2026届广州零模高三语文试题戏剧阅读《天籁 (节选 ) 》详尽解析

读原文(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。

人物朱卉琪——女，23岁，红一军团战士剧社协理员，后为剧社社长

田福贵—男，26岁，红军营长，后为红一军团战士剧社协理员

周月儿——女，17岁，战士剧社宣传队员李槐树——男，19岁，红军战士战士剧社宣传队员若干1934年12月，湘江上游东岸。枪声、爆炸声、敌机的呼啸声交织成一片。离江岸不远的地方，临时搭起的鼓动棚已被炸塌，残破的红旗歪斜着，横幅和标语被震落，一切都被战火熏得发黑。朱卉琪与几个宣传队员们正在抢修鼓动棚。一架敌机俯冲过来。正赶到这里的田福贵大喊一声“卧倒”,扑过去将朱卉琪按倒在地，随即一串炸弹在附近爆炸。敌机声远去，爆炸声也渐平息，朱卉琪急忙爬起。朱卉琪

(拍拍身上的土，对田福贵)同志，谢谢你……田福贵

(A)谢什么谢?你们还不赶快转移到安全的地方去?赶快转移![大家不动。]

田福贵

还愣着干什么?……哎，你们就是红一军团战士剧社的吧?你们领导在哪里?朱卉琪

我就是，战士剧社协理员朱卉琪。田福贵

噢，你就是从莫斯科留学回来的朱卉琪同志?我叫田福贵，听说你们的社长牺牲了，上级派我这个营长来帮你照看照看剧社。①这可是临时的，啊，临时的，打完了这一仗我就回去!朱卉琪

(握住田福贵的手)欢迎，欢迎……田福贵

有你们这么欢迎的吗?我的第一个命令就不执行!朱卉琪

(一时没反应过来)什么命令?田福贵

什么命令?转移呀!(不由分说，举起驳壳枪)现在，大家听我指挥，都跟我…[周月儿背着留声机，搀扶着李槐树急上；李槐树的眼睛受了伤，渗着血迹。]

周月儿

朱大姐……朱卉琪

月儿!(望见李槐树)这位同志他……

周月儿

他为掩护我，眼睛给炸伤了。(又难过又焦急地)对不起，同志，都怪我……李槐树

(忍住疼痛)哪能怪你呢!(转向朱卉琪的方向)首长，听说你们是战士剧社的，②

在瑞金我看过你们演的活报剧《活捉张辉瓒》,太好看了，那个反动派师朱卉琪

你是三团的?李槐树

三团一营一连战士李槐树……(B)周月儿

(急得哭)槐树大哥，你一定要挺住啊!你救了我的命，我不会丢下你的。你记住我的名字，我叫周月儿。

李槐树

我会坚持下去的，我还想听你刚才抢救的那个留声机呢!那个小木头匣厘，可真够神的，能从里面唱出那么好听的歌来，我们连的战士都特别爱听…朱卉琪

(急切地)月儿，留声机找到了吗?周月儿

找到了!

(拿过留声机)

朱卉琪

(感动地)月儿，真是好样的!来，就在这儿，把留声机架起来!周月儿

是!

(迅速将留声机架在高处的一块石头上)田福贵

(再也忍不住了)你们开什么玩笑!(冲到留声机跟前)宣传鼓动也得看时候，闲着没事啦，你们刷刷标语演演戏，那行!可这会儿，蒋介石三十万人压着我们八万人打，我一个营打得就剩十几个人了，这哪是你们耍嘴皮子的时候!

上级派我来，给的任务就是保护你们的安全……[四周又响起枪炮声。]

田福贵

看，敌人又一次进攻开始了……你们立即跟我转移，我也好完成上级交给的任务。

朱卉琪

你有你的任务，我们也有我们的任务，我们要用我们的演出、用我们的歌声和琴声鼓舞战士们的士气!田福贵

行了行了，你在莫斯科就学了这些东西回来?像你这样能消灭敌人吗?

朱卉琪

你……田福贵

(C)如果像你说的演个节目能有这么大的作用，那就给每个红军战士发个木头匝子——哦，发个留声机得了，还要枪和手榴弹干吗?

朱卉琪

田福贵它不就是个木头匣子嘛，咋又成了号角?上级有命令，为了减轻行军负担，凡是打仗用不着的东西，统统都得扔掉。这么大一个木头匝子，赶紧给我扔了!朱卉琪

(激愤地)田福贵同志!这部留声机，是我在莫斯科学习时一位苏联红军歌舞团的乐队指挥送给我的，这部留声机曾伴随着他在伏尔加河的战场上给苏联红军演出过。他特意把在我们中央苏区流传的革命歌曲灌制成唱片，就是希望能用这些乐曲鼓舞红军战士的斗志!我背着它，越过千山万水回到中央苏区……我们剧社的前任领导罗荣桓、罗瑞卿都要求我们一定要把这部留声机保护好!田福贵

同志啊，现在情况不一样了，中央纵队把印钱的印钞机、印传单的印刷机都扔了，兵工厂把造枪弹的车床、钻床也扔了，你这不过是个会唱歌的匣子，有啥不能扔的!朱卉琪

田营长，你能把你的枪也扔了吗?田福贵

你……我说不过你。你们不扔，我来扔!(大步冲向留声机)朱卉琪

(扑在留声机上)④谁要是敢扔它，就先打死我吧!

田福贵

(一怔)你、你们……(D)

我从一个赤卫队员干到红军营长，大

小仗打过上百次啦，啥事儿没遇到过?可从来还没遇到过今天这么难完成的任务!

[附近枪炮声密集起来。田福贵

(果断地对朱卉琪)赶紧转移!(朝几个战士把枪一挥)你们几个跟我

来!

(冲下)朱卉琪

(看着田福贵的身影消失在硝烟中)月儿，准备留声机!周月儿

是!朱卉琪

同志们，发挥我们宣传队员的作用，鼓舞我们的战士从血泊中爬起来，打过湘江去!众队员

是!

[炮火血光中，有的宣传队员倒下了，但没人躲闪。渐渐地，硝烟弥漫了整个舞台，而留声机播放出的红军战士熟悉的兴国山歌却越来越高亢——]哎呀来，山歌来自兴国城，句句唱来感动人，前方战士好兴奋，同志们，更加有劲杀敌人……[宣传队员们合着留声机一起高唱，就连李槐树也加入了进来。被打散的红军战士(有的是伤员),三三两两地被歌声招引过来，他们受到了鼓舞，组成队伍英勇地投入到了战斗。[田福贵返回来，吃惊地望着眼前的情景，似乎也被感染了……

（有删节)

看试题

6.下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.剧本开篇的舞台说明，交代了战场的严峻形势，为宣传队员们需要尽快转移等剧情提供了背景。B.在剧中，四个角色登场之后，通过对话巧妙地向观众介绍人物姓名和身份，符合舞台表演形式。C.印钞机、印刷机、车床等重要物品可以放弃，但枪不能扔，因为“枪”象征着红军的战斗精神。D.与《哈姆莱特》多用人物独白凸显内心矛盾不同，本剧多借助人物的对话展现角色的内心世界。06强加因果

6.C强加因果

高考选择地题中因果关系设置陷进是命题人常用手法。遇到“因”“因为”“主要目的是”“旨在”这些表述时，需要十分谨慎。不能只盯着选项本身扁平思维，一定要进入语境综合思维。

朱卉琪

(激愤地)田福贵同志!这部留声机，是我在莫斯科学习时一位苏联红军歌舞团的乐队指挥送给我的，这部留声机曾伴随着他在伏尔加河的战场上给苏联红军演出过。他特意把在我们中央苏区流传的革命歌曲灌制成唱片，就是希望能用这些乐曲鼓舞红军战士的斗志!我背着它，越过千山万水回到中央苏区……我们剧社的前任领导罗荣桓、罗瑞卿都要求我们一定要把这部留声机保护好!田福贵

同志啊，现在情况不一样了，中央纵队把印钱的印钞机、印传单的印刷机都扔了，兵工厂把造枪弹的车床、钻床也扔了，你这不过是个会唱歌的匣子，有啥不能扔的!朱卉琪

田营长，你能把你的枪也扔了吗?田福贵

你……我说不过你。你们不扔，我来扔!(大步冲向留声机)【解析】原文语境是人物的两轮交锋。第一轮：朱卉琪与田福贵之间有关留声机“扔”与“留”的矛盾冲突。朱卉琪先是解释留声机的来历非凡，意义重大，不可“扔”。田福贵列举印钞机、印刷机、车床等重要物品可以放弃的事例进行反驳，留声机可以“扔。

第二轮：朱卉琪“田营长，你能把你的枪也扔了吗?”这句话是一个形象的类比，朱卉琪作为战士剧社协理员（社长），留声机是她战斗的武器，就如同枪是身为红军营长田福贵的战斗武器一样，田福贵手中的枪不可扔，朱卉琪手中的留声机一样不可扔。田福贵所得无语，“你……我说不过你。你们不扔，我来扔!(大步冲向留声机)”。这里面二人站在自己身份立场，观点都对。但题目不是论谁对认错的问题，而是探讨“枪不能扔”的象征意义问题。C.印钞机、印刷机、车床等重要物品可以放弃，但枪不能扔，因为“枪”象征着红军的战斗精神。C项命题是一个伪命题。“因为”的因果逻辑关系是谬误。“印钞机、印刷机、车床等重要物品可以放弃”是事实，“但枪不能扔”也是事实。相比之下，可以理解，枪比““印钞机、印刷机、车床等重要物品”更重要。这是在战争的特定背景下的正确选择。那么探讨“枪不能扔”的原因是什么呢？我们不能脱离原文语境另设思维，过度解读，要有文本意识。原文朱卉琪“田营长，你能把你的枪也扔了吗?”，朱卉琪说这句的目的就是在反驳田营长，你的枪不能扔，我的留声机一样不可扔。命题人偏离了语境，把“枪不能扔”的原因归纳为象征着红军的战斗精神，这个因果关系在文中得不到照应，陷进很隐蔽，故意引导考生犯错。

7.对画线的人物台词的理解与分析，不正确的一项是(3分)A.句子①中田福贵反复地强调“临时的”,流露出急于返回前线参与战斗的心情，对自己被安排“照看”剧社十分不情愿。B.句子②中李槐树主动谈论剧社演出，表达了对战士剧社真实再现战斗经历的高度认可，也流露出对自己部队的自豪之情。C.句子③中朱卉琪面对田福贵的不理解，和他一连串咄咄逼人的抢白，既着急又气恼，

一时间竟不知道该怎么说服田福贵。

D.句子④中周月儿对于田福贵急躁粗暴的行为，表现出明显的埋怨情绪，以致大声说出“就先打死我吧”,言辞格外激烈。07心理分析错误7.C

心理分析错误

田福贵

(C)如果像你说的演个节目能有这么大的作用，那就给每个红军战士发个木头匝子——哦，发个留声机得了，还要枪和手榴弹干吗?

朱卉琪

解析：相比两人语言思想上的冲突，田福贵是生气、焦灼和命令，朱卉琪的语调相对平和，从阅读中可以形成这样的语感。回答本题：C.句子③中朱卉琪面对田福贵的不理解，和他一连串咄咄逼人的抢白，既着急又气恼，一时间竟不知道该怎么说服田福贵。一是“既着急又气恼”错。“怎么跟你说呢”，是平和的语气，没有体现出“气恼”。田福贵“行了行了”“像你这样能消灭敌人吗?”“发个留声机得了，还要枪和手榴弹干吗?”，这些语言才既着急又气恼。

二是“一时间竟不知道该怎么说服”语义过重。

朱卉琪上文解释了一大通理由来说服田营长，至此“这留声机，在战场上它就是战斗的号角”，她试图用形象的比喻向田福贵阐释留声机的重要作用，是在说服，而且是在用心的、更形象化地说服。选项表述为“一时间竟不知道该怎么说服”，明显不合原文事实。

8.话剧剧本中圆括号里的舞台说明，或明确人物的动作，或提示人物的语气，或说明人物的心理……,请结合上下文，在剧本中A、B、C、D各处分别补出合理的舞台说明。(4分)

A

人物语气

A人物语气朱卉琪

(拍拍身上的土，对田福贵)同志，谢谢你……田福贵

(A)谢什么谢?你们还不赶快转移到安全的地方去?赶快转移![大家不动。]

【赏析】

田福贵：“谢什么谢?”毫不不领情，是不客气的冷峻回答。为什么要这么回答呢？因为在他眼里敌人就时间紧迫，作为红军营长，眼前最重要的任务是安全转移。所以接着说：“你们还不赶快转移到安全的地方去?赶快转移!”话语中“赶快转移”表现出急切的心理。从语气角度来思考，结合当时战争情境，说话人身份及内容，可以推断田福贵的语气一是情况紧急下的急迫（急切），一是营长身份的命令与严厉，不容商讨。B人物动作B人物动作周月儿

他为掩护我，眼睛给炸伤了。(又难过又焦急地)对不起，同志，都怪我……李槐树

(忍住疼痛)哪能怪你呢!(转向朱卉琪的方向)首长，听说你们是战士剧社的，②

在瑞金我看过你们演的活报剧《活捉张辉瓒》,太好看了，那个反动派师朱卉琪

你是三团的?李槐树

三团一营一连战士李槐树……(B)周月儿

(急得哭)槐树大哥，你一定要挺住啊!你救了我的命，我不会丢下你的。你记住我的名字，我叫周月儿。

李槐树

我会坚持下去的，我还想听你刚才抢救的那个留声机呢!那个小木头匣厘，可真够神的，能从里面唱出那么好听的歌来，我们连的战士都特别爱听…

【赏析】李槐树是一位19岁红军战士，为了掩护战士剧社的成员眼睛被炸伤，表现出很高的思想觉悟。面对朱卉琪，回忆自己看戏经历，并表现“活捉张辉瓒”的自豪。当朱卉琪问他“你是三团的?”时，李槐树坚定而响亮地回答：“三团一营一连战士李槐树……”紧随这句话后面的(B)，要求做人物的动作舞台说明。

这里面有很多想象的成份。

一是李槐树眼睛受伤，可以想象出“抬手擦拭眼角的血迹”这样的动作；

二是想象面对首长的正式提问，作为一名军人，当有军礼，可以想象“挺直身子，用带血的右手敬了一个军礼”；

三是李槐树对朱卉琪的尊敬，在瑞金我看过她们演的活报剧《活捉张辉瓒》,“太好看了”，“我还想听你刚才抢救的那个留声机呢!”，这次近距离接触，可以想象有一个握手礼，想象出“上前激动地握了一下朱卉琪的手”。

参考答案“抬手擦拭眼角的血迹，语气中带着骄傲与期待”，从动作和语气两面回答，不够严谨。此处舞台说明当较为简洁，只写动作便行。至于什么样的动作，考生给出合情合理的想象与回答，皆可。“抬手擦拭眼角的血迹”只是一种可能。

C人物语气

C人物语气[四周又响起枪炮声。]

田福贵

看，敌人又一次进攻开始了……你们立即跟我转移，我也好完成上级交给的任务。

朱卉琪

你有你的任务，我们也有我们的任务，我们要用我们的演出、用我们的歌声和琴声鼓舞战士们的士气!田福贵

行了行了，你在莫斯科就学了这些东西回来?像你这样能消灭敌人吗?

朱卉琪

你……田福贵

(C)如果像你说的演个节目能有这么大的作用，那就给每个红军战士发个木头匝子——哦，发个留声机得了，还要枪和手榴弹干吗?

朱卉琪

【赏析】

“四周又响起枪炮声”，安全第一，转移第一。可就在这时，朱卉琪还要让周月儿架起留声机，唱上一曲。戏剧在田福贵与朱卉琪之间产生严重的冲突。田福贵面对战争残酷的现实，朱卉琪坚持留声机鼓舞士气，语言至此针尖对麦芒。

田福贵

(C)处的反驳话语很直接，“那就给每个红军战士发个木头匝子——哦，发个留声机得了，还要枪和手榴弹干吗?”是反问也是质问。揣测此时的田福贵语气，有三点方向思考：

一是人物身份，语气肯定强硬和不可置疑；

二是说话内容（这一“语境”分析最重），认为此时的自己绝对正确，对对方观点豪不认同，带有不屑，“发个留声机得了”有嘲讽的意味；

三是结合上下文，“行了行了”“这么大一个木头匝子，赶紧给我扔了!”，语气的连贯性，应该有急迫和不耐烦。D人物心理D人物心理田福贵

同志啊，现在情况不一样了，中央纵队把印钱的印钞机、印传单的印刷机都扔了，兵工厂把造枪弹的车床、钻床也扔了，你这不过是个会唱歌的匣子，有啥不能扔的!朱卉琪

田营长，你能把你的枪也扔了吗?田福贵

你……我说不过你。你们不扔，我来扔!(大步冲向留声机)朱卉琪

(扑在留声机上)④谁要是敢扔它，就先打死我吧!

田福贵

(一怔)你、你们……(D)

我从一个赤卫队员干到红军营长，大小仗打过上百次啦，啥事儿没遇到过?可从来还没遇到过今天这么难完成的任务!

[附近枪炮声密集起来。【赏析】“揣摩人物心理，是文学类文本阅读高频考点。言为心声，揣摩(D)处田福贵还是要结合当时情境和人物语言。戏剧冲突最后，软的不行来硬的，既然说报不了，那就直接“扔!”可是没想到朱卉琪反抗命令，以命相护。田福贵“一怔”这个动作表情，表现出他面对朱卉琪动作的突然和惊讶。“你、你们……”可以理解为气得无语。这里的心理分析可以细致点：一是生气和愤怒；二是“附近枪炮声密集起来”，转移任务时间太紧迫，内心的焦灼；三是面对眼前这个坚持己见油盐不进的朱卉琪，对她实在是不理解，简单的道理为什么就是说不通，因而拿她实在是没法，表现出无奈。心理核心词：生气和愤怒，焦灼和无奈。此题虽然是填空题，但是要答得完满，考生要进入故事情境，感同身爱，与故事中的人物有高度共情。一空一分，但是每一分含金量都很高。高考试题：

文学评点2025年高考全国二卷·阅读Ⅱ《添四客述往思来弹一曲高山流水（节选）》那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来玩耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老倌簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”

【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻地笑。那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不凡。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下哪里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，哪里还吃得下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。9.王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。（6分）评点，是我国传统的文学批评方式，尤其在古典小说阅读批评方面，曾经蔚为大观。统编教材七年级下册的“名著导读”就曾经介绍说，“金圣叹对《水浒传》的评点，毛宗岗对《三国演义》的评点，脂砚斋对《红楼梦》的评点，都是中国古典小说批评史上的经典”。作为一种传统的文学批评方式，评点在今天仍然对我们有着很大帮助，所以统编高中教材选择性必修下册第三单元的研习任务中就提醒同学们，“学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平，有助于研习古代诗文”。本试题创新有二：一是选材创新，二是问答题设计创新。命题人在文本中插入了《儒林外史》研究专家陈美林先生的两处评点。第一处：写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。第二处：姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。针对这样的阅读材料，本试题设置了一道与材料极为匹配的鉴赏类主观题：要求考生对文本进行“评点”。诗文评点，作为考题材料的引入，符合学术专著的阅读教学任务群。

比较分析：

舞台说明——文学点评2025年高考全国二卷·阅读Ⅱ中《儒林外史》名著阅读中的文学点评，题目选择了王太下棋这个部分作为评点对象，因为这个部分有场景、有人物、有动作、有言语，情节集中而且有趣，能够激发考生的阅读兴趣，可供评点的“点”也较多。为了让考生易于把握，文本中特意插入了《儒林外史》研究专家陈美林先生的两处评点作为样例。本次2026届广州规模试题，文学类文本选取红色题材革命戏剧，选材新颖，对考生赓续红色传统，有积极的思想价值。试题以“舞台说明”为切入点，以主观填空题形式，要求考生对故事情节背后人物的动作、语气和心理进行揣摩，以编剧身份填写相当文字。无论是文学点评，还是舞台说明，两题都要求考生就故事情节来分析人物，贴合语境，理解故事背中人物的言行语气和心理，考查考生对故事内容、思想主旨的理解程度，达到与故事中人物及作者创作意图的共情。题目形式新颖，学生的阅读理解能力是关键。

9.作者为什么把留声机的“扔”与“留”设计为戏剧冲突?请结合文本简要分析。(6分)【试题解析】本次试题，选材新颖，文本为戏剧，配合高中教材戏剧单元学习任务。9题涉及戏剧知识考点，当是一个套路题。作者为什么把留声