之路。

（一）自我评估的制度和机制

专业建设是优化教育结构、体现教育特色、提高教育质量、培养高素质人才

的一项基本任务，是高等学校内涵建设和发展的核心，是人才培养工作主动适应

社会需要的关键环节，同时又是集中体现学校发展方向和办学水平的重要标志。

为了进一步加强学校专业建设,提高办学水平和人才培养质量,现结合学校实际，

提出了“一三三四五”常态化自我评估制度及机制。“一”指以学生中心为主体，

以产出为导向，建立持续改进机制，牢固树立立柳树人教育教学为根本宗旨，紧

紧围绕学生为中心开展教育教学。“三”指“三层级”，是指校院系三级，一方

面优化学校治理体系和治理结构，另一方面强化学院和教研室质量保障的主体意

识，体现学院在人才培养质量中的主体地位。“三”指“三对象”，即专家督导

评教、同行评教、学生评教三对象。“四”指“四个度”，即办学定位和人才培

养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、

教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度。“五”指"五

原则”，即内部评估与外部评估相统一、目标性与有效性相统一、主体性与实证

性相统一、导向性与激励性相统一、科学性与可行性相统一。“一三三四五”常

态化自我评估制度及机制的构建，顺应了当前国际国内高等教育发展的趋势，契

合教育部新一轮本科教学评估工作和特色专业建设精神，体现了高等学校可持续

发展和教学管理的内在需要，有效解决了自我评估制度及运行机制存在自我评估

缺少自主性等问题。

1.专业评估原则

首先,我校专'也评估坚持以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在

建设的原则；坚持对办学条件、实施过程、教学质量全面考察，以内涵建设考察

为主的原则；坚持定量和定性评价相结合，以定量评价为主的原则；坚持科学性、

导向性、易操作性和实效性的原则。

2.专业评估工作的组织和实施

本科专业评估工作由高等教育教学质量监控与评估中心会同教务处负责组

织实施。并且，已通过教育厅本科专业评估的专业每四年自评一次。新设本科专

业第四年必须接受学校评估。

3.评估程序及实施办法

本科专业评估采取各学院自评和学校组织专家评估相结合的方式进行八

自评是整个评估工作的基础，各学院应对照“教育部本科教学合格评估指标

体系及标准”要求，积极开展自评活动，认真、细致、实事求是地做好自评工作。

在自查自评基础上，各学院要认真撰写参评专业的自评报告，填写评估数据表,

准备相关支撑材料。学校评估前将专业自评报告及评估数据表上报高等教育教学

质量监控与评估中心。

在自查自评期间，各学院要注意收集有关背景资料和佐证材料，填写相应表

格，如实反映教学工作情况，实事求是分析教学工作现状，总结成绩，找出不足，

制定相应的改进措施，从而进一步加强教学基本条件建设，加强教学管理，建立

并完善二级学院（部）教学资料保障制度，促进教学资料稳步提高。

（二）外部评价的制度和机制

我校老挝语专业引入了第三方专业评价机制，参与专业评估建设。第三方评

价，是指独立丁教育行政系统之外的第三方的评价，通常包括独立第三方评价和

委托第三方评价,独立第三方评价是指由教育举办者组织的评价，主体包括企业、

行业协会，第三方商业评价机构及民间组织等。评价的内容主要包括:专业技能、

职业素质；行业认知度，行业适应性、技术熟练度；就业状况，岗位情况，学习

能力，自我评价等三个方面。

通过引入第三方专业评价机制其目的是为了检验我校人才培养的质量和水

平，查找专业教育的问题与不足，为提高本科人才培养质量和水平提供重要依据。

学校组织“评估专家组”进行评估，专家组在审核专业自评报告、评估数据表的

基础上，到各学院实地考察。通过听取汇报、访谈师生、现场听课、查阅资料等

形式，对专业建设情况作出公正客观地评价，形成专家评估意见，并给出评估结

论及整改建议。

学校专家组评估结束后，向学校汇报评估结果，经学校审定后公布评估结果。

各学院在专业评估后一个月内提交整改方案，学校组织专家在半年内进行复查。

（三）评估指标体系及标准

1.专业评估指标体系的组成

评估指标体系由9个一级指标、24个二级指标、49个观测点构成。其中，

各专业的重要二级指标是15项，一般指标9项，主要观测点共计49个（见附件）。

2.评估等级标准及内涵

在评估指标体系中，每个二级指标下都有若干个观测点，每个观测点都按A、

B、C、D四个评估等级进行评定。各观测点的具体内容和等级如附表所示。表中

只给出了A级和C级的具体标准，介于A级、C级之间为B级，不够C级的即为

D级。评估时先按各二级指标分项评定其质量等级,二级指标的质量等级分为A、

B、C、D四级，具体评定方法如下：

二级指标的质量等级评定方法：评定是先对二级指标下的每个观测点按照A、

B、C、D四个等级进行评定，A、B、C、D四个等级分别对应的分值为100、80、

60、30,用此分值和观测点的参考权值相乘，得出此观测点的分值，将二级指标

所含的全部观测点分值相加，计算出二级指标的质量等级分数S,从而得出二级

指标的等级。S>85分为A级，852S276为B级，752S260为C级，SV60为

D级。

在具体评估过程中，若因专业性质、特点不同等原因，某一指标无法评估时，

该指标按B级记入。

3.本科专业评估等级标准

本科专业评估等级分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：

优秀：A217,CW4,（其中重要二级指标项目A29,CW1）,20,特色鲜

明。

一级二级参考标准

主要观测点

指标指标权重AC

专业办学思想明确，专业定位准确，专

专业办学定专业办学思想较为明确，专业£

0.5业培养目标符合区域（行业）经济社会

1.1位准确

发展需要

专业

人才培养目专业人才培养目标定位准确，体现学校

定位专业人才培养目标符合学校办

1.专业标定位与培0.5办学定位，培养规格符合本专业内涵，

培养规格基本符合本专业1

办学目养规格适应区域经济与社会发展的需要

标与建有科学、合理、切实可行的专业发展规

建设规划及有专业发展规划和分期建设目

设规划0.5划，分期建设，目标明确，措施得力，

1.2实施方案施，有成效

成效显著，并在实施中不断优化

专业建

设规划专业改革思改革思路清晰、措施得当，社会参与专有思路，成效较明显，能够利F

0.5

路与措施业建设，成绩显著量办专业

培养方案科学、合理，符合培养目标的

能反映培养目标要求：体现德、

要求，体现德、智、体、美全面发展，

美全面发展，有利于人文素养、

培养方案0.5有利于人文素养、科学素质提高以及实

养提高以及实践能力、创新精不

2.1践能力、创新精神和创业精神的培养：

精神的培养：执行情况良

2.专业专业培执行严格、规范

与课程养方案

建设与课程课程体系整体优化，结构合理，很好体

体系现学生知识、能力、素养协调发展的要课程体系结构合理，符合学生!

求，能根据社会需要做弹性调整；全部力、素养协调发展的要求，能中

课程体系0.5

课程中选修课比例220%,而且课程品需要做调整：全部课程中选修立

位高，授课质量好，恩给你体现文理渗15%,能体现文理渗透

透

2.2课程教学大有各门课程的教学大纲，课程教学大纲有各门课程的教学大纲，课程》

课程教纲与教学内0.6合理，重视教学内容的改革与更新，改合理，注重教学内容的改革与!

学大纲容革力度大，成效显著革有计划、能落实，执行情）

与教学课程建设力度大,至少有校级精品课程课程建设力度较大（校级精岳

课程建设0.4

内容3门门）

2.3选用了符合教学大纲要求、水平较高的

2.使用近三年出版优质教材的t

教材教材选用1.0教材及教学参考书，使用近三年出版优

专业50%

建设质教材的比例270%

与

采取现代化有60%以上教师采用了多媒体授课等有40%的教师采用了多媒体捋

课程0.3

教学手段现代化教学手段代化教学手段

建设2.4

多媒体课件研制能力强、应用状况好，

教学使用多媒体授课专业必修课课

使用多媒体授课的专业必修课课时比

方法多媒体课件0.221C%。自行研制的多媒体课「

例芬15%。自行研制的多媒体课件》5

与并普遍运用

门，其中获得校级以上奖1门

手段

积极改革教学方法，成效显著，学生评重视教学方法改革与创新，效方

教学方法0.3

价高著，学生评价较好

有50%的专业基础课程实行了教考分有30%的专业基础课程实行了

考试改革0.2

离，并且建立了试题库离，并且建立了试题库

副教授及以上职称的教师占专业课教副教授及以上职称的教师占专

本专业拥有

师总数的比例240%,其中教授人数占教师总数的比例230%,其中,

高水平教师0.5

3.1>10%,有省、校级教学名师和一批学有一位。有一批较高学术水平、

情况

高水平术水平、教学水平高的教师学水平的教师

3.教师教授、副教教授、副教授全部给本科生授课，教授、教授、副教授全部给本科生授修

师资授上本科课0.5副教授给本科生授课人均280学时/学副教授给本科生授课人均260

队伍程的学时数年（原标准9100学时/学年）年（原标准970学时/学攵

教师数量充裕，满足教学工作需要，具教师满足教学科研需要，具有与

有讲师及以上职称的每一位教师至少职称的每一位教师至少能上两

3.2数量0.5

能上两门课；每门专业基础课、专业课门主干课程至少有两位教师能

教师

至少有两位教师能担任主讲讲

数量

整体结构合理，发展趋势良好，45岁整体结构较为合理，45岁以卜.

与

以下教师中，具有研究生学位的教师比具有研究生学位的教师比例2

结构队伍结构0.5

例250%,其中35岁以下教师中，硕中35岁以下教师中，硕士以」

士以上比例260%50%

有符合专业建设规划、目标明确的师资

有师资培养计划和实施方案，友

师资培养情建设规划、培养计划和实施方案，措施

3.30.5明显。近三年专业教师职称结彳

3.况得力，效果明显。近三年专业教师职称

队伍结构有明显优化

师资结构、学位结构有明显优化

建设

队伍群体素质高，有良好的团队精神，教师

与教风好，严谨治学，教书育人,

严谨治学，从严执教，教书育人，敬业

综合的敬业精神，教学质量较高，¥

师德师风0.5精神好，教学质量高。近三年内，获得

素养级优秀教学质量奖及各种先进

校级以上优秀教学质量奖及各种先进

教师

荣誉的教师占总数比例

4.实验室设施达到有关规定的要

实验室及设实验室设施完善、先进，实验教学设备

教学0.3比较先进，能满足教学要求并彳

备满足教学需要并有较高的更新了

条件更新率

与实验开出率为100%，而且所开实验能实验开出率290%,所开实验恚

实验开出率0.3

实践4.1满足本专业人才培养的需要本专业人才培养的需要

教学实验有综合性、设计性实验的课程L

综合性、设有综合性、设计性实验的课程占有实验

装备0.2的课程总数的比例250%,有车

计性实验的课程总数的比例280%,效果好

及其果

利用

实验室开放全部实验室实行开放，实验室开放时间有80%实验室开放，开放时I力

0.2

程度长，开放范围及覆盖面达到90%学生开放范围及覆盖面积达到60

重视实践教学环节，实践教学内容更新

4.2实践教学体及时，体系设计科学合理，有培养学生重视实践教学环节，实践教学上

0.4

4.实践系创新意识、创新能力和实践能力的培养及时，体系设计科学合1

教学教学措施

条件产学研活动0.2积极开展产学研合作教育，与企（事）开展了产学研向结合的教学活

与业或行业合作举办专业、共建教学资较为明显

实践源、合作培养人才、合作就业等方面取

教学得较好效果

校内外实习基地完善，至少有3个稳校内实习基地完善，至少有1

校内外实习

0.4定、高水平的校外实习基地，并能够满高水平的校外实习基地，并能考

基地

足教学需要实习教学需要

专业图书文献种类和数量能很好满足专业图书文献种类和数量达至!

专业图书0.4专业教学和科学研究的需要，生均2定，基本满足专业教学和科学也

4.3

100册要。生均）80册

图书

本专业的国内重要杂志齐全，并有一定

资料如志、0.3本专业的国内重要杂志比较

数量本专业国外的重要刊物

及其

生均210册（原标准理工类11

利用每年专业图生均N20册〔原标准理工类20册，文

0.3科20册）

书的借书量科40册）

教学管理制对了学校教学管理制度，院系相应的配对学校的教学管理制度，院系

0.5

度执行情况套措施，执行严格，效果好格，效果较好

建立了院系一级教学质量监控体系，建

5.1立了教学工作贡任制，有完善的教师教

质量学质量评价、新任教师试讲制、学生学建立了院系一级教学质量监控

教学资料监

监控0.5习质量评价、毕业生质量跟踪调查制教学环节质量标准，开展了学

控情况

5.度、教学信息反馈制度等教学环节质量教师评教活动，新任教师实行二

教学监控措施，近两年没有发生重大教学事

管理故

5.2所有教师都能按期、按质上交教学文重视教学文件收集，大部分教!1

教学文件0.5

教学件，教学文件收集齐全、完整期、按质上交教学文件

文件

各类教学档案资料收集齐仝、完整，整各类教学档案资料收集齐全，申

和教学档案管

0.5理规范、管理严格，有专用教学档案柜，规范，管理较为严格，有专用?

档案理

分类存档，方便查阅，管理手段先进柜，方便查阅

管理

教师积极开展教学改革研究，效果明开展了专业教学改革研究，主米

教学研究项

6.10.5显。有主持省（部）级以上教学研究项参加省部级教学研究项目，取系

目

教学目，并取得明显成效的成效

研究教学研究论近三年平均每位专职教师公开发表教近三年平均每位专职教师公开

6.0.5

文学研究论文21篇学研究论文0.6篇

教学

研究6.2

本专业近三年获得省部级以上教学成

教学教学成果及

1.0果奖项，或省部级及以上教材奖2本专业近三年获校级教学成果

改革获奖情况

1项

成果

7.1作为本专业的主干学科的学科

学术地位与作为本专业的主干学科的学科建设成

7.学科1.0效好，初步形成了学术水平较1

水平效好，形成了学术水平较高的学术梯队

科研建设梯队

水平7.2近三年本专业获得市厅级以上科研项

科研项目1.0近三年获得市厅级以上科研项

科研目93项，

项目

7.3科研成果0.4近三年获得厅级以上科研成果奖近三年有结题的厅级以上科t

科研近三年专职教师人均发表学术论文3见三年专职教师人均发表学才

学术论文0.6

成果篇篇

学生整体思想素质高，学风正，部分学学生思想素质较高，学风较好,

思想品德0.2

生获得校级以上优秀奖生获得校级优秀奖

学生公共必修、专业基础课及格率》学生公共必修、专业基础课及

基本理论0.3

90%,考试平均分28080%,考试平均分27（

8.1

8.选课科学、合理，结合社会实际，能够

人才

教学做到一人一题，且各不相同。严格遵照

培养选题科学、合理，结合社会实P

质量答辩程序,有由导教师评估、评阅评估、

质量毕业论文规范，评分合理，每个老师指A

0.3答辩小组评估，评分合理。单个老师指

（设计）W10人，指导教师均具有中线

导学生数W6人，指导教师具有中级以

称或硕士学位，且高级职称比。

上职称或硕士学位，且高级职称比例2

40%

学生公开发

近三年公开发表学术论文或者文学作近三年公开发表学术论文或者

表文章（论0.2

品，每百名学生》2篇品,每百名学生》1篇

文、作品）

8.2有创新实践基地，开展了创新实践活积极组织学生参加多种形式的

8.

学生创新活动与动；课内外实践教学效果好，学生实践课内外创新实践活动，参加课P

教学0.3

创新实践能力能力强，参加课内外科技文化活动的学文化活动的学生人数较多，并H

质量

能力生人数多、效果好效果

参加技能和

积极参加各种技能和科技竞赛活动，近积极参加各种技能和科技竞赛

科技竞赛活0.5

三年获得省部级及以上竞赛奖励23项三年获得省部级及以上竞赛奖

动

最低录取分数高于同批学校录取最低最低录取分数高下同批学校录

9.1

生源质量1.0控制线N20分，近三年每年报到率2控制线210分，近三年每年升

生源

85%80%

9.2本专业毕业

9.

毕业生生当年就业1.0毕业生年底就业率290%毕业生年底就业率2805

社会

就业率

声誉

用人单位对比业生思想品德、敬业精用人单位对毕业生思想品德、

9.3用人单位对

神、工作态度、专业知识、工作能力、神、工作态度、专业知识、工

社会毕业生度量1.0

创新能力的综合评价反映满意或比较创新能力的综合评价反映满意

评价的综合评价

满意290%满意280%

表6,2.3-1广西民族大学本科专业评估指标体系

二、专业自我评估及外部评价的举措与成效

＞内容包括但不限于以下方面：自我评估及外部评价的周期、评审专家构成，评价结

果应用等V

在长期教学实践中，我校管理学院老挝语专业的自我评估制度已发展成为一

种常态化的运行机制。全员育人、全过程育人的理念取得广泛共识，质量文化渐

渐落实到各部门、全校师生员工中，各单位的质量意识得到加强，影响教学质量

的关键环节质量标准得到完善，信息反馈渠道畅通，持续改进效果明显，为建立

“全方位监控、全员参与”的内部质量保障体系提供了思想上的保障。

（一）主要举措

1.建立了自我评估及外部评估制度

建立本科教学自我评估及就业回访工作制度，自我评估周期一般为三年，就

业回访坚持年年回访。组建由高校专家、行业协会、企业等机构构成的专家组。

通过回访了解本专业毕业生的就业状况，在工作中遇到的问题，以及对本专业教

育教学环境、课程设置和建设、教育教学内容、教学资源、教学方式以及管理服

务等方面的意见和建议，为本专业教学评价和改革提供参考依据C坚持“以评促

建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，突出内涵建设，突出

特色发展；强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设，

不断提高人才培养质量,对专业建设进行评估，专业评估结果作为专业结构优化

调整、专业分类及优势特色专业建设的依据。

2.建立专业自我评估小组

近三年，学院按照优势专业要求成立专业自评工作小组，依照老挝语专业的

发展需要负责专业重要政策措施的制定、协调和决策，全面领导老挝语专业的组

织实施。组长和副组长由院长和主管教学的副院长担任。小组按照不同的模块下

设学生与调查、培养目标与毕业要求、持续改进与课程体系、师资与支持条件和

服务与宣传分组，这些分组主要负责学院老挝语专业的具体实施方案和配套玫策

的拟定；组织、协调并督促专'业的具体实施工作，保证优势专业建设工作的顺利

开展；具体负责标准研究及工作的规划、实施、指导、检查、评价；组织开展校

内外专业人才培养和教育教学建设工作。

3.贯彻特色专业发展理念，不断加强专业特色质量建设

针对各专业特色专业发展要求，对人才培养方案的每个阶段过程考核都制定

了相应的制度或者规范文件，针对人才培养方案，制定了《人才培养方案修订方

法》；针对课程教学大纲，制定了《教学大纲修订原则及管理办法》；制定《开课

前教学准备工作检查制度》，开学检查教案、大纲、教学日历等教学准备情况；

在学校的《教学督导工作管理办法》基础上制定《课堂教学评价办法》，对学生

的学习成效、课程内容、教学方法及态度与该课程支撑的毕业要求的匹配度的评

价；制定《课堂教学评价办法》，根据课程支撑的毕业要求和课程目标，结合学

习实效，对教师教学内容、方法、效果、指导、态度等方面进行学生和同行评价；

制定《试卷的检查与分析制度》，按照特色专业发展理念，审核课程考核是否满

足课程目标以及覆盖度、难度、形式等方面是否满足要求，检查试卷审查流程是

否符合规定要求；制定《课程目标达成度评价管理办法》，根据课程支撑毕业要

求和课程目标，检查课程达成度的合理性和持续改进的合理性；制定《毕业要求

达成情况评价办法》，险验和判断学生毕业时各项毕业要求达成情况，评价结果

作为课程体系改进的重要依据。

（二）主要成效

学校评估的评价指标体系建立以来，常态化自我评估制度及机制提出后，“评

教”被放在了更加重要的位置，而且更加频繁。我也觉得有压力，不过压力也是

动力，如今我更注重学生综合运用的能力，把两门课程的内在联系梳理出来，让

学生理解和接受，在平时的课程安排、课堂练习、作业都会贯穿这样的思路。

此外，通过对自我评估制度的不断完善和强化，学校人才培养质量进一步提

后J。

三、附件及支撑材料

近三年专业参与专业评估（认证）情况相关材料（包括制度,工作方案、结果）等。

第三方机构对专业评估的结果等。如相关制度，评审资料、结果应用等。

其他支撑材料。

1.民大发〔2023〕48号广西民族大学关于印发《广西民族大学毕业生跟踪反馈和

社会评价工作管理办法》的通知

广西民族大学文件

民大发(2023)48号

广西民族大学关于

印发《广西民族大学毕业生跟踪

反馈和社会评价工作管理办法》的通知

学校各有关单位：

《广西民族大学毕业生跟踪反情和社会评价工作管理办法》

已经校长办公会研究通过，现印发给你们，请认真遵照执行。

广西民族大学毕业生跟踪反馈和

社会评价工作管理办法

毕业生跟踪反馈和社会评价工作是教学质量保障体系的

必要环节，是学校人才培养质量的重要反映，是高等学校建立

健全就业状况反馈机制、引导高校优化招生和专业结构、改进

人才培养模式、及时回应社会关切的一项重要工作。为全面、

深入、准确地了解毕业生履职情况，进一步促进人才培养、社

会需求和就业的良性互动，结合学校实际，特制定本办法。

第一章总则

第一条毕业生跟踪反馈和社会评价工作主要面向本专

科毕业生、用人单位及其他利益相关方开展评价，分为毕业生

跟踪反馈和社会评价两项工作。

第二条毕业生跟踪反馈

（一）应届毕业生跟踪反馈

分析应届毕业生的毕业要求达成情况，持续跟踪毕业生就

业质量，了解毕业生对课堂教学、教师素质能力、就业创业指

导等方面的评价与反馈。

（二）往届毕业生跟踪反馈

以培养目标的合理性和达成度为核心，了解毕业生毕业五

年后能力素养达成、职业目标达成、服务面向等，从职业发展

的角度对在校期间的教育教学、课程结构、能力培养等进行分

析、反馈。

第三条社会评价

-2-

（一）用人单位评价

建立来自于社会需求一方的常态反馈机制，了解用人单位

对毕业生知识水平、工作能力和个人素质等方面的满意度评价

和要求，客观评价学校教育教学、教学管理和毕业生的质量。

（二）其他利益相关方评价

强化家校协同、校企协同，了解毕业生家长、实习实践基

地、行业企业专家等利益相关方对毕业生学习成效、能力素养

等方面的总体评价和要求。

第二章毕业生跟踪反馈机制

第四条组织与实施

（一）招生就业处负责确定毕业生跟踪调研时间、方式等

具体事宜；招生就业处、教务处负责制定调研问卷的基本内容;

招生就业处负责指导相关团队发放和回收问卷，并对跟踪调研

结果进行汇总、分析，并形成校级、院级分析报告。

（二）各学院可在学校制定的毕业生跟踪反馈机制基础

上，结合本学院专业的实际情况，调研内容适当融入专业特色，

自行开展针对本学院专业的毕业生跟踪反馈工作，并形成专业

分析报告。

第五条评价周期

（一）全校每年开展1次应届、往届毕业生跟踪反馈工作。

（二）各学院每2-3年完成对本学院所有专业应届、往

届毕业生跟踪反馈工作。

第六条评价方法

-3-

主要采用网络问卷调查的形式开展，包括但不限于电子邮

件、电话咨询、毕业生座谈等形式。

第七条覆盖面

（一）应届毕业生：调研覆盖率要达到当年毕业生人数的

55%以上；

（二）往届毕业生：应选择有代表性的调研对象，充分考

虑地域分布、就业单位类型、岗位工种等差异，对优秀的毕业

生进行重点调研。调研覆盖率要达到当年毕业生人数的25%以

上。

第八条调研内容

（一）对应届毕业生的调研，内容应涵盖：就业状态、就

业观念、对学校就业创业指导服务工作的满意度、对学校人才

培养的满意度、对学校的总体评价和建议等方面的内容。

（二）对往届毕业生的调研，内容应涵盖：毕业生择业情

况、整体就业情况、毕业生对目前工作及岗位的评价、对专业

培养在工作中影响程度的评估，以及对学校课程设置、就业工

作的评价及建议等内容。

第三章社会评价机制

第九条组织与实施

（一）招生就业处负责确定用人单位调研时间、方式等具

体事宜；招生就业处、教务处负责制定调研问卷的基本内容;

招生就业处负责指导相关团队发放和回收问卷，并对跟踪调研

结果进行汇总、分析，并形成校级、院级报告。

-4-

（二）各学院结合专业特色和人才培养提升需要，自行开

展针对本学院专业的用人单位评价和其他利益相关方评价工

作。

第十条评价周期

（一）全校每年开展1次用人单位评价工作。

（二）各学院每年至少开展1次其他利益相关方评价工

作，每2-3年完成所有利益相关方评价工作。

第十一条评价方法

主要采用网络问卷调查的形式，包括但不限于走访调研、

访谈座谈、电子邮件、电话咨洵等。

第十二条覆盖面

（一）用人单位调研应涵盖：到我校招聘的代表性用人单

位，毕业生较集中的代表性用人单位等。

（二）其他利益相关方调研应涵盖：教育实习实践基地负

责人，行业、企业专家，学生家长