c 课程设计大一

c课程设计大一一、教学目标

本课程以C语言编程为基础，针对大学一年级学生设计，旨在帮助学生建立扎实的编程基础，培养逻辑思维能力和问题解决能力。课程性质属于计算机科学入门课程，结合课本内容《C语言程序设计》，通过理论讲解和实践操作相结合的方式，使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法思想。

知识目标：

1.掌握C语言的基本语法，包括变量定义、数据类型、运算符、表达式和输入输出函数。

2.理解控制结构，如顺序结构、选择结构（if-else语句、switch语句）和循环结构（for循环、while循环、do-while循环）。

3.学习函数的定义和调用，理解参数传递和返回值的概念。

4.掌握一维数组的使用，包括数组的定义、初始化、访问和操作。

5.了解指针的基本概念，包括指针变量的定义、取地址运算符和指针运算。

技能目标：

1.能够独立编写简单的C语言程序，实现基本的输入输出和计算任务。

2.能够运用控制结构编写逻辑清晰、结构合理的程序。

3.能够定义和调用函数，实现代码的模块化和复用。

4.能够使用数组解决简单的数据存储和操作问题。

5.能够理解并应用指针进行简单的内存管理。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对编程的兴趣，激发学习计算机科学的热情。

2.增强学生的逻辑思维能力和问题解决能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和项目实践，提高沟通和协作能力。

4.培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在编程中发挥创造力。

5.增强学生的科学素养和工程意识，理解编程在现代社会中的重要性。

学生特点分析：

大学一年级学生刚进入大学，对新的学习环境和学习方式需要一个适应过程。学生在高中阶段可能接触过一些编程知识，但基础较为薄弱，需要从基础知识入手，逐步建立编程思维。学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力和耐心有限，需要通过生动有趣的教学方式激发学习兴趣。

教学要求：

1.教学内容应紧密结合课本，确保知识的系统性和连贯性。

2.教学方法应多样化，结合理论讲解、实例演示和上机实践，提高学生的学习效果。

3.教学过程中应注重培养学生的实际操作能力，通过编程练习和项目实践，巩固所学知识。

4.教学评价应全面，包括课堂表现、作业完成情况和期末考试，确保学生达到预期学习目标。

二、教学内容

本课程的教学内容紧密围绕C语言程序设计的基础知识展开，结合大学一年级学生的认知特点和课程目标，系统性地教学内容，确保知识的科学性和系统性。教学内容的选择和以《C语言程序设计》教材为主要参考，结合实际教学需求，制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度。

教学大纲：

第一阶段：C语言基础

1.第1章：引言

-C语言的发展历史

-C语言的特点和优势

-C语言程序的基本结构

-简单的C语言程序示例

2.第2章：数据类型和变量

-基本数据类型（int,float,char等）

-变量的定义和初始化

-数据类型的转换

-常量与变量的区别

3.第3章：运算符和表达式

-算术运算符

-赋值运算符

-复合赋值运算符

-关系运算符

-逻辑运算符

-位运算符

-运算符的优先级和结合性

-表达式的求值

4.第4章：输入输出函数

-标准输入输出库stdio.h

-printf函数

-scanf函数

-格式化输入输出

第二阶段：控制结构

5.第5章：选择结构

-if语句

-if-else语句

-switch语句

-选择结构的嵌套

6.第6章：循环结构

-for循环

-while循环

-do-while循环

-循环结构的嵌套

-循环控制语句（break,continue）

第三阶段：函数和数组

7.第7章：函数

-函数的定义和调用

-参数传递

-返回值

-函数的嵌套调用

-递归函数

8.第8章：数组

-一维数组的定义和初始化

-数组的访问和操作

-数组的排序和查找

-二维数组的基本概念

第四阶段：指针

9.第9章：指针

-指针的概念

-指针变量的定义和初始化

-取地址运算符

-指针运算

-指针与数组

-指针与函数

第五阶段：综合应用

10.第10章：综合项目

-项目需求分析

-程序设计

-代码实现

-调试和测试

-项目展示和评价

教学内容的安排和进度：

1.第一阶段：C语言基础，安排4周时间，覆盖第1章至第4章的内容，重点讲解基本语法和输入输出。

2.第二阶段：控制结构，安排3周时间，覆盖第5章至第6章的内容，重点讲解选择结构和循环结构。

3.第三阶段：函数和数组，安排4周时间，覆盖第7章至第8章的内容，重点讲解函数和数组的使用。

4.第四阶段：指针，安排3周时间，覆盖第9章的内容，重点讲解指针的概念和操作。

5.第五阶段：综合应用，安排2周时间，进行综合项目实践，巩固所学知识，提高实际问题解决能力。

教学内容的：

1.理论讲解：通过课堂讲解，系统介绍C语言的基本语法和概念，结合实例演示，帮助学生理解知识点的应用。

2.实例分析：通过分析典型实例，展示C语言编程的思路和方法，引导学生思考和实践。

3.上机实践：安排充足的实验和练习时间，让学生通过实际编程操作，巩固所学知识，提高编程能力。

4.项目实践：通过综合项目实践，让学生综合运用所学知识，解决实际问题，提高综合能力。

教学内容的科学性和系统性：

1.教学内容的选择紧密结合C语言程序设计的特点和实际教学需求，确保知识的科学性和系统性。

2.教学内容的安排和进度合理，逐步深入，符合大学一年级学生的认知特点。

3.教学内容的多样化，结合理论讲解、实例分析和上机实践，提高学生的学习效果。

4.教学内容的评价全面，包括课堂表现、作业完成情况和期末考试，确保学生达到预期学习目标。

三、教学方法

为实现课程目标，激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多样化的教学方法，结合C语言程序设计的学科特点和大学一年级学生的认知特点，选择合适的教学方法，确保教学效果。主要教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，通过多种教学方法的结合，提高学生的学习效果和综合素质。

1.讲授法：

讲授法是教学过程中最基本的方法，主要用于理论知识的讲解。在C语言程序设计课程中，讲授法主要用于讲解基本语法、数据类型、运算符、表达式、控制结构、函数、数组、指针等核心概念。通过系统的理论讲解，帮助学生建立扎实的知识基础。在讲授过程中，结合实例演示，使理论知识更加直观易懂，帮助学生理解和掌握。

2.讨论法：

讨论法主要用于培养学生的思维能力和表达能力，通过小组讨论和课堂讨论，引导学生思考和解决问题。在C语言程序设计课程中，可以学生讨论编程思路、算法设计、代码优化等问题。通过讨论，学生可以相互学习，共同进步，提高解决问题的能力。讨论法还可以增强学生的团队合作精神，培养学生的沟通能力。

3.案例分析法：

案例分析法主要用于通过实际案例，展示C语言编程的应用和技巧。通过分析典型案例，学生可以了解C语言在实际问题中的应用，学习编程思路和方法。在案例分析过程中，教师可以引导学生思考案例的设计思路、实现方法、代码优化等问题，帮助学生提高编程能力和解决问题的能力。案例分析还可以激发学生的学习兴趣，使学生更加热爱编程。

4.实验法：

实验法是C语言程序设计课程的重要教学方法，主要用于培养学生的实际操作能力和编程能力。通过上机实验，学生可以亲手编写和调试程序，巩固所学知识，提高编程技能。实验法可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。在实验过程中，教师可以引导学生逐步完成实验任务，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难，提高实验效果。

教学方法的多样化：

1.结合多种教学方法：在教学过程中，结合讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等多种教学方法，提高学生的学习效果。通过理论讲解、实例演示、小组讨论、案例分析、上机实验等多种教学活动，帮助学生理解和掌握知识，提高编程能力。

2.注重学生的主体地位：在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生主动思考和解决问题。通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

3.及时反馈和评价：在教学过程中，及时反馈学生的学习情况，进行教学评价。通过课堂表现、作业完成情况、实验结果等，了解学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

4.营造良好的学习氛围：在教学过程中，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过鼓励、表扬、竞争等方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

通过多样化的教学方法，本课程旨在提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的编程能力和解决问题的能力，使学生掌握C语言程序设计的基本知识和技能，为后续的计算机科学学习打下坚实的基础。

四、教学资源

为支持课程教学内容和多样化教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本课程将选择和准备适当的教学资源，确保资源的适用性和有效性，辅助学生更好地理解和掌握C语言程序设计知识。

1.教材：

教材是教学活动的基础，本课程以《C语言程序设计》作为主要教材，确保教学内容与教材内容的紧密关联性。教材内容系统全面，覆盖了C语言的基本语法、数据结构、算法思想等核心知识，适合大学一年级学生学习。教材中的实例和习题丰富，能够帮助学生理解和掌握知识点，提高编程实践能力。

2.参考书：

参考书是教材的补充，本课程推荐若干本C语言程序设计的参考书，如《C程序设计语言》、《CPrimerPlus》等。这些参考书内容深入浅出，适合学生深入学习C语言编程。参考书中包含了大量的实例和习题，能够帮助学生巩固所学知识，提高编程能力。学生可以根据自己的学习情况，选择合适的参考书进行学习。

3.多媒体资料：

多媒体资料是教学活动的重要辅助手段，本课程准备了一系列多媒体资料，包括教学课件、视频教程、动画演示等。教学课件用于课堂教学，展示教学内容和重点难点。视频教程用于学生自学，帮助学生理解和掌握知识点。动画演示用于解释复杂的编程概念，如指针、内存管理等。多媒体资料的运用，能够提高教学效果，丰富学生的学习体验。

4.实验设备：

实验设备是实践教学的重要保障，本课程配备了充足的实验设备，包括计算机、编译器、开发环境等。计算机用于学生上机实验，编译器用于编译和运行C语言程序，开发环境提供编程所需的工具和资源。实验设备的配备，能够保证学生顺利开展上机实验，提高编程实践能力。

5.在线资源：

在线资源是教学活动的补充，本课程准备了一系列在线资源，包括在线编程平台、学习社区、技术论坛等。在线编程平台提供在线编写和运行C语言程序的功能，学习社区和技术论坛提供学生交流和学习的机会。在线资源的运用，能够拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效率。

教学资源的整合与利用：

1.整合教学资源：将教材、参考书、多媒体资料、实验设备、在线资源等整合起来，形成一个完整的教学资源体系，支持教学活动的开展。

2.利用教学资源：在教学过程中，充分利用各种教学资源，提高教学效果。通过教学课件、视频教程、动画演示等多媒体资料，帮助学生理解和掌握知识点。通过实验设备，开展上机实验，提高编程实践能力。通过在线资源，拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效率。

3.更新教学资源：根据教学需要，及时更新教学资源，确保资源的时效性和适用性。通过收集和整理新的教学资料，不断丰富教学内容，提高教学效果。

通过合理选择和准备教学资源，本课程旨在为学生提供一个良好的学习环境，帮助学生更好地理解和掌握C语言程序设计知识，提高编程能力和解决问题的能力，为后续的计算机科学学习打下坚实的基础。

五、教学评估

为全面、客观、公正地评估学生的学习成果，检验教学效果，本课程设计了一套合理的评估方式，包括平时表现、作业、考试等，确保评估结果能够真实反映学生的学习情况和对知识的掌握程度。

1.平时表现：

平时表现是教学评估的重要组成部分，主要评估学生在课堂上的参与度、理解程度和互动情况。评估内容包括课堂出勤、课堂提问回答、小组讨论参与度、实验操作表现等。平时表现占课程总成绩的20%。通过平时表现的评估，可以及时了解学生的学习状态，发现问题并及时调整教学策略，提高教学效果。

2.作业：

作业是巩固知识、练习技能的重要手段，也是教学评估的重要依据。本课程布置适量的作业，包括编程作业和理论作业。编程作业要求学生运用所学知识编写程序，解决实际问题；理论作业要求学生复习和巩固所学理论知识。作业占课程总成绩的30%。通过作业的评估，可以了解学生对知识点的掌握程度，发现学生学习中存在的问题，并及时进行辅导和帮助。

3.考试：

考试是教学评估的重要方式，主要用于评估学生对知识的掌握程度和运用能力。本课程安排期中考试和期末考试，考试形式包括笔试和机试。笔试主要考察学生的理论知识，机试主要考察学生的编程能力和问题解决能力。期中考试占课程总成绩的20%，期末考试占课程总成绩的30%。通过考试的评估，可以全面了解学生的学习成果，检验教学效果，为后续教学提供参考。

评估方式的客观性和公正性：

1.评估标准明确：制定明确的评估标准，确保评估结果的客观性和公正性。评估标准应与教学内容和教学目标相一致，确保评估结果的合理性和有效性。

2.评估过程规范：规范评估过程，确保评估结果的客观性和公正性。评估过程应严格按照评估标准进行，避免主观因素的影响。

3.评估结果反馈：及时反馈评估结果，帮助学生了解自己的学习情况，发现问题并及时改进。评估结果的反馈应客观、公正，避免给学生造成不必要的压力。

4.评估方式多样：采用多种评估方式，全面评估学生的学习成果。通过平时表现、作业、考试等多种评估方式，可以更全面地了解学生的学习情况，提高评估结果的可靠性。

通过合理的评估方式，本课程旨在全面、客观、公正地评估学生的学习成果，检验教学效果，为后续教学提供参考，提高教学质量，促进学生的学习和发展。

六、教学安排

为确保在有限的时间内高效完成教学任务，并考虑到学生的实际情况和需求，本课程制定了详细的教学安排，包括教学进度、教学时间和教学地点等，力求合理、紧凑，以保障教学效果的顺利实现。

1.教学进度：

本课程的教学进度紧密围绕教材内容进行安排，结合大学一年级学生的认知特点和课程目标，制定了详细的教学进度表。教学进度表明确了每个阶段的教学内容、教学目标和教学活动，确保教学内容的系统性和连贯性。

第一阶段：C语言基础，安排4周时间，覆盖第1章至第4章的内容，重点讲解基本语法和输入输出。

第二阶段：控制结构，安排3周时间，覆盖第5章至第6章的内容，重点讲解选择结构和循环结构。

第三阶段：函数和数组，安排4周时间，覆盖第7章至第8章的内容，重点讲解函数和数组的使用。

第四阶段：指针，安排3周时间，覆盖第9章的内容，重点讲解指针的概念和操作。

第五阶段：综合应用，安排2周时间，进行综合项目实践，巩固所学知识，提高实际问题解决能力。

2.教学时间：

本课程的教学时间安排紧凑，充分考虑学生的作息时间和学习需求。每周安排2次理论授课，每次授课时间为2小时，共计4小时。每次理论授课后，安排1次上机实验，实验时间为2小时。教学时间主要集中在每周的周二和周四下午，这样可以避免与学生其他课程的上课时间冲突，确保学生有充足的时间进行学习和休息。

3.教学地点：

本课程的理论授课和上机实验均在教室内进行。理论授课在多媒体教室进行，配备投影仪、电脑等多媒体设备，方便教师进行教学演示和互动。上机实验在计算机实验室进行，每台计算机均配备C语言编译器和开发环境，确保学生能够顺利进行编程实践。

4.考试安排：

本课程安排期中考试和期末考试，考试时间分别安排在第五周和第十四周的周末。期中考试主要考察第一至四周的教学内容，期末考试主要考察全部教学内容。考试形式包括笔试和机试，笔试主要考察学生的理论知识，机试主要考察学生的编程能力和问题解决能力。

5.考虑学生的实际情况和需要：

在教学安排中，充分考虑学生的实际情况和需求，如学生的作息时间、兴趣爱好等。教学时间安排在学生精力较为充沛的时段，避免在学生疲劳的时候进行教学。在教学过程中，结合学生的兴趣爱好，选择合适的教学案例和实验项目，提高学生的学习兴趣和主动性。

通过合理的教学安排，本课程旨在确保在有限的时间内完成教学任务，提高教学效果，促进学生的学习和发展。

七、差异化教学

鉴于大学一年级学生之间存在学习风格、兴趣和能力水平的差异，为满足不同学生的学习需求，促进每个学生的全面发展，本课程将实施差异化教学策略，设计差异化的教学活动和评估方式，使每个学生都能在适合自己的学习环境中获得进步。

1.教学活动差异化：

根据学生的学习风格和能力水平，设计不同层次的教学活动。对于理解能力强、学习兴趣浓厚的学生，提供拓展性学习资源和挑战性任务，如深入探讨指针的应用、设计更复杂的算法等；对于理解能力稍弱、需要更多帮助的学生，提供基础性学习资源和针对性辅导，如重点讲解基本语法、提供编程练习的详细步骤和提示等。在课堂讨论和小组活动中，鼓励学生根据自身特长和兴趣选择不同的角色和任务，如有的学生可以负责算法设计，有的学生可以负责代码实现，有的学生可以负责文档撰写。

2.评估方式差异化：

设计不同形式的评估方式，满足不同学生的学习需求。除了传统的笔试和机试外，增加项目式评估和作品展示评估。项目式评估要求学生分组完成一个小的C语言应用程序，考察学生的综合应用能力和团队合作能力；作品展示评估要求学生展示自己的编程作品，并阐述设计思路和实现方法，考察学生的编程能力和表达能力。评估标准根据学生的能力水平和学习目标进行差异化设定，确保每个学生都能在评估中取得进步。

3.教学资源差异化：

提供多样化的教学资源，满足不同学生的学习需求。除了教材和参考书外，提供在线编程平台、学习社区、技术论坛等在线资源，方便学生随时随地进行学习和交流。根据学生的学习风格，提供不同类型的资源，如喜欢阅读的学生可以阅读教材和参考书，喜欢观看视频的学生可以观看视频教程，喜欢动手实践的学生可以参与上机实验。

4.教师指导差异化：

根据学生的个体差异，提供个性化的教师指导。对于学习进度较快的学生，教师可以提供更高层次的学习指导，如介绍C语言的最新发展、指导学生参与科研项目等；对于学习进度较慢的学生，教师可以提供更基础的学习指导，如帮助学生学习基本语法、解答编程中的疑问等。教师可以通过个别辅导、小组指导等方式，为学生提供个性化的学习支持。

通过实施差异化教学策略，本课程旨在满足不同学生的学习需求，促进每个学生的全面发展，提高教学效果，使每个学生都能在C语言程序设计的学习中取得进步。

八、教学反思和调整

在课程实施过程中，教学反思和调整是持续改进教学质量的重要环节。通过定期进行教学反思和评估，及时了解学生的学习情况和反馈信息，对教学内容和方法进行动态调整，以适应学生的学习需求，提高教学效果。

1.教学反思：

教学反思是教师对教学过程进行自我审视和总结的过程。本课程要求教师每周进行一次教学反思，回顾一周的教学情况，分析教学效果，总结经验教训。教学反思的内容包括教学目标的达成情况、教学内容的适宜性、教学方法的有效性、学生的学习参与度等。教师通过教学反思，可以及时发现教学中存在的问题，并思考改进措施。

2.学生反馈：

学生反馈是了解学生学习情况和需求的重要途径。本课程通过多种方式收集学生反馈，包括课堂提问、作业反馈、问卷等。教师通过分析学生反馈，可以了解学生对教学内容的掌握程度、对教学方法的满意度、对教学资源的需求等。学生反馈是教学调整的重要依据，有助于教师改进教学，提高教学效果。

3.教学评估：

教学评估是检验教学效果的重要手段。本课程定期进行教学评估，包括平时表现评估、作业评估、考试评估等。通过教学评估，可以了解学生的学习成果，检验教学目标的达成情况。教学评估结果是教学调整的重要依据，有助于教师改进教学，提高教学质量。

4.教学调整：

教学调整是根据教学反思、学生反馈和教学评估结果，对教学内容和方法进行动态调整的过程。本课程要求教师根据教学反思、学生反馈和教学评估结果，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。教学调整的内容包括教学进度、教学方法、教学资源等。教师通过教学调整，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

5.持续改进：

持续改进是教学反思和调整的最终目的。本课程要求教师不断进行教学反思和调整，持续改进教学质量。通过持续改进，可以使教学内容更加科学、教学方法更加有效、教学资源更加丰富，从而提高教学效果，促进学生的学习和发展。

通过定期进行教学反思和调整，本课程旨在不断提高教学质量，满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。

九、教学创新

为提高教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，本课程将尝试新的教学方法和技术，结合现代科技手段，进行教学创新，使教学过程更加生动有趣，提高教学效果。

1.在线教学平台：

利用在线教学平台，如慕课、微课等，进行在线教学。通过在线教学平台，可以提供丰富的教学资源，如教学视频、教学课件、编程练习等，方便学生随时随地进行学习。在线教学平台还可以进行在线测试、在线讨论等，提高教学的互动性。

2.虚拟现实技术：

利用虚拟现实技术，进行沉浸式教学。通过虚拟现实技术，可以创建虚拟的编程环境，让学生在虚拟环境中进行编程实践。虚拟现实技术可以增强学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。

3.技术：

利用技术，进行个性化教学。通过技术，可以分析学生的学习数据，为学生提供个性化的学习建议和辅导。技术可以提高教学的针对性和有效性。

4.项目式学习：

采用项目式学习方法，进行实践教学。通过项目式学习，学生可以分组完成一个小的C语言应用程序，锻炼学生的编程能力和团队合作能力。项目式学习可以提高学生的学习兴趣和动力。

5.游戏化教学：

采用游戏化教学方法，进行趣味教学。通过游戏化教学，可以将教学内容设计成游戏关卡，学生通过完成游戏关卡，学习C语言编程知识。游戏化教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。

通过教学创新，本课程旨在提高教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的学习环境中学习C语言编程知识，提高教学效果，促进学生的学习和发展。

十、跨学科整合

为促进跨学科知识的交叉应用和学科素养的综合发展，本课程将考虑不同学科之间的关联性和整合性，进行跨学科整合，使学生在学习C语言编程知识的同时，也能学到其他学科的知识，提高学生的综合素质。

1.数学与编程：

C语言编程中涉及大量的数学知识，如算法设计、数据处理等。本课程将数学知识与C语言编程知识进行整合，通过数学知识讲解，帮助学生更好地理解编程中的算法和数据结构。例如，在讲解排序算法时，可以结合数学中的排序理论，帮助学生更好地理解排序算法的原理和实现。

2.物理学与编程：

C语言编程可以应用于物理学领域，如模拟物理实验、数据处理等。本课程将物理学知识与C语言编程知识进行整合，通过物理学知识讲解，帮助学生更好地理解编程在物理学中的应用。例如，在讲解数值计算时，可以结合物理学中的数值模拟方法，帮助学生更好地理解数值计算的原理和应用。

3.生物学与编程：

C语言编程可以应用于生物学领域，如基因序列分析、生物信息学等。本课程将生物学知识与C语言编程知识进行整合，通过生物学知识讲解，帮助学生更好地理解编程在生物学中的应用。例如，在讲解数据处理时，可以结合生物学中的基因序列分析，帮助学生更好地理解数据处理的方法和应用。

4.艺术与编程：

C语言编程可以应用于艺术领域，如形学、音频处理等。本课程将艺术知识与C语言编程知识进行整合，通过艺术知识讲解，帮助学生更好地理解编程在艺术中的应用。例如，在讲解形学时，可以结合艺术中的色彩理论，帮助学生更好地理解形学的原理和应用。

通过跨学科整合，本课程旨在促进跨学科知识的交叉应用和学科素养的综合发展，使学生在学习C语言编程知识的同时，也能学到其他学科的知识，提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

十一、社会实践和应用

为培养学生的创新能力和实践能力，本课程设计了一系列与社会实践和应用相关的教学活动，使学生在理论学习的基础上，能够将所学知识应用于实际问题解决，提高学生的综合素质和实践能力。

1.项目式学习：

采用项目式学习方法，让学生