2025年大学学前教育（幼儿发展心理学）试题及答案

2025年大学学前教育（幼儿发展心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.幼儿思维的主要特点是（）。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证逻辑思维2.幼儿开始能够辨别前后方位的年龄是（）。A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁3.幼儿想象的典型形式是（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象4.幼儿记忆发展的特点不包括（）。A.无意记忆占优势B.形象记忆占主要地位C.意义记忆逐渐发展D.记忆的准确性高5.幼儿情绪情感发展的趋势不包括（）。A.社会化B.丰富和深刻化C.自我调节化D.简单化6.幼儿道德认知发展的特点不包括（）。A.从他律到自律B.从效果到动机C.从片面到全面D.从具体到抽象7.幼儿亲社会行为的主要类型不包括（）。A.分享B.合作C.攻击D.助人8.幼儿性别角色发展的阶段不包括（）。A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.灵活地认识性别角色9.幼儿自我意识发展的第一个飞跃期是（）。A.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4-5岁10.幼儿注意发展的特点不包括（）。A.无意注意占优势B.有意注意逐渐发展C.注意的稳定性强D.注意的分配能力差11.幼儿言语发展的阶段不包括（）。A.前言语阶段B.言语发生阶段C.基本掌握口语阶段D.书面言语阶段12.幼儿词汇量增长最快的时期是（）。A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.6-7岁13.幼儿句型发展的趋势是（）。A.从简单句到复合句B.从陈述句到多种形式的句子C.从无修饰句到修饰句D.以上都是14.幼儿认知发展的主要特点不包括（）。A.具体形象性B.不随意性C.自我中心性D.抽象逻辑性15.幼儿观察力发展的特点不包括（）。A.观察的目的性不强B.观察的持续性短C.观察的概括性高D.观察的细致性差16.幼儿想象力发展的特点不包括（）。A.无意想象占主导地位B.想象的主题不稳定C.想象具有创造性D.想象容易同现实混淆17.幼儿记忆力发展的特点不包括（）。A.记得快忘得也快B.记忆的准确性较差C.以机械记忆为主D.形象记忆效果好18.幼儿情绪情感发展的特点不包括（）。A.易冲动性B.不稳定性C.外露性D.深刻性19.幼儿道德行为发展的特点不包括（）。A.受外在情境影响大B.道德行为形成的过程较长C.道德行为的动机明确D.道德行为缺乏独立性20.幼儿社会性发展的主要内容不包括（）。A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色D.认知发展第II卷（非选择题共60分）（一）简答题（共20分）答题要求：本大题共四小题，每小题5分。请简要回答问题。1w2简述幼儿思维具体形象性的特点。2w3简述幼儿情绪情感社会化的表现。3w4简述幼儿亲社会行为的影响因素。4w5简述幼儿自我意识发展的表现。（二）论述题（共15分）答题要求：本大题共1小题，15分。要求论述充分，条理清晰。w6试论述幼儿想象力发展的培养策略。（三）案例分析题（共15分）答题要求：本大题共1小题，15分。请分析案例，并回答问题。小明是一名4岁的幼儿，在幼儿园里经常表现出注意力不集中的现象。老师发现他在课堂上总是东张西望，一会儿玩玩具，一会儿和旁边的小朋友说话。即使老师提醒他，他也只能专注几分钟，很快又开始分心。请分析小明注意力不集中的原因，并提出相应的解决策略。（四）材料分析题（共10分）答题要求：本大题共2小题，每小题5分。阅读材料，回答问题。材料：在一次绘画活动中，老师让幼儿们画自己最喜欢的动物。大部分幼儿都能画出动物的基本特征，但有几个幼儿却画得很奇怪。比如，有的幼儿把兔子画成了四条腿一样长，有的幼儿把长颈鹿画成了没有脖子。老师询问后发现，这些幼儿在日常生活中很少观察过这些动物，只是凭自己的想象来画。w7请分析这些幼儿想象力发展的特点。w8针对这些幼儿想象力发展的情况，老师应该如何引导？（五）教学设计题（共10分）答题要求：本大题共1小题，10分。根据幼儿发展心理学的相关知识，设计一个教学活动。w9请设计一个培养幼儿观察力的教学活动方案，包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。答案：1.B2.B3.A4.D5.D6.D7.C8.D9.B10.C11.D12.B13.D14.D15.C16.C17.C18.D19.C20.Dw2：幼儿思维具体形象性的特点包括：具体性，幼儿思维的内容是具体的，他们能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象概念；形象性，幼儿依靠事物的形象来思维，头脑中充满着各种颜色和形状等生动的形象；经验性，幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行；拟人性，幼儿往往把动物或一些物体当人来对待；表面性，幼儿的思维只根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系；片面性，幼儿不能抓住事物的本质特征，往往是片面的看问题；固定性，幼儿的思维缺乏灵活性，较难掌握相对性的概念；近视性，幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更多地去思考事物的后果。w3：幼儿情绪情感社会化的表现包括：情绪中社会性交往的成分不断增加，幼儿从最初的与亲人的情感交往逐渐扩展到与同伴、老师等的交往；引起情绪反应的社会性动因不断增加，如同伴的互动、老师的表扬或批评等；表情的社会化，幼儿逐渐学会根据社会情境调整自己的表情，如学会用微笑表示友好等。w4：幼儿亲社会行为的影响因素包括：社会认知，幼儿对亲社会行为的认知水平会影响其行为表现；家庭环境，父母的教养方式、榜样作用等对幼儿亲社会行为有重要影响；同伴关系，同伴的行为和评价会影响幼儿的亲社会行为；移情能力，幼儿的移情能力越强，越容易产生亲社会行为；社会文化，社会文化中的价值观、规范等会影响幼儿亲社会行为的发展。w5：幼儿自我意识发展的表现包括：自我感觉的发展，幼儿最初是通过自己的感觉来认识自己，如通过触摸、品尝等方式感知自己的身体；自我认识的发展，幼儿逐渐能够认识自己的身体特征、行为特点等；自我体验的发展，幼儿开始有了自尊、自信等自我体验；自我控制的发展，幼儿逐渐学会控制自己的行为和情绪。w6：幼儿想象力发展的培养策略包括：丰富幼儿的感性知识，让幼儿多观察、多接触各种事物，积累丰富的表象；鼓励幼儿大胆想象，为幼儿创造宽松自由的氛围，让他们敢于表达自己的想象；开展各种游戏活动，游戏是幼儿想象力发展的重要途径，如角色游戏、建构游戏等；进行艺术教育，如绘画、音乐、舞蹈等，激发幼儿的想象力；引导幼儿学会提问，培养幼儿的好奇心和求知欲，促进想象力发展。w7：这些幼儿想象力发展的特点是：具有丰富的想象力，但缺乏对事物的准确认知，想象力脱离了现实基础，比较随意和夸张。他们没有受到现实中动物真实形态的束缚，能够自由地发挥想象，但由于缺乏观察，想象的内容与实际事物相差较大。w8：老师可以引导幼儿仔细观察动物的外形特征、生活习性等，通过图片、视频、实地观察等方式丰富幼儿的感性经验。在幼儿绘画后，与幼儿一起讨论他们所画动物的特点，引导幼儿思考如何让动物画得更像，鼓励幼儿在观察的基础上进行想象，使想象更加合理和丰富。同时，提供更多关于动物的故事、绘本等，拓宽幼儿的知识面，进一步提升幼儿的想象力。w9：活动目标：培养幼儿的观察力，提高幼儿观察的目的性、持续性和细致性；引导幼儿学会用多种感官观察事物；激发幼儿对周围事物的