三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿

三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级下册第八单元的课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。本单元以“有趣的故事"为主题，旨在引导学生通过阅读感受童话的趣味性，体会人物性格的鲜明对比。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计七个方面展开说明。一、教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇充满童趣的童话故事，通过裁缝与顾客之间四次对话的展开，塑造了性格迥异的两个人物形象：慢性子裁缝的从容不迫与急性子顾客的急躁多变形成强烈反差。故事语言生动幽默，情节环环相扣，既符合儿童认知特点，又蕴含"做事需有耐心、遇事需冷静思考"的道理，具有深刻的教育意义。二、学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对趣味性强的文本有浓厚兴趣，但存在以下特点：理解能力：能初步把握文章主要内容，但对人物性格的深层分析需引导；表达能力：能复述故事情节，但语言组织能力需提升；思维发展：对矛盾冲突的感知敏锐，但缺乏系统归纳能力。因此，教学需通过情境创设、角色体验等方式降低理解难度，引导学生从对话中提炼人物特点。三、教学目标根据新课标要求与教材特点，设定以下三维目标：知识与技能：掌握"缝补、衬衫、袖子"等生字词，理解"纳闷、泄气"等词语含义；分角色朗读课文，体会人物语气变化。过程与方法：通过表格梳理四次对话，归纳人物性格特点；借助思维导图复述故事，提升逻辑表达能力。情感态度与价值观：感受童话的趣味性，懂得"欲速则不达"的道理；培养耐心倾听、理性表达的习惯。四、教学重难点重点：通过对话描写分析人物性格，体会语言幽默性；难点：理解故事蕴含的哲理，联系生活实际迁移运用。五、教学方法情境教学法：创设"裁缝店"情境，通过角色扮演深化体验；问题驱动法：以"急性子顾客为何多次改变要求"为主线，引导学生探究；合作探究法：小组讨论完成表格，培养协作能力；读写结合法：仿写对话片段，实现语言运用迁移。六、教学过程（2课时）第一课时：初读感知，梳理脉络趣味导入（5分钟）播放《龟兔赛跑》动画片段，提问："如果兔子去裁缝店做衣服……"引发联想，揭示课题。预习检测（8分钟）生字闯关：重点指导"缝（féng/fèng）"等多音字，通过"裁缝店招牌设计"游戏巩固；整体感知：学生默读课文，用"△"标出时间词，划分故事结构（第一天→第二天→第三天→又一天）。精读对话，初识性格（20分钟）小组合作完成表格：|时间|顾客要求|裁缝反应|性格关键词|||||||第一天|做棉袄→明天取|明年冬天取|急/慢|对比朗读：男生读顾客，女生读裁缝，教师指导"迫不及待""摇头晃脑"等语气词。第二课时：深析人物，感悟哲理复述导入（3分钟）学生借助表格关键词复述故事，教师点评逻辑性。品析语言，深化形象（22分钟）关键句品读：顾客："把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄。"（动作描写体现急切）裁缝："为您服务，没说的！"（语言描写体现耐心）小组辩论："慢性子裁缝是否耽误了顾客？"引导学生辩证思考。联系生活，迁移运用（12分钟）情景剧表演：设置"急性子妈妈与慢性子孩子"等生活场景，分角色创编对话；哲理升华：讨论"如果裁缝加快速度，故事会怎样发展？"理解"适合的才是最好的"。作业布置（3分钟）基础题：为故事设计新结局；拓展题：观察身边性格鲜明的人，用对话描写记录特点。七、板书设计（左）急性子顾客：棉袄→夹袄→短袖→春装（急躁多变）（中）课题：慢性子裁缝和急性子顾客（右）慢性子裁缝：明年冬→秋天→夏天→春天（从容耐心）（底）道理：性格互补，理性处事设计说明：板书以对比形式呈现人物性格，箭头象征情节发展，底部哲理总结升华主题