安徽省皖江名校联盟2025-2026学年高一上学期12月联考语文（含答案）

姓名座位号

(在此卷上答题无效)

高一语文

(试卷满分:150分考试用时:150分钟)

考生注意:

1.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。

2.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号、座号填写在答题卡指定位置,认真核对条形码上的姓

名、考生号和座号,确认无误后将条形码粘贴在答题卡相应位置。

3.考生作答时,请将答案答在答题卡上选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题

目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内

作答超出答题区域书写的答案无效,在试题卷草稿纸上作答无效。

—、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字,完成1~5题。

材料一

西洋的社会有些像我们在田里捆柴,几根稻草束成一把,几把束成一扎,几扎束成一捆,几捆束成一

挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴,分扎得

清楚不会乱的在社会这些单位就是团体

家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要带了他的家庭"一起来看

你,他很知道要和他一同来的是哪几个人在中国,这句话含糊得很在英美,家庭包括他和他的妻以

及未成年的孩子。在我们中国阖第光临虽则常见但是很少人能说得出这个"第"字究竟应当包括些

什么人。

我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚,归根结底是因为我们的社会结构本身和西洋

的格局不相同我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴,而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈

圈推出去的波纹每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心被圈子的波纹所推及的就发生联

系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。

我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。从生育和婚姻所结成的网

络,可以一直推出去包括无穷的人。这个网络像个蜘蛛的网,有一个中心,就是自己。我们每个人都有

这么一个以亲属关系布出去的网,但是没有一个网所罩住的人是相同的。

在我们乡土社会里,不但亲属关系如此,地缘关系也是如此。每一家以自己的地位作中心,周围划

出一个圈子,这个圈子是街坊"。可是这不是一个固定的团体,而是一个范围范围的大小也要依着中

心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。这和我

们的亲属圈子一般的。中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下,家庭可以很小,而一到

有钱的地主和官僚阶层,可以大到像个小国中国人也特别对世态炎凉有感触,正因为这富于伸缩的社

会圈子会因中心势力的变化而大小。

在这种富于伸缩性的网络里,随时随地是有一个"己"作中心的。这并不是个人主义,而是自我主

义。在西洋个人主义下,一方面是平等观念,指在同一团体中各分子的地位相等,个人不能侵犯大家的

权利;一方面是宪法观念,指团体不能抹煞个人。在我们中国传统思想里是没有这一套的,因为我们所

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有的是自我主义,一切价值是以"己"作为中心的主义

(摘编自费孝通《乡土中国·差序格局》)

材料二

微信是基于熟人关系而连接起来的社交平台,它使得人群在网络社交空间中相互联系,这种联系以

不同的微信圈层为代表,形成一个个相互独立又互有交集的"网络社交圈子"。所谓微信圈层,是个人或

者组织以现实中的血缘、地缘、学缘、业缘、趣缘等为熟人关系,以"己"为中心,以信息交互、情感沟通等

为目的而建立起来的网络聚合社交空间。微信圈层迎合了人们多样化的社交需求,其呈现了一种公域

与私人、现实与虚拟、线上与线下混杂互嵌的"网络差序格局"移动场景

在费孝通先生的差序格局"理论中,社会圈子具有很强的伸缩能力。同样的,在差序格局影响下,

微信圈层亦如波纹一般向外推出大大小小不同类型的"微信社交圈子"。微信圈层大致可以分为两种

类型:一是原生圈层,是对固有传统社会关系进行巩固的圈层,称之血缘、地缘"圈层;二是拓展圈层,是

通过广泛的社交而新组建的圈层,称之为"学缘、业缘、趣缘"圈层。

作为圈子中心的"己"通过个人努力和其他影响力而扩大圈子。在微信圈层中,人际交往的圈子不

再受地域、空间的阻隔,打破了传统社会人口不流动的,辐射范围大大扩大,"推"的范围随着个人外

地求学、异地工作、兴趣相投等机遇而不断向外延伸

网络社会的虚拟性使得人们可以隐藏自己的真实身份和地位进行交流这种开放的交流方式正不

断地淡化着传统差序格局中的等级意识。网络的舆论压力使得政府不得不考虑民众的意见反馈,从而

制定出民主科学的决策制度。这在一定程度上提升了人们的权利意识和批判意识,从而使法制观念得

到强化。

网络社会下的具有超时空特点的人际关系扩大了人们的交际范围,使得"弱关系"得到发展。虽然

差序格局具有扩张性的特点,但传统交往的对象往往与自己有血缘或地缘的关系(强关系)。与差序格

局中的强关系"不一样,网上交到的朋友很多是"泛泛之交"的"弱关系",即个人的社会网络异质性较

强,交往的对象来自各行各业。这些微信圈层相互交友,不断重叠,但都是以"己"为中心,不断拓展出

去,具有很强的伸缩性当水波纹荡及现代社会,传统的差序格局日益演化为一种新差序格局"。

(摘编自方楠《互联网时代的新差序格局"》及黄凯妮《现代社会下差序格局的变化》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)

A.中西社会结构差异显著:西洋家庭界限分明,如同拥柴;中国亲属与地缘关系则如水中波纹,范围

模糊。

B."差序格局具有伸缩能力,其范围大小依中心势力而定,故有世态炎凉的人情

现象。

C.微信圈层作为网络差序格局",其"原生圈层对应学缘、业缘,"拓展圈层则对应血缘、地缘关系。

D.网络交往的虚拟性有助于人们隐藏身份进行畅所欲言的交流,这对淡化传统等级观念起到了积极

作用。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)

A.费孝通认为,以"己"为中心的自我主义与西洋强调平等和宪法观念的个人主义存在根本

区别。

B.传统差序格局中,交往范围受时空限制,以"强关系为主;网络则大大促进了异质性的弱关系"

发展。

C.微信圈层中,"己"作为中心,其现实社会地位和实力完全决定了其网络圈层的范围和资源的获取

能力。

D.网络超时空性促进了u弱关系发展,这些泛泛之交来自各行各业,仍是以"己"为中心拓展开来

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3.根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分)

中国传统社会结构呈现为"①",其本质是以"己"为中心推展出的同心圆式关系网络。这

不同于西方界限清晰的"团体格局",而似石头入水激起的层层波纹:亲疏远近、内外有别,且范围可随

②而伸缩。亲属、地缘等关系皆依此原则构建,形成富于弹性的社会圈子。进入互联网时代,

微信等社交平台构建出"网络差序格局",形成一种③特征的"新差序格局"。其中,传统社会结

构模式在技术革新中并未消失,而是以新的形式延续并重构其影响力。

4.材料二指出,微信圈层形成了网络差序格局"。请概括这一格局在人际关系方面的主要表现。(4分)

5."差序格局这一传统社会结构在当代有何积极和消极影响?请结合文本,说说你的理解。(6分)

(二)阅读II(本题共4小题,16分)

阅读下面的文字,完成6~9题。

文本一

她长得不像我,也不像我爸爸。比如现在,她就把书包甩在肩上,把衣服拉链拉得吱吱响。我和我

妹妹安然在一起生活了多年,我叫安静,可我不可能再是她那样了。

安然除了这些,还喜欢足球赛,知道马拉多纳在哪儿踢球,知道鲁梅尼格。她还喜欢黄梅戏,喜欢短

篇小说,喜欢集邮,喜欢练习针灸,喜欢织毛袜子,喜欢体育课上的跳"山羊",喜欢山口百惠喜欢模仿她

唱歌。

她第一次考初中时数学就不及格,可回家还举着一根冰棍儿。"失败了再干,失败是成功之母。"她

吃着冰棍,一个人在屋子里喊着。一年后,她考上了这所市重点中学。如今,她学习认真,各科成绩都算

突出。语文、英语更好些,一篇作文有时能收到这样的评语:"……文章洋洋洒洒,一泻千里…"可她从

初一到高一,从来没当选过三好学生。

韦婉是安然的班主任,我的小学同学。我们曾在一个课堂上念"独立自主,自力更生"。"其实我是

准备专门去家里和你谈谈的。"韦婉语气郑重,"她很聪明,也很用功。就是…"

用形容成人的话来说,就是群众关系不怎么好。"

"怎么说呢?"这似乎是她新添的口头语,"安静,你作为安然的姐姐,作为我的老同学,应该协助安然

把路子走正。"

"也许我用词严重了一些,但消防知识里有句话叫'防患于未燃'。"

到底怎么啦?"我有些沉不住了。

"怎么说呢?安然除了唱歌讽刺同学,最近还有怎么说呢,比如……"韦婉说到这里顿了一下,

"比如过去她挺朴素,现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫,对了,没有扣子,背后带一

条拉链。"

"那是……新买的。"我差点说出那是我给她买的。

"对,问题就在这儿。"韦婉正要说下去,但她要等的人来了

我顺林荫路往回走着,难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗?它真能和"问题"这样的字眼

连在一起吗?

是啊,随着年龄的增长,安然对美有了新的认识,有了新的渴望。生活在向她微笑,青春在朝她奔涌

过来。我的安然,难道她的代名词能是永远的夹克衫"么?

我去南方出差,给她买回了一件红衬衫,一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。

我真漂亮!"她穿上衬衫,毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。

高一语文试题第3页(共8页)

我一向敬佩她的坦率,也许正是这些毫无顾忌的坦率,使我仍然觉得她像个小男孩儿。

可谁能想到,安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要防患于未燃"呢。燃烧的"燃"!也许,韦婉

真的从这件火红的衬衫里看到了火,想到了消防队。但当我再次想到这件衬衫时,为什么也像真的看到

了火这个怪物?看来火又要把安然今年的"三好生希望给烧掉了吧。不知是想到了这点,还是因为走

进了漆黑的楼道,我的心突然一沉。

我摸着黑,熟练地绕过重重障碍走上楼梯,是不是要和安然谈一谈?

我究竟是用自己的眼睛呢,还是违心地去用别人的眼睛?

我空着肚子向她走去。她正趴在桌子上,两手捧着脑袋,肩膀有节奏地摇晃着。她在哭。

我走过去,抚摸着她的头发。她抬起头,把双手从脸上移开。她的脸很红,满是泪水。

"怎么了,安然?"我抚摸着她的肩膀。

"你走了以后,米晓玲来了。"她呜咽着,"她说她说祝文娟的爸爸在街上碰见了韦老师,韦老师

说……说咱们家,说咱们家……"

"说咱们家什么?"

"说咱们家专门讲究穿,说咱们家资产阶级色彩浓。还说我是安然德性'……"

什么?"血涌上了我的脸。

uc安然德性'!米晓玲说是韦老师说的。"

我的身子往下一沉,坐在了她的床上。

她哭得更伤心了:"她还说,三好会……我……我没希望了。"

我看着她。是啊,安然不算漂亮,可五官端正,黑亮的眼睛总是深藏着一种难以察觉的魅力。她的

鼻子又小又直,嘴唇很丰满,笑起来露出两排雪白、整齐的牙齿。

"我懂了。"我用毛巾擦去她脸上的泪水,"韦老师是怕你影响她班里的荣誉。"

"我实在受不了啦。"她抽泣着,"刚才我想把红衬衫扯坏…"

"别,明天你还穿!穿着它上体育课,让大家都看看!"

她站在我面前,眼泪又涌了出来。但我看得出,那不是委屈的、伤心的泪,那是一种感激的、兴奋

的泪。

(节选自铁凝《没有纽扣的红衬衫》,有删改)

文本二

香雪的心再也不能平静了,她忽然意识到自己是多么贫穷。她在公社中学感受到的困窘,更多来自

那只木头铅笔盒。

香雪的小木盒子,尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的,它在台儿沟还是独一无二的

呢。可在这儿,和同桌的塑料铅笔盒一比,为什么显得那样笨抽、陈旧?它在一阵哒哒声中有几分羞涩

地畏缩在桌角上。

面对着严峻而又温厚的大山,她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹尽眼泪,拿下插在

辫子里的那根草茎,然后举起自动铅笔盒,迎着对面的人群跑去。

山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊,她们叫着香雪的名字,声音是那样奔放,热烈;她们笑着,笑

得是那样不加掩饰,无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了,它发出洪亮低沉的回音,和她们共同

欢呼着。

(节选自铁凝《哦,香雪》,有删改)

高一语文试题第4页(共8页)

6.下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是(3分)

A.安然兴趣广泛,性格坦率自信,她喜爱山口百惠并模仿其唱歌,而且关注足球赛事并熟知球星,这

展现了她汲取多元文化、充满活力的青春面貌。

B.安然学习成绩突出,尤其语文、英语更佳,却屡屡落选三好学生",这暗示了她鲜明的个性与单一

的外在评价体系之间存在着难以调和的矛盾。

C.班主任韦婉特意约见"我",引用"防患于未燃"来提醒注意安然的问题,主要体现她作为教育工作

者对学生个性化表现的高度敏感与正确引导。

D.小说通过"我"的心理活动,如"是用自己的眼睛呢,还是违心地去用别人的眼睛",深刻揭示了现代

人面临的真实内心与外界要求之间的矛盾

7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)

A.文中把书包甩在肩上,把衣服拉链拉得吱吱响"等细节描写,生动地刻画出安然不拘小节、富有活

力的少女形象

B.小说开篇用一连串的"喜欢勾勒出安然鲜活的个性,叙述语言带有鲜明的情感倾向,流露出安静

对妹妹的欣赏。

C.小说多处运用对比,如安然丰富的内心世界与外界单一评价标准,"我"的犹豫与安然的坦率,增强

了作品的张力。

D.小说主要通过韦婉老师的大段独白来推动情节发展,刻意淡化"我"的内心冲突,以此强化班主任

形象的权威性。

8.文本一中,"我"对安然穿红衬衫的态度经历了怎样的变化?请结合文本简要说明。(4分)

9.文本一中的红衬衫与文本二中的"自动铅笔盒",都是少女心之所向的具象化体现。请结合文本,分

析这两个意象的象征意义。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分)

阅读下面的文言文,完成10~14题。

材料一

爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其

道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。

(节选自(韩愈《师说》)

材料二

由魏晋氏以下,人益不事师。今之世,不闻有师;有,笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑

●

侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。

仆往闻庸、蜀之南,恒雨少日,日出则犬吠,余以为过言。前六七年,仆来南。二年冬,幸大雪逾岭,

被南越中数州,数州之犬,皆苍黄吠噬,狂走者累日,至无雪乃已。然后始信前所闻者。今韩愈既自以为

蜀之日,而吾子又欲使吾为越之雪,不以病乎?非独见病,亦以病吾子。然雪与日岂有过哉?顾吠者犬

●

耳!度今天下不吠者几人?而谁敢炫怪于群目,以召闹取怒乎?

●

(节选自柳宗元《答韦中立论师道书》)

材料三

孔毅夫《杂说》称退之晚年服金石药致死。引香山诗"退之服硫黄,一病论不痊"为证。吕汲公辨之

云:"卫中立字退之,饵金石,求不死,反死。中立与香山交好,非韩退之也。韩公之痛诋金石,已见李虚

中诸人墓志矣,岂有身反服之之理?"

高一语文试题第5页(共8页)

余谓此考甚确。大抵世人好证贤者以自饰其陋。如韩公者文起八代之衰道济天下之溺乃疑其晚

而变节不亦谬乎!

(节选自袁枚《随园诗话》)

材料四

穷鬼者,不知所自起。唐元和中,始依昌黎韩愈。愈久与之居,不堪也。为文逐之,不去,反骂愈。

●

愈死,无所归。流落人间,求人如韩愈者从之,不得阅九百余年,闻江准之间有被褐先生,其人,韩愈流

也,乃不介而谒先生于家

先生曰:"子以穷为名,其势固足以穷余也……"

穷鬼日:"吾能使先生歌,使先生泣;使先生激,使先生愤;使先生独往独来而游于无穷。凡先生之所

云云,固吾之所以效于先生者也,其何伤乎?且韩愈氏迄今不朽者,则余为之也。"

(节选自戴名世《穷鬼传》)

10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将下文相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给

1分,涂黑超过三处不给分。(3分)

文起A八代IB之衰C道济D天下之溺乃疑F其晚G而变节H]不亦谬乎

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)

A.益,更加,与"是故圣益圣,愚益愚"(韩愈《师说》)中的"益"意思相同

B.过,错误,与"则知明而行无过矣"(《·劝学》)中的"过"意思相同

C.度,揣测,与"一夜飞度镜湖月"(《梦游天姥吟留别》)的"度"意思不同。

D.为,动词,写作,与"因为长句,歌以赠之"(《琵琶行》)的"为"用法不同

12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)

A.韩愈指出士大夫在从师问题上存在矛盾:重视童子的句读之师,却轻视传道解惑之师,这种本末

倒置的做法令人不解

B.魏晋以后,人们不愿意从师学习,韩愈不顾世俗流弊,招收后辈学生,写作《师说》,被人们当作蜀

地太阳,纷纷指责。

C.袁枚引用吕汲公的考证,澄清韩愈晚年服食金石致死的讹传,并且指出这是世人诬蔑贤者的陋

习,体现求真批判精神。

D.穷鬼依附韩愈,韩愈不能忍受,写文章驱逐穷鬼。穷鬼不离开,痛骂韩愈。穷鬼认为自己促成了

韩愈不朽的文学成就。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。(4分)

(2)韩公之痛诋金石,已见李虚中诸人墓志矣,岂有身反服之之理?(4分)

14.戴名世在《穷鬼传》中借"穷鬼"之口,阐述了"穷"对文人的作用请结合文本,简要概括这一作用

(5分)

(四)阅读N(本题共2小题,9分)

阅读下面两首诗,完成15~16题。

桑茶坑道中八首(其五)【南宋杨万里

秧畴夹岸隔深溪,东水何缘到得西?

注

溪面只消横一视,水从空里过如飞。

高一语文试题第6页(共8页)

观田家(节选)唐韦应物

微雨众卉新,一雷惊蛰始。

田家几日闲,耕种从此起。

丁壮俱在野,场圃亦就理。

归来景常曼,饮犊西涧水。

饥幼不自苦,膏泽且为喜。

【注】视:引水的竹、木管子。

15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)

A.杨诗以"秧畴夹岸"起笔描绘田园景象,借"东水到西"之问引出横视渡水之事。

B.杨诗"水从空里过如飞"一句,用夸张手法突出水流迅疾,表达对大自然的敬畏。

C.韦诗开篇点明时令,以"微雨""雷"等意象渲染出春意萌动、万物复苏的景象。

D.韦诗中田家少有空闲,在野外辛勤耕种,但依然过着辛劳穷苦、食不裹腹的日子。

16.两首诗都写到农村生活,表达的思想情感有什么不同?请结合诗句简要说明。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)科技节制作航模时,面对一堆难题,你们小组通过查阅资料、向老师求教,最终完成了设计。总结

时,你引用《劝学》中的","两句,来说明借助工具与善用外力是成功

的秘诀

(2)晚自习后,小明和好友在操场夜跑,仰望当空皓月,感慨要考上理想的大学尚需努力。小明不禁

吟出《短歌行》中的","两句,来表达对这份美好前景的渴望与追寻

(3)与右图内容相契合的古诗文名句,可以是:

ii。"

二、语言文字运用(本题共5小题,18分)

阅读下面的文字,完成18~22题。(18分)

从运动生理学机制来看,水、碳水化合物和蛋白质这三类核心物质

,共同构筑了运动健康的坚石基础。水是体内一切代谢活

动的"基础介质",它参与能量代谢的调控,维持能量平衡,更是运动中产

生的乳酸、尿素等代谢废物的关键载体。因此科学补水应贯串于运动全过程。碳水化合物是机体最主

要的能量来源,在运动中为肌肉收缩供能,运动后则通过补充肌糖原加速体能恢复。蛋白质做为生命活

动的物质基础,是维持正常代谢效率、促进肌肉修复与生长发育的"结构基石",为青少年运动后身体组

织修复与生长发育保价护航

运动前补能的核心目标是提升体内糖原储备水平,延缓运动性疲劳出现时间,为运动过程提供持续

能量支持,可分两个阶段实施。第一阶段为运动前3至4小时,此时可以吃一顿包含主食(如米饭)、适

量蛋白质(如牛肉、鱼肉)以及低脂肪、低纤维食物(如低脂牛奶或酸奶)的正餐;第二阶段为运动前1至

2小时,这个阶段需补充香蕉、苹果、酸奶、全麦饼干等容易消化的食物,以此延缓运动中的饥饿感、稳定

血糖,同时搭配300至500毫升温水,提前为机体补充水分,预防运动初期脱水。

运动后补能贵在把握时机。运动后30至60分钟是营养补充的"黄金窗口期",此时补充一杯牛奶、

一个鸡蛋等食物,可达到事半功倍的恢复效果。运动后补水则需量入为出,依据出汗量科学调整。建议

高一语文试题第7页(共8页)

遵循"少量多次"的原则,选用合适的运动饮料与矿泉水配合饮用。

确保运动补能的安全与有效,要避免空腹运动,以防止因血糖过低降低运动能力,增加运动损伤风

险。运动后要及时进食,错过恢复黄金期将减缓肌肉修复速度。不要依赖高糖饮料和油炸食品,而应选

择营养均衡的食物。不可盲目选用成人营养补剂,青少年的营养需求应通过多样化日常饮食来满足,必

要时再寻求专业指导。

18.填入文中第一段横线上的词语,不恰当的一项是(3分)

A.相辅相成B.不可或缺C.缺一不可D.各司其职

19.文中第一段有多处错别字,请找出三处含错别字的词语并改正。(3分)

20.下列选项中的引号与文中画波浪线句子中的引号,用法相同的一项是(3分)

A.她弯腰拔下一根枯草,将草茎插在小辫里娘告诉她,这样可以"辟邪"。

B.谈判进入了"攻坚战",双方都在就核心条款进行博弈,谁也不敢大意。

C.可以断定去年发现的性状优异稻株是一株"杂交水稻"的杂种第一代

D.他这种遇到功劳就上前、遇到责任就退缩的"聪明",大家早就看透了。

21.下面是依据上文制作的思维导图,请你仿照"二、运动前的能量储备策略的形式,将导图右侧空缺的

内容补写完整。每空不超过10个字。(3分)

二、运动前的能量储备策略

四、

22.学校运动会将至,校广播站拟开设"科学运动小讲堂"栏目,用通俗易懂的方式向同学们普及运动健康

知识。请你将第二段改写成一篇广播稿,用于该栏目播报。要求:保留主要信息,不超过80字。(6分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

近日,某歌手在社交媒体分享自己乘坐轮椅登机的经历。因升降设备与舱门存在高度差,他描述自

己"连滚带爬"才得以进入机舱,并指责现场工作人员态度冷漠该文发布后,迅速引发广泛关注与热

议。机场随后公开致歉,承认服务存在不足,并公布了具体改进措施。此后,有现场视频显示,登机过程

中有工作人员从旁协助该歌手也就文中使用的"连滚带爬"这一情绪化表达致歉。

有评论认为,公众人物发言影响力大,理应审慎,避免情绪宣泄跑在事实澄清之前;也有观点指出,

公共讨论的可贵之处在于揭示真问题、推动进步,不应苛责个人表达是否完美。

请结合以上材料写一篇议论文,体现你的认识与思考。

要求:选准角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

高一语文试题第8页(共8页)

高一语文参考答案及解析

题号12671112151820

答案CCCDDBBAB

1.C（材料二指出，“‘原生圈层’是对固有传统社会关系进行巩固的圈层，称之‘血缘、地缘’圈层；‘拓

展圈层’……称之为‘学缘、业缘、趣缘’圈层。”选项C的表述将二者对应关系弄反了。）

2.C（表述绝对化。材料二提到“个人圈子的范围取决于个人实力的大小”，但网络人际交往“不再受地域、

空间的阻隔”，且“虚拟性”使得交流可以隐藏真实身份，这意味着现实社会地位并非“完全决定”网络圈

层范围，网络为个人提供了超越现实实力的某种拓展空间。）

3.示例：①差序格局；

②中心势力厚薄；

③融合传统与现代（每点1分，意思对即可）

4.①以“己”为中心，依据现实熟人关系向外拓展；

②包含“血缘、地缘”等强关系的原生圈层和“学缘、业缘、趣缘”等弱关系的拓展圈层；

③突破地域限制，辐射范围扩大；

④人际关系兼具公私、虚实混杂的特点。（每点1分；意思对即可）

5.积极影响：①构建了富有弹性的人情与互助网络，为个体提供社会支持。②在网络时代突破了时空限制，

极大地拓展了个体的社交范围与信息资源。

消极影响：①以“自我”为中心，可能导致公私领域界限模糊，与现代社会的公平、法治原则存在冲突。

②根深蒂固的“圈子”文化，容易衍生出裙带关系、社会不公等问题。（“积极影响”“消极影响”各3分，

其中答对1点得2分，答对2点得3分；意思对即可；如有其他答案，言之成理即可得分）

6.C（从韦婉对红衬衫的负面评价、对安然“群众关系不好”的指责，以及背后议论安然家“资产阶级色彩

浓”等细节来看，韦婉对安然的规训源于其保守的教育观念和个人偏见，并非“高度敏感与正确引导”）

7.D（小说情节的推动并非主要依靠韦婉的独白，而是通过“我”的视角，细致展现了“我”在外部评价与

内心真实感受之间的挣扎与抉择。）

8.①欣赏与鼓励：“我”为安然买回红衬衫，欣赏她穿上后坦率宣布“我真漂亮”的样子。

②怀疑与动摇：受到班主任的警告后，“我”担心红衬衫会影响安然的“三好生”评选，产生犹豫，“是

不是

要和安然谈一谈”。

③坚定与支持：看到安然因流言蜚语而委屈痛苦，甚至想毁掉衬衫时，“我”感到心痛并坚定了立场，鼓

励她“明天”“穿着它上体育课，让大家都看看！”（答出一点给1分，两点给3分，三点给4分；意思对即

可）

9.①“红衬衫”象征安然对个性之美与青春活力的追求，是她挣脱固有形象、展现自我意识的开始，表达了

对压制个性的保守观念的不满与抗争。

②“自动铅笔盒”象征香雪对山外文明、知识与个人尊严的渴求，“自动铅笔盒”引来姑娘们“欢乐的呐

喊”和“不加掩饰，无所顾忌”的笑声，这代表着同伴对美好事物与追求的真诚赞美与热烈呼应。（每点3

分，意思对即可）

10.CEH（先从“文”“道”两个方面称许韩愈功绩，且为对句，因此，在C、E处断开。“不亦谬乎”是对

“疑”其“变节”的评价，因此，在“不”前断开。加上标点符号为：文起八代之衰，道济天下之溺，乃

疑其晚而变节，不亦谬乎）

11.D（“因为长句”的“为”用作动词，写作，创作，与加点“为”用法相同）

高一语文参考答案第页（共页）

14

12.B（“被人们当作蜀地太阳”错误，原文是“今韩愈既自以为蜀之日”，即韩愈把自己当作蜀地太阳）

13.（1）不通晓句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习；小的方面要学习，大的方面

却放弃了，我看不出他们有什么明智的呀。（“宾语前置句式”“小”“大”各1分，句意通畅1分）

（2）韩公痛斥金石的害处，在李虚中等人的墓志铭中已经表现得很清楚，哪里有自己反而服食的道理？

（“诋”“见”“身”各1分，句意通畅1分）

14.“穷”能激发文人的真情与创造力，成就其文学地位。（2分）能使文人“歌”“泣”“激”“愤”，拥有“独

往独来而游于无穷”的精神世界，这正是韩愈文章“不朽”的原因。（3分）（作用2分，结合文本3分；意

思对即可）

【参考译文】

材料一：

人们爱自己的孩子，就选择老师来教他；对于自己呢，却以从师学习为耻，真糊涂啊。那些儿童的老

师，是教他们读书和学习断句的，不是我所说的传授道理、解答疑难的老师。不懂得断句，不能解决疑难

问题，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面学习，大的方面反而丢弃，我看不出他们明白事

理的地方。

材料二：

自从魏晋以后，人们越来越不拜师学习。当今世上，没听说有老师；如果有人当了老师，大家就会哗

然讥笑他，认为他是狂人。只有韩愈奋然不顾世俗流弊，顶着讥笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》，于

是正色不屈地当起老师来。世人果然群起惊怪，聚众辱骂，指手画脚，互递眼色，拉扯扯扯，并且添油加

醋地议论他。韩愈因此得到了“狂人”的名声。

我过去听说庸蜀以南地区，经常下雨，少见太阳，太阳一出来狗就狂吠，我以为这是夸大其词。前六

七年，我来到南方。元和二年冬天，幸而大雪越过五岭，覆盖了南越数州，数州的狗都惊慌失措地狂叫乱

咬，发疯般奔跑了好几天，直到没有雪了才停止。这以后我才相信从前听到的话。如今韩愈已经把自己当

作蜀地的太阳，而您又想让我成为南越的雪，这不是让我陷入困境吗？不仅我会被诟病，也会连累您。然

而雪和太阳难道有什么过