2018年七年级语文期末考试试题详解

2018年七年级语文期末考试试题详解2018年七年级语文期末考试以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为指导，紧扣教材核心内容，兼顾基础积累与能力拓展，全面考查学生的语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承能力。试题结构清晰，分为“基础知识积累与运用”“阅读理解”“写作表达”三大模块，各模块通过梯度化题目设计，实现对不同能力层级的考查。以下结合具体题型与考点，展开详细解析。一、基础知识积累与运用：夯实根基，渗透文化内涵本模块涵盖字音字形、词语辨析、病句修改、古诗文默写、语言综合运用等题型，既考查字词的准确识记，又注重语言的实际运用能力。1.字音字形：聚焦易错字与多音字典型题目：下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）莅临（wèi）吝啬（sè）咄咄逼人（duō）B.侍弄（shì）棱镜（léng）粗犷（guǎng）恍然大悟（huǎng）C.确凿（záo）油蛉（líng）倜傥（dǎng）人迹罕至（hǎn）D.徘徊（huí）荫蔽（yīn）狭隘（ài）拈轻怕重（niān）解题思路：本题考查常用字的字音辨析，需关注易读错的字（如“莅临”的“莅”应读“lì”，“倜傥”的“傥”应读“tǎng”，“徘徊”的“徊”应读“huái”）。解题时可结合课本注释或平时积累的易错字音表，逐一排除错误选项。易错点：学生易因方言影响或形近字混淆出错（如“莅临”的“莅”常误读为“wèi”），需强化对课下注释字词的精准记忆。2.词语运用：结合语境辨析词义与情感色彩典型题目：下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.春天到了，公园里花团锦簇，前来观赏的人们络绎不绝。C.班主任很善于发挥每个同学的长处，大家各得其所，班级氛围十分融洽。D.学习知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。解题思路：本题考查成语的语境运用，需结合词义、感情色彩、适用对象分析。“不可救药”指人或事物坏到无法挽救的地步，用在“经常迟到”的语境中程度过重（大词小用）；其他选项中“花团锦簇”“各得其所”“不求甚解”均符合语境。易错点：学生易忽略成语的感情色彩（如“不可救药”含贬义）或程度轻重，需结合具体语境判断，避免望文生义。3.古诗文默写：立足课本，兼顾理解性默写典型题目：根据提示默写古诗文。（1）______，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（2）《论语》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子是：______，______。（3）刘禹锡《秋词》（其一）中一反悲秋常态，彰显豪迈乐观之情的句子是：______，______。解题思路：第（1）题为直接型默写，需准确记忆“秋风萧瑟”的写法；第（2）（3）题为理解性默写，需结合提示语（“学思辩证”“一反悲秋”）锁定诗句，注意“罔”“殆”“寂寥”等易错字的书写。易错点：直接型默写易因字形错误失分（如“萧瑟”误写为“箫瑟”）；理解性默写需准确把握提示语的核心要求，避免答非所问（如第（2）题易误写“温故而知新，可以为师矣”，未体现“学思”关系）。4.语言综合运用：贴近生活，考查表达与创意典型题目：学校将开展“走进传统文化”主题活动，请你完成以下任务：（1）为活动设计一条宣传标语，要求运用对偶修辞。（2）请从“春节、端午、中秋”中任选一个传统节日，用简洁的语言介绍其习俗及文化内涵。解题思路：第（1）题需紧扣“传统文化”主题，用对偶句式（字数相等、结构对称、内容相关），如“探寻文化根脉，传承民族精神”；第（2）题需结合节日习俗（如端午吃粽子、赛龙舟）与文化内涵（纪念屈原、祈福安康），语言简洁准确。易错点：宣传标语易出现对仗不工整（如“了解传统文化，我们一起行动”非对偶）；节日介绍易混淆习俗（如将中秋习俗误写为“吃汤圆”），需强化对传统节日的文化认知。二、阅读理解：文本多元，聚焦思维与鉴赏阅读理解包含记叙文（散文）、文言文（古诗）、说明文（议论文）三类文本，考查学生的信息提取、文意理解、语言赏析、主旨探究等能力。1.记叙文阅读：以情动人，考查细节与主旨文本类型：散文《紫藤萝瀑布》（节选）或类似抒情散文，围绕“生命感悟”“亲情友情”等主题。典型题目：（1）结合上下文，赏析文中画线句子“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”的表达效果。（2）文章结尾“我不觉加快了脚步”有何深刻含义？解题思路：第（1）题考查修辞手法赏析，先判断（比喻），再分析本体（紫藤萝花的光彩）与喻体（迸溅的水花）的相似点，最后点明效果（生动形象地写出花的灵动、富有生机）；第（2）题需结合前文“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”的主旨，分析“加快脚步”的象征意义（从花的启示中获得力量，积极面对生活）。易错点：赏析题易只答修辞手法，忽略内容与情感的分析；主旨探究题易停留在表面（如认为“加快脚步”只是“走得更快”），需结合全文情感脉络与哲理思考。2.文言文阅读：夯实文言基础，理解传统文化文本：《论语》十二章（节选）或《世说新语》中的短篇故事（如《陈太丘与友期行》）。典型题目：（1）解释下列加点词的意思：①太丘舍去（）②下车引之（）（2）翻译句子：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”（3）结合文意，说说元方是一个怎样的孩子。解题思路：第（1）题考查文言实词，需结合课下注释（“舍”为“舍弃”，“引”为“拉，牵拉”）；第（2）题翻译需直译为主，注意“至”（到）、“信”（信用）、“礼”（礼貌）的准确翻译；第（3）题分析人物形象，需结合元方的言行（指出友人“无信”“无礼”，入门不顾），概括其“聪明机智、坚守诚信与礼仪”的特点。易错点：文言实词易因古今异义出错（如“去”古义为“离开”，今义为“前往”）；翻译易漏译关键词（如“日中”“至”）；人物分析易片面（如只说“元方无礼”，忽略其维护父亲尊严的合理性）。3.说明文/议论文阅读：逻辑清晰，考查信息整合与论证分析文本：说明文如《苏州园林》（节选），议论文如《谈读书》（培根）节选。典型题目（以说明文为例）：（1）苏州园林的整体特点是什么？作者是从哪几个方面说明这一特点的？（2）文中“隔而不隔，界而未界”一句中，“隔”与“不隔”是否矛盾？请结合原文分析。解题思路：第（1）题考查信息提取，需从文中找到中心句（“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”），并梳理分论点（亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次）；第（2）题需结合原文“墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的”，分析“隔”（有墙壁、廊子分隔空间）与“不隔”（镂空图案、无依傍的廊子使空间通透，视觉上无阻隔）的辩证关系。易错点：信息提取易遗漏要点（如忽略“近景远景的层次”）；关键句理解易脱离文本，需紧扣原文内容分析概念的内涵与关系。三、写作表达：立足生活，考查立意与表达2018年七年级作文多为命题或半命题作文（如《那一刻，我长大了》《______的味道》），旨在引导学生关注生活体验，表达真情实感。作文题目：《那一刻，我长大了》（记叙文）审题要点：“那一刻”是特定的时间节点，需聚焦一个具体场景；“长大了”指心理或认知的成长（如懂得责任、理解他人、学会坚强），需通过细节描写体现成长的瞬间。立意方向：可从亲情（如看到父母辛劳后懂得感恩）、友情（如帮助朋友后明白担当）、自我突破（如克服恐惧完成挑战）等角度切入，选取真实可感的素材。结构建议：采用“场景引入—细节描写—内心触动—成长感悟”的结构，开头用环境描写或悬念引入“那一刻”，中间通过动作、神态、心理描写刻画细节，结尾点明“长大”的内涵，升华主题。失分点：①内容空洞：只说“我长大了”，无具体事件与细节；②偏题：将“那一刻”写成“一段时间”，或“长大”停留在年龄增长；③语言平淡：缺乏生动的描写，感染力不足。提升建议：①素材选择：从生活小事中挖掘“成长”的瞬间（如一次失败后的反思、一次主动的担当）；②细节刻画：运用“五感法”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）描写场景（如“妈妈的手布满老茧，摸在我脸上时，粗糙的触感像砂纸，却烫得我眼眶发酸”）；