【初中语文】写作《考虑目的和对象》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第一单元写作考虑目的和对象1.通过对比不同场合、不同对象的表达方式，理解语言表达中的文化内涵。（文化自信）2.学生能够根据不同的写作目的和对象，选择恰当的词语、句式和表达方式。（语言运用）3.学生能够根据不同的写作目的和对象，选择恰当的词语、句式和表达方式。（语言运用）4.引导学生体会不同表达方式产生的不同效果，培养语言审美能力。（审美创造）素养目标邀请函亲爱的同学们：想体验剪纸、糖画、脸谱彩绘吗？6月15日（周五）下午2:00，学校礼堂“民俗文化节”等你来玩！还有趣味游戏和精美小礼品哦~快叫上你的小伙伴，一起来感受传统文化的乐趣吧！邀请函尊敬的老师：您好！我校将于6月15日（周五）下午2:00在礼堂举办“民俗文化节”，届时将有传统手工艺展示、戏曲表演及互动体验活动。诚邀您莅临指导，共同感受中华传统文化的魅力。期待您的参与！情境导入学校将于6月15日（周五）下午2:00在礼堂举办“民俗文化节”，以下是给老师和学生的邀请函，请同学们对比这两段文字有什么不同？为什么会有这些不同？给老师的邀请文字正式、简洁；给学生的邀请文字活泼、有吸引力。针对的对象和目的不同，所选择的表达方式就不同。情境导入回顾学习任务单的几篇课文，想一想它们的写作目的是什么。小组讨论：课文的内容、写法是如何与其写作目的相适应的?课文写作目的内容与写法的适应性《纪念白求恩》《土地的誓言》《驿路梨花》《昆明的雨》《中国石拱桥》学习任务一：写作指导新知探究学习任务一：写作指导课文写作目的内容与写法的适应性《纪念白求恩》纪念白求恩同志，赞扬他的国际主义精神、共产主义精神，号召人们向他学习。通过叙述白求恩的生平事迹，突出他的高尚品格。采用议论与抒情结合的方式，语言庄重有力，如“一个高尚的人，一个纯粹的人……”，增强感染力，使读者受到教育。新知探究课文写作目的内容与写法的适应性《土地的誓言》表达对沦陷的东北故土的深切思念，激发抗日救国的爱国热情。以第一人称倾诉对故乡的眷恋，列举东北特有的景物（白桦林、高粱、马群等），增强情感共鸣。运用排比、呼告等修辞手法（如“我必须回去！”），语言充满激情，使读者感受到作者炽热的爱国之情。学习任务一：写作指导新知探究课文写作目的内容与写法的适应性《驿路梨花》通过“梨花”的象征意义，赞美雷锋精神代代相传的美好风尚。以寻访小茅屋的主人为线索，展现不同人物（解放军、哈尼族小姑娘等）的助人行为，体现“雷锋精神”的传承。采用层层设疑、插叙的手法，使故事曲折生动，结尾点题“驿路梨花处处开”，升华主题。学习任务一：写作指导新知探究课文写作目的内容与写法的适应性《昆明的雨》回忆昆明雨季的生活，表达对昆明风物人情的怀念。选取昆明雨季的典型事物（杨梅、菌子、缅桂花等），展现地方特色和闲适生活。语言平淡自然、富有诗意，如“昆明的雨季是明亮的、丰满的……”，让读者感受到作者对昆明深厚的情感。学习任务一：写作指导新知探究课文写作目的内容与写法的适应性《中国石拱桥》介绍中国石拱桥的特点和成就，普及科学知识，增强民族自豪感。以赵州桥、卢沟桥为例，从结构、历史、艺术价值等方面说明中国石拱桥的杰出成就。采用说明文的严谨风格，运用列数字、举例子等说明方法，使文章科学性强，易于理解，更有说服力。学习任务一：写作指导新知探究不同文章的写作目的决定了它们的内容选择和写作手法：1.纪念、号召类（如《纪念白求恩》）→议论抒情结合，语言庄重有力。2.抒情类（如《土地的誓言》、《昆明的雨》）→运用意象、修辞，增强感染力。3.叙事类（如《驿路梨花》）→设置悬念，情节生动。4.说明类（如《中国石拱桥》）→逻辑清晰，数据准确。学习任务一：写作指导新知探究一、从下列作文题中选择一个，思考写作目的，设想读者对象，列出提纲。与选择相同题目的同学交流讨论，完善自己的提纲。①____，我想对你说

②我的小屋③单纯？成熟？④最好的礼物⑤家乡风物⑥回味学习任务二：写作实践新知探究点拨:1.写作前，用关键词或语句明确写作目的（如分享、抒情等）与读者对象（如朋友、老师等），助力构思方向。2.列提纲的过程中，要时时联系自己对写作目的、读者对象的设定。3.不同题目适配不同写作目的和对象，比如“我的小屋”可向读者展现自己的生活空间与情感寄托，分享个人小世界。学习任务二：写作实践新知探究一、示例：《最好的礼物》）（1）写作目的：感恩亲情，分享礼物背后的成长感悟读者对象：同学、语文老师（2）提纲开篇：点出“最好的礼物”是外婆手织的旧围巾，引出礼物背后的故事中间：回忆外婆熬夜织围巾的细节，写自己曾嫌弃围巾老气，后来懂了心意结尾：说明礼物的意义——是亲情与牵挂，点明“最好”在于情感而非价值学习任务二：写作实践新知探究二、当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮忙改进。选择学校或你的居住地的某一需要改进的地方、需要解决的问题，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于500字。学习任务二：写作实践新知探究点拨:1.写建议书要清晰讲出观点，说明为何有此想法，给出具体建议及理由，让对方能理解并接受。2.提前想想对方可能质疑或拒绝的理由，比如工程类的提议，就要想到对方可能觉得耗费人力物力等理由。3.依据对方身份，调整建议书语气，如对校长就用尊敬、诚恳的语气，保证得体。学习任务二：写作实践新知探究关于改善学校食堂就餐体验的建议书尊敬的校长：您好！我是初三（2）班的学生，冒昧致信，是想就学校食堂就餐体验的改善提出几点建议，望您参考。目前食堂存在两大突出问题：一是高峰时段排队过长，多数同学需等待20分钟以上，影响午休；二是菜品口味单一，且部分窗口保温不足，饭菜易凉。这不仅降低了就餐效率，也影响了大家的用餐心情。对此，我有以下具体建议：实行错峰就餐制度，将初三年级就餐时间提前10分钟，分流高峰人群，无需额外投入成本。每周推出“特色窗口”，由食堂师傅轮换制作各地家常菜，并在窗口加装保温餐台，保障菜品温度。您可能会担心错峰就餐影响教学秩序，实则可通过调整课间操时间衔接，且仅在午餐时段执行，不会干扰正常教学。而保温餐台成本较低，食堂年度维修预算可覆盖。食堂是校园生活的重要部分，改善就餐体验能让同学们更专注于学习。期待您的考虑！此致敬礼！

初三（2）班XXX学习任务二：写作实践新知探究三、你所在的学校计划组织学生成立一个“推介小组”，从学生的角度宣传学校。请你对学校作一次调查，全面了解它的建筑设施、教学设备、校园景观、历史文化、办学特色、师资生源等。在此基础上，借助下面的表格，写一篇讲解词。不少于500字。写完后，全班召开一次“模拟推介会”，同学之间互相评价，共同改进。学习任务二：写作实践新知探究点拨:1.先明确表格中“向谁介绍（如新生、家长）”“为何介绍（如展现优势、拉近距离）”“场合（如开放日、线上宣传）”，再依此定提纲，确保三者关联。2.根据你对写作目的、对象、场合的设定，对搜集到的资料加以选择，充实提纲，并注意根据资料的情况适当调整提纲。3.讲解词可搭配校园照片、活动视频等，发布到社交平台后，收集外界点评，进一步优化内容与呈现形式。学习任务二：写作实践新知探究青春在此绽放——XX中学开放日讲解词（面向对象：小学毕业生及家长；场合：校园开放日；目的：展现校园魅力，吸引新生）各位叔叔阿姨、同学们，大家好！我是“校园推介小组”的成员XXX，今天由我带大家认识这座成长乐园。走进校门，左手边的“时光长廊”记录着学校60年的历史——从1964年建校至今，这里走出了3位院士，墙上的老照片藏着一代代人的青春。往前是我们的核心教学区，每间教室都配有智能黑板和护眼灯，实验室的设备更是达到市级示范标准，去年还有学长在这里获了科技创新奖。穿过教学楼，映入眼帘的是“星光操场”，外圈的塑胶跑道刚翻新过，内侧的篮球场、羽毛球场随时向同学们开放。学习任务二：写作实践新知探究操场旁的“百草园”是我们的自然课堂，老师会带我们观察植物生长，这里的小番茄成熟时，全班都能分享收获的快乐。最特别的是我们的“社团孵化园”。无论是喜欢编程的同学，还是爱跳民族舞的同学，都能找到专属社团。每周三下午，整个校园都飘着琴声、笑声，这也是我们学校“全面发展”办学理念的最好体现