小学科技教育教学计划范文

小学科技教育教学计划（202X-202X学年）一、教育理念与目标定位以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心指引，立足小学阶段学生“好奇探索、具象认知”的心理特点，通过生活化、探究性、跨学科的科技教育活动，培育学生的科学素养、创新思维与实践能力，助力其建立“科技赋能生活、创新驱动未来”的认知框架，为终身科学学习与科技素养发展奠定基础。（一）知识目标引导学生初步感知物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、工程与技术四大领域的基础原理，了解古今科技发展脉络（如中国古代四大发明、现代航天科技），建立“科技源于观察、成于实践”的认知逻辑。（二）能力目标通过“观察—提问—实验—创新”的实践链条，提升学生的动手操作能力（如工具使用、模型制作）、问题解决能力（如分析现象、设计方案）、创新思维能力（如发散思考、迭代优化），同时培养基于证据的逻辑表达与团队协作能力。（三）情感目标激发学生对科学技术的好奇心与探索欲，养成“严谨求实、勇于试错”的科学态度，树立“用科技改善生活、关爱环境、服务社会”的责任意识，增强民族科技自信（如了解中国科技成就）。二、教学内容与学段安排结合学生认知规律，分低段（1-2年级）、中段（3-4年级）、高段（5-6年级）设计梯度化内容，每学期围绕1-2个主题开展“课上探究+课外实践”活动。（一）低段（1-2年级）：“生活中的科技启蒙”1.主题一：《奇妙的材料世界》（第1-8周）内容：观察不同材料的特性（如纸的吸水性、金属的导热性），尝试用废旧材料制作“创意小物件”（如纸杯电话、易拉罐台灯）。实施：每周1节科技课+1次家庭观察任务，开展“材料变变变”班级展览。2.主题二：《动植物的秘密日记》（第9-16周）内容：种植豆芽、观察蚂蚁生活，记录生物生长变化；了解“仿生学”（如荷叶启发的雨伞、鸟翼启发的飞机）。实施：班级自然角养护+“我的植物朋友”绘画日记，邀请生物教师做“校园生物探秘”讲座。（二）中段（3-4年级）：“科学探究与简单实践”1.主题一：《力与运动的奥秘》（第1-10周）内容：探究摩擦力、重力、弹力的现象（如滑梯速度实验、橡皮筋动力车），设计“省力小工具”（如杠杆夹、滑轮提物装置）。实施：小组实验+“我的发明日记”，举办“校园科技挑战赛”（如纸桥承重、气球动力车竞速）。2.主题二：《我们的地球家园》（第11-18周）内容：观察天气变化、地形模型，了解“水循环”“垃圾分类”的科学原理；制作“环保宣传海报”或“简易净水器”。实施：户外观察（如校园气象站记录）+社区实践（如垃圾分类宣传），联合地理教师开展“地球日”主题活动。（三）高段（5-6年级）：“创新设计与科技实践”1.主题一：《开源硬件与编程入门》（第1-12周）内容：学习micro:bit、Arduino等开源硬件基础，完成“智能小灯”“环境监测仪”等编程项目；了解人工智能在生活中的应用（如语音助手、图像识别）。实施：每周2节科技课+社团活动，开展“编程创意赛”（如校园导览机器人、植物浇水提醒装置）。2.主题二：《未来生活的科技畅想》（第13-20周）内容：调研未来科技趋势（如新能源、太空探索），分组完成“未来社区”“火星基地”等创意设计，用3D建模或手工模型呈现。实施：项目式学习（调研→设计→答辩→展示），邀请工程师、设计师做“未来科技”主题分享。三、教学方法与实施策略（一）探究式学习：“问题—实验—反思”闭环以“真实问题”为驱动，如“如何让种子更快发芽？”“怎样减少校园垃圾？”，引导学生通过提出假设→设计实验→验证结论→优化方案的流程，掌握科学探究方法。例如：在“纸的强度实验”中，学生自主设计不同折叠方式的纸桥，测试承重能力，总结结构与强度的关系。（二）跨学科融合：打破学科边界将科技教育与语文（科学小论文写作）、数学（数据统计、建模）、艺术（创意设计、模型美化）、道德与法治（科技伦理、社会责任）结合。例如：“校园节水系统设计”项目，需运用数学计算（用水量统计）、工程设计（装置结构）、美术美化（外观设计）、语文汇报（方案撰写）等多学科能力。（三）数字化赋能：虚实结合的学习体验线上：利用“国家中小学智慧教育平台”“Scratch编程平台”等资源，开展虚拟实验（如微观粒子运动、宇宙演化）、编程实践。线下：建设“校园创客空间”，配备3D打印机、激光切割机、编程套件等设备，支持学生将创意实体化。（四）家校社协同：拓展学习场域家庭：布置“亲子科技任务”（如共同制作天文望远镜、开展家庭垃圾分类挑战），发放《家庭科技活动手册》。社会：联合科技馆、高校实验室、科技企业开展研学活动（如参观航天科技馆、参与“小小工程师”工作坊）。四、评价体系与成长激励（一）过程性评价：关注成长轨迹建立“科技成长档案袋”，收录学生的实验报告、创意草图、活动反思、作品照片、竞赛成果等，从“参与度（课堂发言、小组合作）、探究能力（问题解决、方案设计）、创新表现（创意独特性、成果实用性）”三个维度进行学期评价。（二）多元化评价：尊重个性发展自评与互评：学生每周填写《科技学习日志》，记录收获与困惑；小组内开展“创意互评会”，用“星星贴纸”（创意星、实践星、合作星）评价同伴表现。成果展示：每学期举办“科技嘉年华”，通过“作品展览+现场答辩+互动体验”的形式，邀请家长、社区代表参与评价，评选“科技创意奖”“最佳实践奖”等。（三）长效激励：激发持续动力设立“科技积分制”，学生参与活动、发表创意、获奖均可积累积分，积分可兑换“创客空间使用时长”“与科学家线上交流机会”等专属权益；每学年评选“校园科技之星”，树立榜样并推广其学习经验。五、保障措施与资源支持（一）师资建设：提升专业能力校内：组建“科技教育教研组”，每月开展1次“课例研讨+技能培训”（如3D建模、编程教学），邀请科学教研员、创客教师进校指导。校外：聘请高校教授、科技企业工程师、非遗传承人担任“校外科技导师”，每学期开展2-3次专题讲座或工作坊。（二）资源建设：夯实硬件软件硬件：升级“校园创客空间”，按学段配置实验箱（低年级：磁力片、电路积木；高年级：开源硬件、3D打印笔）；建设“户外科学探究区”（如气象站、种植园、太阳能发电站）。软件：开发校本资源库（含《小学科技活动案例集》《家庭科技任务包》《虚拟实验资源包》），整合优质科普视频、电子书籍、在线课程。（三）安全管理：筑牢活动底线制定《科技活动安全操作规范》，对实验材料（如电池、化学试剂）、工具使用（如电烙铁、切割机）进行风险分级，活动前开展安全培训。建立“活动安全预案”，配备急救包、安全员，对户外实践、大型竞赛活动进行安全评估与