【初中语文】《寓言四则：赫耳墨斯和雕像者》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第六单元赫耳墨斯和雕像者课件2025-2026学年部编版语文七年级上册第一学期赫耳墨斯和雕像者

核心素养目标1．语言建构与运用：识记重点生字词，理清寓言叙事脉络，学会概括寓言主要内容，能结合语境分析赫耳墨斯的人物形象，掌握寓言“小故事藏大道理”的文体特点。2．思维发展与提升：通过品读对话、分析人物心理，推导寓言的寓意，培养逻辑分析和辩证思考能力，学会结合生活实际解读寓言的现实意义。3．审美鉴赏与创造：体会《伊索寓言》简洁凝练、诙谐辛辣的语言风格，感受寓言的讽刺之美，学会欣赏寓言的文体魅力。4．文化传承与理解：了解伊索寓言的文化背景，积累经典寓言故事，汲取寓言中蕴含的为人处世的道理，培养谦逊待人、不慕虚荣的品格。教学目标教学重点：1.

理清寓言的叙事顺序，概括主要内容，分析赫耳墨斯的人物形象。2.

读懂寓言的寓意，掌握“通过人物言行推导寓意”的阅读方法。教学难点：1.

体会寓言简洁语言中蕴含的讽刺意味，理解赫耳墨斯“虚荣”的本质。2.

结合当代青少年的生活实际，解读寓言的现实价值，做到学以致用。知识讲解

（一）情境导入，初步认知希腊神祗知识讲解

图1：手持闪电、威严端坐（关键词：众神之王、雷电）——“宙斯”知识讲解

图2：头戴王冠、手持权杖（关键词：天后、婚姻女神）——“赫拉”知识讲解

图3：头戴翼帽、手持商神杖（带双蛇）、脚踩飞翼（关键词：商业、旅者、信使）----------“赫耳墨斯”情境导入

“宙斯是众神之王，赫拉是天后，那赫耳墨斯作为‘商业与旅者之神’，人们会如何对待他的雕像呢？”（学生自由猜测：“肯定很值钱！”“比普通人雕像贵！”）

大家的预测都很有道理，但故事的结局却充满反转——赫耳墨斯不仅没得到预期的‘高价’，反而被雕像者‘泼了冷水’。今天就让我们一起走进《赫耳墨斯和雕像者》，看看这位‘神’到底经历了什么。”

知识讲解寓言

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的一种文学体裁，大多篇幅简短，主人公可以是人或拟人化的生物、非生物。主题多借此喻彼、借远喻近、借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品著名的有古代希腊《伊索寓言》，法国《拉封丹寓言》和俄国《克雷洛夫寓言》。知识讲解坐井观天揠苗助长知识讲解

守株待兔狐假虎威知识讲解

狐狸和乌鸦狮子与老鼠知识讲解农夫与蛇狐狸与葡萄狼和小羊龟兔赛跑知识讲解寓言特点(1）寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。(2）鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。(3）故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。(4）常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等(5)"寓"是"寄托"的意思，寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。知识讲解知识讲解伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言

经过加工，成为《伊索寓言》,流传于世。他与克雷洛夫

(俄国)、拉·

封丹(法国)和莱辛(德国)并称世界四大

寓言家。后来古希腊，古罗马的一些故事也汇集到《伊索寓言》。《伊索寓言》是西方文学中最著名的寓言故事集，阅读量仅次于《圣经》,是一部世界上最早的寓言故事集，同时

是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。知识讲解知识讲解《伊索寓言》中收录有三十多则寓言，内容大多与动物有关。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露和批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活经验。该寓言集通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。《伊索寓言》知识讲解宙斯是古希腊神话中第三代众神之王，奥林匹斯十二主神之首，统治宇宙的至高无上的主神(在古希腊神话中主神专指宙斯)，人们常用“神人之父”“天父”来称呼他，他是古希腊神话里最伟大的神。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。知识讲解

赫拉是古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，奥林匹斯众神中地位和权力最高的女神，同时也是奥林匹斯十二主神之一，掌管婚姻和家庭、和生育，是妇女的保护神。知识讲解赫耳墨斯是古希腊神话中众神的使者，是奥林匹斯十二主神之一，亡灵的接引神。宙斯与阿特拉斯之女迈亚的儿子。罗马神话中称为墨丘利，他出生在阿耳卡狄亚的一个山洞里，最早是阿耳卡狄亚的神。奥林匹斯统一后，他成为宙斯的传旨者和信使。他也被视为行路者的保护神、商人的庇护神、雄辩之神。传说他发明了尺、数和字母。他还是七弦琴的发明者，是古希腊各种竞技比赛的庇护神。传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。知识讲解（二）初读课文，梳理脉络知识讲解知识讲解赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。知识讲解赫耳墨斯的三次问价，语气逐渐变得傲慢，第一次试探，第二次略带得意，第三次满心期待；雕像者的回答简洁平淡，毫无恭敬之意，朗读时要把握这种语气差异。朗读指导雕像庇护赫拉较量喇叭凯歌粘住diāobìhèliànglǎkǎizhān知识讲解庇护：袒护;保护。白送：无代价地赠送。添头：买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。凯歌：打了胜仗所唱的歌。较量：通过比赛或打仗等方式分出双方高低上下。知识讲解爱慕虚荣：

喜欢名利和荣耀，羡慕钱财。知识讲解赫耳墨斯和雕像者写赫耳墨斯到雕像者店里了解自己雕像的价值，三问三答，得到的结果是自己的雕像一文不值。用一句话点明寓意（爱慕虚荣而不被人重视的人一文不值），耐人寻味。第一部分第二部分知识讲解赫耳墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重，于是化作凡人，到雕像者的店里问价，先后询问了宙斯、赫拉和自己雕像的价格，最终得知自己的雕像一文不值，只能当作“添头”。情节梳理知识讲解

这则寓言的情节十分简单，围绕“赫耳墨斯问价”展开，没有复杂的铺垫，却充满了趣味性和讽刺性。知识讲解（三）精读课文，分析形象，推导寓意知识讲解1.

提问引导请大家默读课文第一句“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里”，结合赫耳墨斯的身份（众神使者，掌管商业、畜牧），思考：他为什么不直接以神的身份去问价，反而要“化作凡人”呢？知识讲解-方向一（浅层）：怕别人认出他是神，不敢说实话，只有变成凡人，才能听到雕像者对他的真实评价。-方向二（深层）：他虚荣心强，既想知道自己受尊重的程度，又不想直接表露身份，怕万一自己的雕像价格不高，会丢了神的颜面，所以才偷偷化作凡人去试探。思考：他为什么不直接以神的身份去问价，反而要“化作凡人”呢？知识讲解总结：大家说得很到位！“化作凡人”这个行为，恰恰暴露了赫耳墨斯的虚荣与不自信——他既渴望得到凡人的尊崇，又不敢直面可能的“尴尬结果”，只能用伪装的方式去打探，这为后文他的“碰壁”埋下了伏笔。知识讲解1.

提问引导师：请大家精读赫耳墨斯三次问价的对话，圈画出描写他言行的关键词，结合雕像者的回答，梳理他三次问价时的心理变化，和同桌交流你的看法。知识讲解梳理他三次问价时的心理变化-第一次问价（宙斯的雕像）：试探、好奇。他想先摸清地位最高的宙斯在人间的“身价”，以此为参照，衡量自己的受尊重程度。-第二次问价（赫拉的雕像）：得意、窃喜。听到赫拉的雕像比宙斯还便宜，他暗自觉得自己作为众神使者，地位肯定比赫拉高，身价也会更高。-第三次问价（自己的雕像）：满心期待、自信满满。他笃定自己的雕像价格会远超宙斯和赫拉，迫切想听到雕像者的夸赞，满足自己的虚荣心。知识讲解总结：赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、狂妄自大、自以为是的神，他高估了自己在人间的地位，也低估了凡人对他的认知。从试探参照，到窃喜对比，再到笃定期待，赫耳墨斯的心理一步步走向膨胀，而雕像者“白送”的回答，就像一盆冷水，瞬间浇灭了他的虚荣心，这一心理反差，也让寓言的讽刺效果拉满。知识讲解提问：雕像者说赫耳墨斯的雕像“假如你买了那两个，这个算添头，白送”，这句话蕴含着什么讽刺意味？-方向一（浅层）：赫耳墨斯原本以为自己的雕像价格会最高，结果却被说成“白送”的添头，和他的预期形成巨大反差，特别讽刺。-方向二（深层）：这句话讽刺了赫耳墨斯的自以为是——他自恃身份尊贵，觉得凡人会无比尊崇他，可在凡人眼里，他的雕像毫无价值，虚荣的幻想被现实狠狠击碎。-方向三（延伸）：这句话也讽刺了那些自我定位过高、爱慕虚荣的人，他们在别人心中其实并没有那么重要的地位。知识讲解

总结：大家的分析很透彻！雕像者的话看似平淡，实则暗藏锋芒——它用“白送”的结局，狠狠戳破了赫耳墨斯的虚荣泡沫。赫耳墨斯越期待被尊崇，这个“添头”的结果就越讽刺；这种心理预期与现实结果的强烈反差，正是这则寓言讽刺艺术的精髓，也点明了“爱慕虚荣者终将自取其辱”的核心寓意。知识讲解核心寓意：这则寓言讽刺了那些爱慕虚荣、狂妄自大、自以为是的人，告诉我们：不要过高地估计自己，要谦逊待人，认清自己的真正价值。知识讲解赫耳墨斯因为爱慕虚荣、高估自己，最终闹了个大笑话。其实这样的人和事，在我们的生活中也并不少见。大家想一想，不管是在校园里、生活中，还是你在网络上看到的，有没有遇到过像赫耳墨斯这样的人？他们身上有哪些和赫耳墨斯相似的表现？-

（鼓励学生大胆表达）别拘束，哪怕是很小的一件事都可以分享！比如有的同学刚学会一点技能就到处炫耀，结果实际操作时却漏洞百出；有的人为了凸显自己厉害，刻意夸大自己的成绩，最后被大家发现真相。-（若学生发言零散，教师适当总结）大家说的这些例子，都有一个共同点——这些人都太看重别人的认可，总想证明自己比别人强，结果反而暴露了自己的不足，这和赫耳墨斯的心态是完全一样的。知识讲解既然我们都明白了爱慕虚荣、高估自己的危害，那我们应该怎样做，才能避免成为像赫耳墨斯这样的人呢？可以从学习、和同学相处等方面来说说你的想法。①

客观认识自己的优缺点，不夸大、不贬低；②

脚踏实地提升自己，用实力说话而不是靠炫耀；③

保持谦逊的态度，多看到别人的长处，向他人学习。总结：大家说得都很有道理！避免成为赫耳墨斯这样的人，核心就是要做到认清自我、保持谦逊、脚踏实地。不要总想着追求表面的光环，真正的价值，是靠自己的努力一点点积累起来的，而不是靠吹嘘和炫耀得来的。知识讲解（四）拓展延伸，积累寓言知识讲解语言特点1.

简洁凝练，以少胜多全文仅百余字，无繁复的环境描写和心理刻画，仅通过三次对话串联起完整情节，寥寥数笔就勾勒出赫耳墨斯爱慕虚荣的形象和雕像者平淡务实的态度，言简而意丰。2.

讽刺辛辣，暗藏锋芒文本没有直白的批判语句，而是通过心理预期与现实结果的强烈反差形成讽刺效果。赫耳墨斯满心期待自己的雕像身价最高，最终却得知是“白送”的添头，这种反差让讽刺意味不言而喻，耐人寻味。3.

对话驱动，形象鲜明以人物对话为核心叙事载体，赫耳墨斯的三次提问语气暗含递进，从试探到得意再到笃定，将其自大虚荣的心理藏于话语之中；雕像者的回答简洁平淡，与赫耳墨斯的情绪形成鲜明对比，人物形象跃然纸上。知识讲解寓言阅读方法1.

读情节，理脉络梳理寓言的叙事框架，明确故事的开端（赫耳墨斯化作凡人问价）、发展（三次询问雕像价格）、高潮与结局（得知自己的雕像白送），把握寓言“小故事藏大道理”的文体基础。2.

析言行，品形象聚焦人物的语言、动作细节，分析人物的心理变化，挖掘人物形象的核心特点。如从赫耳墨斯“化作凡人”的行为和三次问价的语气，推导其爱慕虚荣、自以为是的性格。3.

抓反差，悟寓意对比人物的心理预期与现实结果，结合文本的讽刺手法，提炼寓言的核心道理。如通过赫耳墨斯的“高期待”与雕像者“白送”的“低结果”的反差，领悟“爱慕虚荣者终将自取其辱”的寓意。4.

联生活，践真知将寓言寓意与现实生活相联系，反思生活中类似的人和事，思考如何避免成为赫尔墨斯这样的人，实现从“读懂寓言”到“学以致用”的转化。知识讲解1.

基础层（必做）：识记本课重点生字词，抄写3遍；用一句话概括《赫耳墨斯和雕像者》的主要内容，写出寓言的核心寓意；朗读课文2遍，录制朗读音频（可借助AI语音校对朗读语气）。2.

提升层（必做）：结合课文内容，写一段200字左右的文字，分析赫耳墨斯的人物形象；（五）作业设计

在《赫耳墨斯和雕像者》中，赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、狂妄自大的形象。他作为众神使者，自恃身份尊贵，坚信自己会得到凡人的尊崇，于是化作凡人到雕像店问价，想印证自己的地位。

他先问宙斯和赫拉的雕像价格，实则是想以