临沧市凤庆县凤山镇选调教师考试真题2024

临沧市凤庆县凤山镇选调教师考试练习题2024一、单项选择题（每题1分，共20题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，所以选B。2.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据意外情况快速反应并采取恰当措施，选B。3.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。题干描述符合实习作业法，选D。4.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.皮亚杰答案：C分析：格塞尔通过双生子爬梯实验强调成熟机制对人的发展起决定作用，选C。5.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，选B。6.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，最早采用班级授课制，选C。7.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程，选C。8.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制答案：B分析：倒摄干扰是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，即学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用，选B。9.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B分析：个体的成就动机包括追求成功的倾向和回避失败的倾向，选B。10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C分析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志，选C。11.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生，他被称为“教育心理学之父”，选A。12.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，题干描述符合社交恐怖症的表现，选B。13.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略，选B。14.教师职业道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心，选B。15.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B分析：教书育人是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任，选B。16.教育法律关系中两个最重要的主体是（）。A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C分析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体，选C。17.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，此行为侵犯了学生的（）。A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权答案：A分析：学生的成绩属于个人隐私，教师未经同意公布学生成绩侵犯了学生的隐私权，选A。18.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）。A.教师所在地的政府机关B.教师所工作和服务的学校C.教师所在地的教育行政部门D.教师所在地的教育督导机构答案：B分析：《教师法》规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核，选B。19.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，选B。20.下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.能力与结果D.情感态度与价值观答案：C分析：新课程倡导的三维课程目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，选C。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.学校教育D.社会教育答案：ACD分析：教育合力指的是家庭教育、学校教育和社会教育三结合，选ACD。2.以下属于班级授课制优越性的有（）。A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD分析：班级授课制的优越性包括高效性、循序渐进性、能充分发挥教师的主导作用等，其实践性相对较弱，选ABD。3.下列属于认知派学习理论的是（）。A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.格式塔学习理论D.奥苏贝尔的有意义接受学习理论答案：BCD分析：桑代克的联结理论属于行为主义学习理论，布鲁纳、格式塔、奥苏贝尔的理论属于认知派学习理论，选BCD。4.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等，选ABCD。5.教师的职业形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.社会形象D.人格形象答案：ABD分析：教师的职业形象包括道德形象、文化形象和人格形象，选ABD。6.下列属于教师职业道德规范的是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表答案：ABCD分析：教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，选ABCD。7.教育法律责任的归责要件有（）。A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD分析：教育法律责任的归责要件包括有损害事实、损害行为违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实有因果关系，选ABCD。8.新课程改革的具体目标包括（）。A.实现课程功能的转变B.实行三级课程管理制度C.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性D.密切课程内容与生活和时代的联系答案：ABCD分析：新课程改革的具体目标包括实现课程功能转变、调整课程结构、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度、实行三级课程管理制度等，选ABCD。9.下列属于学习迁移的现象是（）。A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.温故知新答案：ABCD分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，举一反三、触类旁通、闻一知十、温故知新都体现了学习迁移，选ABCD。10.元认知策略包括（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略，资源管理策略与元认知策略并列，选ABC。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：√分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，对社会进步和个人发展有重要作用。2.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：√分析：教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。3.负强化就是惩罚。（）答案：×分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低反应频率，二者不同。4.个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。（）答案：√分析：个体心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化，包括认知、情感、意志等方面的发展。5.教师的根本任务是传授知识。（）答案：×分析：教师的根本任务是教书育人，不仅仅是传授知识。6.教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（）答案：√分析：教师职业道德修养是教师个体自我教育、自我改造、自我锻炼和自我提高的过程。7.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。（）答案：√分析：教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，包括自然人和法人等，他们在教育法律关系中享有权利和承担义务。8.新课程改革强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，不需要考虑知识的逻辑性。（）答案：×分析：新课程改革强调课程内容密切联系学生生活和时代特征，同时也要注重知识的逻辑性和系统性。9.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×分析：学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机学习效果最佳。10.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：√分析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）连续性和广延性。连续性是指时间的连续性；广延性是指空间的广延性。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）主体性和示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，而教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法，了解学生需要的特点，并选择有效强化物，来满足学生的合理需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。创造条件使学生获得成功的体验，为学生树立成功的榜样。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生进行积极的归因，将成功归因于努力，将失败归因于努力不够。（5）培养对学习的兴趣。采用有趣的教学方式和多样化的教学手段，组织丰富多彩的课外活动，建立良好的师生关系。3.简述教师职业道德的基本要求。答案：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。4.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相统一的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础，防止只重书本知识传授或只重直接经验积累的偏向。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面倾向。（3）教师主导与学生主体相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。（4）传授知识与思想教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识和思想品德教育有机结合。5.简述新课程改革的核心理念。答案：新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生的发展为本”。具体体现在以下几个方面：（1）为了学生的终身发展。这是本次课程改革的根本理念，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，为学生的未来发展奠定基础。（2）为了每位学生的发展。关注每一位学生的成长与进步，尊重学生的个性差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到充分发展。（3）为了学生的全面发展。强调培养学生的综合素质，不仅注重知识与技能的传授，还关注学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，促进学生的全面成长。（4）为了学生的个体发展。承认学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的优势和特长，激发学生的创新精神和实践能力，使学生成为具有独特个性的人。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述如何提高教学质量。答案：（1）教师方面提高教师自身素养。教师应具备扎实的专业知识，不断更新知识结构，提高教育教学理论水平。同时，要具备良好的职业道德，关爱学生，为人师表，以高尚的人格魅力感染学生。精心备课。深入钻研教材，把握教学目标、重点和难点，根据学生的实际情况设计教学方案。合理安排教学内容和教学时间，选择合适的教学方法和教学手段。优化教学过程。采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣和主动性。注重启发式教学，引导学生积极思考，培养学生的思维能力和创新能力。关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法，确保教学效果。加强教学评价。建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还注重学生的学习过程和综合素质的发展。及时反馈评价结果，帮助学生发现问题，改进学习方法。进行教学反思。定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和策略。通过反思，提高自己的教学水平和教学质量。（2）学生方面培养学生的学习兴趣。通过创设生动有趣的教学情境，开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和主动性。指导学生学习方法。帮助学生掌握有效的学习方法，如预习、复习、做笔记、总结归纳等。培养学生的自主学习能力，让学生学会独立思考和解决问题。关注学生的个体差异。尊重学生的个性差异，根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教学方案。满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到提高。（3）学校方面提供良好的教学设施和资源。学校应加大对教学设施的投入，改善教学条件，为教学提供必要的硬件支持。同时，要丰富教学资源，如图书馆、实验室、多媒体教室等，为学生的学习提供便利。加强教学管理。建立健全教学管理制度，规范教学行为，加强对教学过程的监控和评估。定期开展教学检查和教学质量评估活动，及时发现和解决教学中存在的问题。开展教研活动。组织教师开展教研活动，加强教师之间的交流与合作。通过教研活动，探讨教学中的热点和难点问题，分享教学经验和教学成果，提高教师的教学水平和教学质量。营造良好的学习氛围。学校应注重校园文化建设，营造积极向上、和谐有序的学习氛围。开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的综合素质和创新精神。2.论述如何培养学生的创造力。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表达自己的想法。给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。（2）注重创造性个性的塑造保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优秀品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。自我设计训练。教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。3.论述教师如何进行自我反思。答案：（1）反思的内容教学理念反思。思考自己的教学理念是否符合新课程改革的要求，是否关注学生的全面发展和个性差异，是否体现了以学生为中心的教学思想。教学目标反思。检查教学目标是否明确、具体、合理，是否符合学生的实际情况和教学大纲的要求。教学目标是否涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。教学内容反思。反思教学内容的选择是否恰当，是否具有科学性、系统性和趣味性。教学内容是否联系实际，是否满足学生的学习需求。教学方法反思。回顾教学过程中所采用的教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学方法是否多样化，是否根据教学内容和学生的特点进行灵活运用。教学过程反思。反思教学过程的组织是否合理，教学环节的衔接是否自然流畅。是否关注学生的学习状态和参与度，是否及时解决学生在学习过程中遇到的问题。教学评价反思。思考教学评价的方式是否多元化，是否全面、客观、公正地评价了学生的学习成果。教学评价是否能够为学生的学习提供有效的反馈和指导。（2）反思的方法行动研究法。教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究方法。教学日记法。教师把自己在教学中遇到的问题、经验和思考记录下来，通过对这些记录的分析和反思，总结经验教训，改进教学方法。观摩与分析。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所观察到的情景，并对此进行讨论分析。详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所观察到的情景，并对此进行讨论分析。职业发展。学校利用反思的方法支持、促进教师发展的一种方式，如定期开展教师研讨会，让教师分享自己的教学经验和反思成果。学生反馈。通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生对教学的意见和建议，从学生的角度反思自己的教学。（3）反思的步骤具体经验阶段。教师意识到问题的存在，并明确问题的情境。观察与分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。重新概括阶段。在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。积极验证阶段。教师开始使用自己获取的新策略来解决教学过程中的问题，并观察其是否有效。4.论述如何建立良好的师生关系。答案：（1）教师方面了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性差异、学习情况、兴趣爱好等，这是建立良好师生关系的基础。只有了解学生，才能更好地满足学生的需求，因材施教。树立正确的学生观。教师要把学生看作是具有独立人格的个体，尊重学生的个性差异和人格尊严。相信学生具有巨大的发展潜力，能够积极主动地参与学习和生活。提高教师自身素质。教师要具备扎实的专业知识、良好的教育教学能力和高尚的职业道德。通过自己的言行举止，为学生树立榜样，赢得学生的尊重和信任。热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的意见和想法，不歧视、不体罚学生。公平公正地对待每一位学生，让学生感受到教师的关爱和尊重。发扬教育民主。教师要营造民主平等的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。尊重学生的选择和决定，让学生在民主的氛围中学习和成长。主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生交流，了解学生的思想动态和学习情况。掌握与学生交往的技巧，如倾听、表达、沟通等，建立良好的师生沟通渠道。正确处理师生矛盾。当师生之间发生矛盾时，教师要冷静分析原因，主动与学生沟通