(2025年)河南医药技师学院招聘试题附答案

(2025年)河南医药技师学院招聘试题附答案一、公共基础知识（每题2分，共20分）1.党的二十大报告指出，要坚持以（）为中心发展教育，加快建设（），发展素质教育，促进教育公平。2.2024年新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确职业教育与普通教育具有（）地位，强调产教融合、（）是发展职业教育的基本路径。3.河南省“十四五”医药产业发展规划提出，重点发展现代中药、化学药、生物药三大领域，其中“四大怀药”指的是（）、（）、怀菊花、怀牛膝。4.教师职业道德的核心是（），基本要求是（）。5.职业院校学生实习管理规定中，学生跟岗实习和顶岗实习的时间原则上分别不超过（）个月和（）个月。答案：1.人民；教育强国2.同等重要；校企合作3.怀山药；怀地黄4.关爱学生；爱国守法5.6；12二、专业知识（分药学类、医学类岗位，考生根据报考岗位选择作答，每题3分，共30分）（一）药学类岗位1.片剂的崩解时限检查中，普通片剂应在（）分钟内全部崩解，糖衣片应在（）分钟内全部崩解。2.高效液相色谱法（HPLC）中，常用的固定相有（）（举2例），流动相的pH值一般应控制在（）范围内以避免固定相流失。3.简述湿热灭菌法的原理及常用方法（至少3种）。4.某批次维生素C注射液出现颜色变黄的现象，可能的原因有哪些？（至少4点）5.中药炮制中“炒炭存性”的含义是什么？列举3种需炒炭的中药。（二）医学类岗位1.生理止血过程包括哪三个主要环节？其中起关键作用的是哪个环节？2.影响心输出量的因素有哪些？简述每搏输出量的调节机制。3.简述大叶性肺炎的病理分期及各期主要病理变化。4.糖尿病患者出现“三多一少”症状（多饮、多食、多尿、体重减轻）的病理生理学机制是什么？5.某患者因急性胃肠炎入院，出现血压下降、皮肤湿冷、尿量减少，分析其可能的休克类型及发生机制。答案（药学类）：1.15；602.C18（十八烷基硅烷键合硅胶）、C8（辛基硅烷键合硅胶）；2-83.原理：利用饱和水蒸气或沸水等杀灭微生物，高温使微生物蛋白质变性凝固。常用方法：热压灭菌法（最可靠）、流通蒸汽灭菌法、煮沸灭菌法、低温间歇灭菌法。4.可能原因：①维生素C易氧化，制备过程中未隔绝氧气；②溶液pH值过高（偏碱性）加速氧化；③金属离子（如Cu²+、Fe³+）催化氧化；④储存温度过高或光照促进氧化；⑤原辅料中存在杂质（如抗氧剂用量不足）。5.“炒炭存性”指药物炒炭后保留其固有药性（功效），避免完全炭化。需炒炭的中药举例：地榆炭、蒲黄炭、荆芥炭、大蓟炭（任选3种）。答案（医学类）：1.环节：血管收缩、血小板血栓形成、血液凝固。关键环节是血小板血栓形成（二期止血）。2.影响因素：每搏输出量、心率。每搏输出量调节机制：①前负荷（心室舒张末期容积）：在一定范围内，前负荷增大→心肌初长度增加→收缩力增强（Starling机制）；②后负荷（动脉血压）：后负荷升高→等容收缩期延长→射血期缩短→每搏输出量暂时减少，随后通过增加前负荷代偿；③心肌收缩能力（心肌细胞本身的功能状态）：受神经（交感神经）、体液（肾上腺素）等因素调节，收缩能力增强则每搏输出量增加。3.病理分期及变化：①充血水肿期（第1-2天）：肺泡壁毛细血管扩张充血，肺泡腔内有大量浆液性渗出物；②红色肝样变期（第3-4天）：肺泡腔内充满红细胞、中性粒细胞和纤维素，肺组织实变如肝，颜色暗红；③灰色肝样变期（第5-6天）：肺泡腔内红细胞减少，大量中性粒细胞和纤维素，肺组织仍实变但颜色灰白；④溶解消散期（第7天以后）：中性粒细胞坏死释放蛋白溶解酶，溶解纤维素，渗出物被吸收或咳出，肺组织逐渐恢复。4.机制：①多尿：血糖升高超过肾糖阈→尿糖增加→渗透性利尿；②多饮：多尿导致体液减少→血浆渗透压升高→刺激下丘脑渴觉中枢；③多食：胰岛素缺乏→细胞不能充分利用葡萄糖→细胞能量不足→饥饿感增强；④体重减轻：脂肪、蛋白质分解增加→消耗大于摄入→体重下降。5.休克类型：低血容量性休克。机制：急性胃肠炎导致大量呕吐、腹泻→体液丢失→血容量显著减少（超过20%）→有效循环血量不足→组织灌注压下降→微循环障碍→细胞代谢紊乱及器官功能障碍。三、教学设计题（20分）请以“片剂的制备工艺”为主题，设计一节面向药学专业二年级学生的理实一体化课程。要求：（1）明确教学目标（知识、能力、素养）；（2）设计教学过程（包括导入、理论讲解、实践操作、总结评价环节）；（3）体现职业教育“做中学、学中做”的特点，融入课程思政元素。参考答案：一、教学目标1.知识目标：掌握片剂湿法制粒压片的工艺流程（粉碎→过筛→混合→制软材→制粒→干燥→整粒→总混→压片）；熟悉各环节的关键参数（如软材“握之成团，轻压即散”的判断标准、干燥温度60-80℃）。2.能力目标：能规范操作制粒机、压片机等设备；能分析压片过程中常见问题（如裂片、松片）的原因并提出解决措施；具备团队协作完成片剂小试生产的能力。3.素养目标：树立“药品质量第一”的意识；培养严谨细致的工作作风；感悟“大药精诚”的职业精神（结合河南“四大怀药”炮制传统，强调制药人的责任）。二、教学过程1.导入（5分钟）：展示临床常用片剂（如阿司匹林片、复方丹参片），提问“一片药从原料到成品需要经过哪些步骤？”播放某药厂片剂生产车间实录视频，引出“片剂制备工艺”主题。2.理论讲解（20分钟）：-结合工艺流程图，讲解湿法制粒压片的9个关键步骤，重点强调制软材（黏合剂选择）、干燥（温度控制防药物分解）、整粒（保证颗粒流动性）的操作要点；-案例分析：给出“某批次片剂出现裂片”的问题（原因：颗粒中细粉过多、黏合剂用量不足），引导学生分组讨论可能的影响环节及解决方法。3.实践操作（50分钟）：-分组（4人/组），每组领取处方（如维生素B1片：主药、淀粉、糊精、乙醇、硬脂酸镁）；-教师示范制软材（乙醇浓度50%，搅拌至“握之成团，轻压即散”）、过16目筛制湿粒、烘箱干燥（70℃，30分钟）、整粒（过14目筛）、总混（加硬脂酸镁）、压片（调节压力至片剂硬度4-6kg）；-学生操作，教师巡回指导，强调“称样准确、设备清洁、记录完整”；-每组压制10片，检测片重差异（符合《中国药典》±5%要求）、硬度（用硬度仪测量）。4.总结评价（15分钟）：-学生分享操作中遇到的问题（如颗粒过干导致松片）及解决措施；-教师总结关键知识点，强调“每一步操作都直接影响药品质量，制药人必须精益求精”；-课程思政融入：讲述河南籍药学家屠呦呦团队研发青蒿素片剂的故事，强调“制药人不仅要掌握技术，更要心怀患者，守好药品安全底线”；-评价方式：操作规范性（40%）、实验记录（30%）、问题分析能力（30%）。四、案例分析题（30分）背景：某药学专业一年级学生小王，入学前成绩优秀但性格内向。近期专业课教师反映其实验课操作不积极，经常站在小组边缘；辅导员发现其周末常独自在图书馆看励志书籍，很少参与班级活动；上周班级“片剂识别”竞赛中，小王因紧张说错3个药品名称，被组内同学调侃“拖后腿”，之后连续2天请假未上课。问题：1.分析小王出现上述行为的可能原因（至少4点）；2.作为带教教师，你会采取哪些措施帮助小王？（要求具体、可操作）参考答案：1.可能原因：-环境适应不良：从高中“应试学习”到职校“理实一体”模式转变，实验操作经验不足，产生挫败感；-社交焦虑：性格内向，不擅长团队合作，担心因表现不好被同伴否定；-自我要求过高：入学前成绩优秀，对自身实验能力期待值高，竞赛失利后自我怀疑；-同伴关系紧张：组内同学的调侃使其感到被排斥，加剧孤独感；-职业认同模糊：对药学专业的实践特性认识不足，未找到学习兴趣点。2.帮助措施：-建立信任关系：课后单独与小王沟通，肯定其图书馆学习的自律性，倾听其对实验课的真实感受（如“担心操作错误被嘲笑”），表达“老师相信你能慢慢进步”的支持；-定制学习计划：与小王协商，安排“一对一”实验导师（高年级优秀学生），每周2次课后辅导，从基础操作（如称量、过筛）开始，逐步提升熟练度；-调整小组分工：下次实验课提前与组长沟通，为小王分配“记录员”角色（记录操作步骤、数据），发挥其细心优势，待其适应后再逐步参与操作；-开展心理疏导：联合辅导员组织“职校提供长故事”分享会，请往届学生讲述“从紧张到熟练”的经历