二年级语文下册《画杨桃》说课教案

2026/01/01二年级语文下册《画杨桃》说课教案汇报人:weilingCONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

教学反思教材分析01教材内容简介

课文故事脉络课文讲述“我”在美术课画杨桃，因座位视角画出五角星形状，遭同学嘲笑，后老师引导大家换位思考的故事。

文本语言特点全文以对话为主，如老师说“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”，语言浅显易懂，符合二年级学生认知。

核心教学场景文中“我”画杨桃时“认认真真地看，老老实实地画”的场景，可引导学生学习观察方法，培养实事求是的态度。教材地位和作用

承接低年级观察训练本课承接二年级上册《植物妈妈有办法》的观察方法，引导学生从“看事物”到“想特点”，如观察杨桃不同角度的形状变化。

落实语文要素培养对应课标“初步感受课文生动的形象”要求，通过图文对照理解“画杨桃要实事求是”的道理。

衔接中年级思维发展为三年级《蜜蜂》等说明文的科学观察能力打基础，例如此课训练的“多角度观察”可迁移至观察实验过程。学情分析02二年级学生认知特点

具象思维主导学生看到杨桃实物会说“像五角星”，但看图片时可能难以理解不同角度的形状差异，需借助教具观察。

注意力持续较短课堂中讲解超过15分钟后，部分学生会出现玩橡皮、看窗外等走神行为，需用互动游戏拉回注意力。

直观经验依赖强学习“画杨桃要按看到的形状画”时，学生需亲手转动杨桃模型观察，才能理解“角度不同样子不同”的道理。学生语文学习基础识字写字能力学生已掌握约300个常用汉字，能独立书写"课、桌、画"等字，部分学生握笔姿势需纠正，如李同学常出现手指蜷缩现象。阅读理解水平能读懂简短童话和寓言，如《小蝌蚪找妈妈》，但对比喻句理解较浅，像"弯弯的月亮像小船"需结合图片辅助讲解。口语表达情况课堂上能简单复述课文大意，如复述《小壁虎借尾巴》故事，约60%学生可完整说出主要情节，但用词单一。教学目标03知识与技能目标

认读并掌握重点字词引导学生认读“靠、班”等8个生字，通过“给生字找朋友”游戏理解“准确”“审视”等词语在文中的含义。

正确、流利朗读课文分角色朗读老师与学生的对话，重点读好老师说“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”的语句。

理解课文蕴含的道理通过讨论“为什么同一个杨桃，画出来的样子不同”，引导学生明白要从不同角度看问题的道理。情感态度与价值观目标培养多角度观察意识通过“不同座位画杨桃”场景模拟，让学生发现同一物体从不同角度看形状不同，如前排同学看到五角星，后排同学看到椭圆。树立尊重他人观念结合课文中“我”画杨桃被嘲笑的情节，引导学生体会被误解的感受，学会倾听不同意见，不轻易否定他人。激发认真做事态度以“我”按老师要求仔细观察画杨桃为例，鼓励学生在学习和生活中，像画杨桃一样认真对待每一件事，养成细致观察的习惯。教学重难点04教学重点

理解课文主要内容通过分角色朗读“画杨桃时不同位置看到不同形状”段落，引导学生明白“看的角度不同，结果不同”的道理。

掌握重点生字词指导学生用“不像……而像……”句式造句，如“这个玩具不像汽车而像小船”，巩固词语运用。

体会课文寓意结合“老师让学生轮流观察讲台上的杨桃”场景，引导学生理解“要实事求是”的核心思想。教学难点

理解“角度不同，杨桃样子不同”的道理可让学生分组从前后左右观察讲台上的杨桃模型，描述看到的形状，如有的说像五角星，有的说像椭圆。

联系生活实际谈启示引导学生举例，像观察水杯，俯视是圆形，侧视是长方形，帮助理解看问题要全面的道理。教学方法05讲授法情境导入式讲授

教师手持杨桃实物，描述"同学们看，这个杨桃像五角星吗？今天我们就来学画杨桃的故事"，引发学生兴趣。重点词句讲授

讲解"叮嘱""审视"等词语时，结合课文句子"爸爸叮嘱我画杨桃要实事求是"，示范朗读并解释词义。寓意点拨讲授

分析"看的角度不同，杨桃样子也不同"时，举例"教室前排看黑板是长方形，后排角落看可能是梯形"。讨论法

小组合作讨论将学生分为4-5人小组，围绕“从不同位置看杨桃形状是否相同”展开讨论，鼓励学生结合自身观察分享看法。师生互动讨论教师提问“为什么同学画的杨桃像五角星”，引导学生联系课文内容讨论，分享对“实事求是”的初步理解。教学过程06导入新课

实物观察导入教师展示杨桃实物，引导学生从不同座位观察形状，如前排学生看到五角星，后排学生看到椭圆形，引发认知兴趣。

生活情境提问提问："你们画画时，从不同角度看同一物体，样子会一样吗？"结合学生画玩具车的经历，回忆视角差异带来的不同画面。讲解课文初读感知，梳理故事脉络教师范读全文后，提问“课文写了一件什么事？”，引导学生用“谁在什么情况下画杨桃”的句式概括，如“‘我’在图画课上按座位看到的样子画杨桃”。聚焦对话，体会人物情感小组分角色朗读老师与同学的对话，重点品味“不像！”“像五角星！”等语句，用不同语气朗读，感受同学从嘲笑到羞愧的情绪变化。图文对照，理解课文道理展示杨桃实物与不同角度的图片，让学生观察“为什么‘我’画的杨桃像五角星”，结合老师的话讨论“看问题要实事求是”的含义。课堂互动

情境模拟画杨桃让学生分小组，从不同座位观察讲台上的杨桃模型，画出看到的形状，如有的画成五角星，有的画成椭圆形。角色朗读对话请学生分别扮演老师和文中同学，朗读“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”等关键对话，体会人物语气。总结归纳

梳理课文主旨引导学生回顾“看杨桃角度不同样子不同”，结合课堂画杨桃活动实例，总结出“实事求是看待事物”的核心道理。

提炼学习方法通过小组讨论分享“如何观察物体”，归纳出“多角度观察+联系生活”的阅读方法，如对比自己画水果时的不同视角。布置作业

实践观察任务让学生回家观察一种水果，从不同角度画下来，并写下自己的发现，如观察苹果从正面、侧面看到的形状差异。

故事续编练习鼓励学生发挥想象，续编《画杨桃》故事：“如果同学看到‘我’画的杨桃，接下来会发生什么？”教学反思07教学优点总结情境教学法的有效运用课堂上让学生轮流从不同座位观察讲台上的杨桃模型，真切感受“角度不同，样子不同”的道理，提升参与感。小组合作模式的高效实施将学生分成4个小组，围绕“画杨桃的正确方法”展开讨论，每组推选代表分享观点，课堂氛围活跃。多媒体资源的恰当融合播放杨桃不同角度的实物图片和相关动画视频，帮助学生直观理解课文内容，提高学习兴趣。教学不足与改进方向

学情分析不够精准课堂提问时，未充分考虑部分学生对"多角度观察"的理解差异，如提