小学三年级语文部编版教学设计

《富饶的西沙群岛》部编版三年级语文教学设计一、课文解读与教学定位《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册第六单元的写景散文，以“总—分—总”结构，从海面、海底、海岛三个维度展现西沙群岛的瑰丽风光与丰富物产。文本语言生动，大量运用比喻、拟人等修辞，既贴合三年级学生对形象化表达的感知需求，又为“借助关键语句理解一段话的意思”这一单元语文要素的落实提供了典型范例。教学需兼顾语言品读与思维训练，引导学生在感受祖国山河美的同时，习得“有序写景、巧用修辞”的表达方法。二、教学目标确立结合学段要求与文本特点，本课教学目标聚焦“三维度”：1.语言建构：认识“饶、屿”等10个生字，会写“优、浅”等13个字；结合语境理解“五光十色、成群结队”等词语，积累描写景物的优美语句。2.思维发展：通过抓关键句、品析修辞，学习“按方位、分层次写景”的方法，尝试用“总起句+具体描写”的结构仿写段落。3.文化浸润：感受西沙群岛的富饶美丽，激发对祖国海疆的热爱之情，树立保护海洋生态的意识。三、教学重难点突破教学重点：梳理课文写景顺序，理解“西沙群岛风景优美、物产丰富”的具体表现；通过朗读、想象，体会文本语言的生动性。教学难点：迁移文本的写景方法（如修辞运用、层次安排），将观察到的景物用规范、形象的语言表达出来。四、教学过程设计（两课时）第一课时：初感文本，夯实基础（一）情境导入，唤起兴趣播放西沙群岛航拍视频（配乐《渔舟唱晚》），引导学生观察：“这片蓝色海域藏着个‘宝石岛’，海水五光十色，海底鱼儿穿梭……它就是西沙群岛。今天，我们跟着文字探秘这片神奇的地方。”（二）初读课文，扫清障碍1.自主识字：学生自由朗读，圈出生字词，借助拼音、工具书或上下文尝试认读。教师重点指导“饶（ráo）”“参（shēn）”等多音字，通过“形声字猜读”（如“屿”从山，与“岛”同义）、“字理演变”（如“威”的甲骨文像持斧立人，体会“威武”气势）帮助记忆。2.词语闯关：用“词语转盘”游戏巩固生字词，如“五光十色的海水”“成群结队的鱼”，引导学生结合插图理解词语的画面感。（三）整体感知，理清脉络1.默读课文，思考：课文围绕哪句话展开？（“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）2.小组合作，用“鱼骨图”梳理结构：总起（第1段）—分述（海面、海底、海岛）—总结（第6段）。教师点拨：作者按“海面→海底→海岛”的空间顺序写景，这种“有序观察”的方法值得学习。第二课时：精读品悟，迁移表达（一）聚焦“海面”，品析语言1.指名读第2段，思考：海水为何“五光十色”？（结合“有深蓝的，淡青的……一块块，一条条，相互交错着”，引导发现“颜色多+层次美”的表达特点。）2.朗读训练：用“轻快语调+手势比划颜色层次”，读出海水的绚丽多姿。（二）探究“海底”，学习修辞1.自学第3-4段，完成“海底探秘卡”：海底的生物有______、______、______；我最喜欢______，因为作者用了______的修辞，让我仿佛看到______。2.交流分享：针对“珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”，引导发现“比喻+排比”的妙处，仿写“天上的云，有的像______，有的像______”。抓住“海参懒洋洋地蠕动”中的“懒洋洋”，体会拟人手法的趣味性，模仿说“蝴蝶______地飞舞”“小溪______地流淌”。（三）走进“海岛”，升华情感1.朗读第5段，思考：海岛上的鸟多在哪里体现？（“树林里栖息着各种海鸟”“遍地鸟蛋”“厚厚的鸟粪”，从“种类、数量、痕迹”三方面感受“鸟的天下”。）2.情境体验：播放海鸟鸣叫音频，想象自己是海鸟，用“我是一只______鸟，我会______”的句式表达对海岛的喜爱。（四）读写结合，迁移运用出示校园一角（或公园、家乡景物）的图片，引导学生模仿课文“总起句+分层次描写”的结构，完成小练笔：“______真美啊！______。”教师巡视指导，重点关注“修辞运用”与“层次清晰”。五、教学评价与延伸1.课堂评价：通过“朗读星级表”（字音准确、语气生动、情感饱满）评价朗读能力；用“仿写评价单”（结构完整、修辞恰当、画面感强）反馈写作迁移效果。2.课后延伸：实践类：画一幅“西沙群岛印象”手抄报，配文运用课文中的优美语句。拓展类：阅读《美丽的小兴安岭》，对比两篇文章的写景顺序与表达手法。六、教学反思本课通过“情境导入—语言品析—迁移表达”的梯度设计，较好落实了单元语文要