德育教育融入小学数学课堂中现状及对策研究

目录1705604691摘要 [11]。通过知识栏信息，学生可以从不同的角度来了解小数的历史，增强学生的民族自豪感，让学生了解到我国的数学家在这一领域的成绩，以此来激发学生的学习兴趣，陶冶情操。（四）创新多元化德育实施方式1.小组合作学习小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这种教学组织形式能够突出学生的主体地位，有利于培养学生的平等意识、竞争意识、合作精神和交往能力。例如，在讲解一年级的《认识人民币》这节课时，可以利用小组比赛，小组内一部分人充当顾客，另一部分是销售员，教室充当超市，让学生发挥自己的才能，了解人民币的性质，锻炼学生的计算能力。在这个环节学生可以体验到现实生活的情景，在这个过程中，教师可以引导学生在发现售货员多找钱或者少给钱应该怎么办？培养学生的诚实守信的美好品质，同时加强同学之间的合作，培养学生的集体荣誉感。2.组织实践活动德育渗透仅仅依靠教师与课堂是不行的，还要需要学生自身的实践活动。因此，在小学数学课堂中进行德育渗透需要将理论与实践进行结合，让学生在实践中获得思考和感悟，从而提高品德素养，使得德育渗透的效果得到强化。例如在四年级学习“条形统计图”时，教师可以设计一个“班级零花钱使用情况调查”的实践活动。学生分组调查本班同学的零花钱用途，收集数据后制作条形统计图。在这个过程中学生不仅掌握了统计知识，更通过真实数据分析和反思，将“理性消费”“节约资源”等品德认知转化为实际行动。（五）重视德育评价德育评价是学校德育中的一个重要环节，通过问卷调查发现，多数学校的德育评价体系尚不完善，学校需建全科学的德育评价机制，同时教师要统筹德育与智育，在教育教学过程中实施全面育人评价，促进学生品德与学业的协同发展。1.健全教师德育评价机制学校是德育教育的主阵地，只有学校层面真正重视学科德育，教师才能在教学中有效落实德育渗透。因此，学校应当落实学科德育在教学中的具体要求，将德育目标纳入数学教师的绩效考核指标，制定具体的评价标准；定期开展德育教学观摩活动，组织教师互评和学生评价，并且要求教师每学期提交2-3个结合数学教学的德育案例；设置“德育示范课”评选活动，对表现突出的教师给予表彰奖励。2.健全学生德育评价机制学校要健全学生的德育评价体系，应建立多元、动态、可操作的评价机制，将过程性评价与结果性评价相结合，通过日常行为观察记录、主题活动表现、学科德育作业、同学互评等多方面进行综合评价，并设计具体的评价指标和成长档案，每月由班主任牵头、各科教师参与进行综合评价，评价结果以成长报告形式定期反馈家长，形成家校协同育人的良性循环。六、小结与展望《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确强调数学课程的育人功能，对德育融入教学提出了具体要求。本研究通过文献分析和问卷调查发现，当前小学数学课堂德育渗透存在形式单一、教师认知不足、教材资源利用不充分等突出问题。针对这些问题，研究提出了结合数学学科特点的德育实施策略，为促进“学科育人“目标落地提供了可行性参考。由于调查时间的紧迫，笔者只选取了小部分的教师进行问卷调查，使得本研究的调查范围不够广泛，难以全面涵盖不同地域的现状，在一定程度上影响了本研究的普适性。此外笔者自身对德育渗透领域的理论知识不足，缺乏实践经验，在分析问题和对策上也就存在一些不足之处。这些不足将从提醒笔者在今后的研究中结合不同学校的教学实际开展更广泛、更深入的调查，同时在实践中积累经验，提升自身的研究能力和专业素养。参考文献张轶凡.小学数学课堂德育渗透现状与实践策略研究[D].西南大学,2022.DOI:10.27684/ki.gxndx.2022.001781.王维红.以“数”显思维，以“德”育品质——小学数学教学德育的缺失问题与重构策略[J].华夏教师,2023,(05):6-8.DOI:10.16704/ki.hxjs.2023.05.008.张守亮.新课程下小学数学德育渗透的策略初探[J].科学咨询(教育科研),2020,(10):157.段焕何.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育的方法探究[J].教育界,2022,(04):113-115.赵艳玲.立德树人视域下小学数学课堂德育渗透策略[J].吉林教育,2023,(31):36-38.闫晓瑚,张红秋.“五育”并举背景下的小学数学课堂教学德育渗透探索[J].吉林教育,2024,(12):86-88.钟永标.小学数学课堂教学中融入德育教育策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2023,(06):170-172.王俊生.融入德育让小学数学课堂彰显精彩[J].数学学习与研究,2022,(31):62-64.马春虎.德育在小学数学课堂中的渗透[J].西部素质教育,2023,9(06):69-72.DOI:10.16681/ki.wcqe.202306017.林哲强.小学数学教学中落实德育的策略[J].亚太教育,2022,(10):76-78.郑智旺.小学数学教学中落实德育的策略探究[J].考试周刊,2023,(06):43-47.邱莹莹.新课标下小学数学学科德育渗透的优化策略研究[D].信阳师范学院,2023.DOI:10.27435/ki.gxsfc.2023.000267.附录1尊敬的老师:您好！我是南阳师范学院的一名学生，正在进行德育教育融入小学数学课堂的现状调查。为了保障调研真实科学和研究质量，我设计了一份调查问卷，主要针对小学数学学科德育实施情况。麻烦您在百忙之中抽空参与本次调查。请您根据您所了解的情况进行作答。本次调查，仅供本项目做研究之用。非常感谢您的合作！再次致谢！一、基本信息：1．性别：男口女口2．教龄：3年以内口3-5年口6-10年口10年以上口3．任教年级：一二年级口三四年级口五六口4．学历：大专学历口本科学历口研究生学历口5．职称：高级职称口中级职称口初级职称口6．您认为在小学数学中实施德育的目的是什么？口A．培养学生良好的学习态度B．提高学生的数学成绩C．促进学生的全面发展D．提升学生的思想品德7．您认为有必要在小学数学教学中实施德育吗？口A．很有必要B．一般C．没有必要8．您认为谁应该负责学生的德育教学工作？口A．教导处B．班主任C．德育课教师D．各科教师9．您认为在数学课中加入德育会增加教师的教学任务吗？口A．会B．有时会C．不会D．不清楚10．您在数学课堂教学中是否有意识地实施德育教育吗？口A．从来不会B．偶尔会C．经常会D．一直会11.您在实际教学中德育素材主要来自哪里？（可多选）口A．课堂突发事件B．社会热点C．教材D．相关数学网站、资料12.您认为人教版数学教科书中的德育资源主要存在于哪里？（可多选）口A．教材文本与插图B．生活中的数学C.”你知道吗”版块D.数学广角E.数学游戏13.您觉得数学教科书中德育元素包括什么？（可多选）口A．生态文明意识B．优秀品质C．数学审美D．科学精神E．爱国主义14．您在数学教学中最常用的德育教育方法有哪些？（可多选）口A．陶冶教育法B．品德评价法C．说服法D．榜样示范法E．实践锻炼法15．您在课堂教学中最常通过哪种途径进行德育教育？（可多选）口A．数学知识讲授B．课下和学生交流C．课堂活动与评价D．课堂师生互动E.教师的示范作用16．您觉得在课堂教学中进行德育教育会影响数学知识的学习吗？口A.严重影响B.有一些影响C.没有影响17．您认为德育教育对学生的发展产生了重大影响