小学四年级班主任学期工作计划范文

四年级是学生从低年级向高年级过渡的关键阶段，既需要巩固良好习惯，又要逐步提升自主学习与责任担当能力。结合本班学生活泼善思、规则意识待强化、学业基础参差不齐的实际情况，本学期我将以“精细管理促规范，德育浸润塑品格，家校协同共成长”为核心思路，从班级常规、品德培养、学业指导、家校共育及自我提升五方面推进工作，助力学生全面发展。一、班级常规管理：以细节为基，筑有序成长场域（一）动态化纪律管理，兼顾活力与规范四年级学生好奇心强、精力充沛，需在尊重天性的基础上细化规则。课堂纪律推行“星级小组评比”，从专注度、发言质量、作业完成度三方面每日打分，每周评选“智慧小组”，颁发定制书签；课间管理设置“文明小使者”轮岗制，由学生自主监督走廊秩序，引导同伴开展“飞花令”“成语接龙”等安静游戏，减少追跑打闹；路队训练创新“小队长挑战赛”，每周轮换队长，通过“快、静、齐”口令比拼，培养责任意识与集体荣誉感。（二）责任化卫生管理，渗透劳动与环保意识将值日任务拆解为“窗台卫士”“地面管家”“绿植养护员”等8个岗位，学生自主认领并签订“责任状”；每日放学前5分钟开展“卫生自查1+1”（个人桌洞+小组区域），用贴纸标记问题点，次日晨会反馈改进；结合“世界环境日”开展“废纸再生”活动，引导学生用作业本背面演算、旧报纸制作手工艺品，在实践中养成节约习惯。二、德育浸润：以活动为桥，塑向阳生长品格（一）主题班会序列化，唤醒心灵成长自觉本学期围绕“习惯·责任·家国·诚信”设计主题班会：九月以“新学期，新成长”为核心，通过“我的成长清单”（梳理上学期进步与不足）、“班级公约我来定”活动，明确行为准则；十月结合国庆、少先队建队日，开展“红色故事我来讲”“班级微队会”，厚植爱国情怀；十一月以“诚信伴我行”为主题，通过“情景短剧表演”（如“捡到钱包怎么办”）、“诚信承诺书”签名，培养契约精神；十二月聚焦“自律成就未来”，邀请高年级学长分享时间管理经验，引导学生制定“周末自主学习计划”。（二）品格养成日常化，让美德可感可触创设“班级美德银行”，学生用实际行动积累“美德币”：帮助同学讲解难题得1币，主动整理讲台得1币，文明用餐得1币……每周五“兑奖日”可兑换“免罚券”“图书角优先借阅权”等小奖励；设立“成长树洞”信箱，鼓励学生匿名分享困惑或善意建议，班主任每周选取典型案例在班会“心灵氧吧”环节讨论，引导学生学会共情与解决问题。三、学业指导：以素养为核，促学习能力进阶（一）学习习惯精准化，适配中年级转型需求针对四年级作业量增加、思维向抽象过渡的特点，开展“学习工具箱”培训：教学生用活页本分类记录语文、数学、英语作业，用“三色笔”标注重难点（黑色记作业，红色标疑问，蓝色写反思）；课堂推行“20分钟专注+5分钟互动”模式，数学课设置“错题诊疗室”，学生分组分析错误原因并设计“防错小贴士”；语文课开展“批注式阅读”，指导学生用符号标记好词好句、疑问点，提升文本解读能力。（二）分层辅导个性化，关照不同学情发展建立“学习成长档案”，根据单元检测、课堂表现将学生分为“筑基组”（基础薄弱）、“精进组”（能力中等）、“拓展组”（学有余力）：筑基组利用课后服务时间进行“基础知识闯关”（如字词听写、口算打卡），每周一次“小进步表彰”；精进组开展“题型突破营”，针对阅读理解、应用题等难点进行专项训练；拓展组成立“学科探究社”，语文创作童话集，数学研究“生活中的数学规律”，英语编排短剧，每月举办“成果发布会”。四、家校协同：以信任为舟，聚成长共育合力（一）沟通渠道立体化，架起家校连心桥定期沟通：学期初召开“成长规划会”，向家长解读四年级学习重点与习惯培养方向；期中开展“学情反馈会”，用“雷达图”呈现学生多维度发展（学习、品德、体质等）；期末举办“成长分享会”，邀请学生、家长共同回顾进步。日常互动：班级群每日分享“今日闪光点”（如“XX主动帮助同学整理书包”“XX的数学小妙招被全班借鉴”），私信沟通“个性化建议”（如针对作业拖拉的学生，建议家长用“番茄钟”分段计时）；每月开展“家长开放日”，邀请家长进课堂听课、参与课间管理，直观感受孩子在校状态。（二）亲子共育项目化，赋能家庭成长场设计“家庭成长任务卡”，每月一个主题：九月“亲子共读半小时”，家长与孩子共读一本书并记录“最美段落”；十月“家庭劳动小能手”，拍摄孩子整理房间、洗碗的视频，在群里开展“劳动达人”投票；十一月“亲子运动挑战赛”，用打卡表记录每日跳绳、仰卧起坐次数，评选“活力家庭”；十二月“家庭创意工坊”，利用废旧材料制作手工艺品，元旦展览时邀请家长担任“评委”。五、自我提升：以专业为翼，强班级管理底气（一）理论深耕，拓宽管理视野每月研读一本班主任专业书籍，如《班主任工作漫谈》《给教师的建议》，撰写“实践反思日志”，将书中方法（如“赏识教育”“班级活动设计”）与本班实际结合，形成可操作的策略；积极参加区教育局组织的“班主任素养提升培训”，学习“正面管教”“班级文化建设”等前沿理念，每两周在年级组内分享学习心得。（二）实践反思，沉淀管理智慧坚持“班级管理日记”，记录典型案例（如学生冲突的处理、特殊学生的转化）、突发问题的解决过程（如运动会期间的班级组织），每周进行“三维反思”：哪些做法提升了学生积极性？哪些环节需要优化？下周可尝试什么新策略？每月与同年级班主任开展“案例会诊”，针对“学生沉迷短视频”“作业完成质量低”等共性问题，共同研讨解决方案。结语：四年级是学生成长的“爬