人教版高考英语轮复习语法第五讲非谓语动词教案

人教版高考英语轮复习语法第五讲非谓语动词教案一、课程标准解读分析在本讲的教学内容中，我们以人教版高考英语轮复习语法为核心，聚焦于非谓语动词这一重要语法点。从课程标准的角度来看，非谓语动词是英语语法的基础，也是高考英语考试中不可或缺的一部分。本讲的教学内容紧扣课程标准，旨在帮助学生深入理解和掌握非谓语动词的用法。在知识与技能维度，我们明确了核心概念，如动词不定式、动名词、现在分词和过去分词等，以及它们在不同句子中的作用。学生需要从“了解”到“理解”，再到“应用”和“综合”这些不同认知水平上，逐步掌握这些概念。我们通过构建思维导图，将非谓语动词的知识网络清晰地呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。在过程与方法维度，我们强调学科思想方法的重要性，如分析、归纳、比较等。通过设计具体的学习活动，如案例分析、小组讨论、练习题解答等，我们将这些方法转化为学生的实际学习过程，帮助他们培养逻辑思维和批判性思维能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，我们引导学生认识到非谓语动词不仅是一种语法知识，更是一种语言表达能力。通过学习非谓语动词，学生可以更好地理解和运用英语，提升跨文化交流的能力，这也是我们培养的核心素养之一。最后，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，明确了教学的底线标准与高阶目标，确保学生在本讲中能够达到预定的学习成果。二、学情分析在进行非谓语动词的教学之前，我们首先对学生进行了全面而细致的学情分析。分析结果显示，学生已具备一定的英语语法基础，对动词、名词等基本语法概念有较好的理解。然而，在非谓语动词这一领域，学生的掌握程度参差不齐。在知识储备方面，部分学生能够正确使用动词不定式和动名词，但对现在分词和过去分词的用法存在混淆。在生活经验和技能水平上，学生普遍能够将非谓语动词应用于实际语境中，但在复杂句型中，他们的运用能力有所欠缺。针对这些情况，我们提出了具体的教学对策。首先，针对知识混淆点，我们将重新讲解现在分词和过去分词的区别，并通过练习题帮助学生巩固。其次，针对技能不足的问题，我们将设计专项训练，提高学生的实际运用能力。最后，对于学习困难的学生，我们将进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。二、教学目标知识目标本讲旨在帮助学生构建非谓语动词的清晰认知结构。学生将识记非谓语动词的种类、形式和功能，理解其在句子中的作用和用法。他们能够描述不同非谓语动词的用法，解释其语法规则，并能够比较和归纳不同非谓语动词的异同。此外，学生将能够在新情境中运用非谓语动词解决问题，如设计描述性的句子或解释性的段落，从而实现知识向能力的转化。能力目标情感态度与价值观目标本讲将引导学生体验学习英语的乐趣，培养对语言的热爱和对学习的责任感。学生将通过了解非谓语动词在文学作品中的应用，体会语言的艺术魅力。在合作学习的过程中，学生将培养严谨求实、合作分享的精神，并将所学的语法知识应用于日常生活中，如撰写邮件或进行口头表达，从而提升社会责任感。科学思维目标学生将通过本讲的学习，培养科学思维的能力。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生将学会评估结论的有效性。此外，学生将进行创造性的构想和实践，如设计英语教学活动，提升自己的教学设计能力。科学评价目标本讲将培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果以及所接触信息的有效评价。学生将学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们还将学会运用评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。通过这些评价活动，学生将发展元认知与自我监控能力。三、教学重点、难点教学重点本讲的教学重点在于非谓语动词的用法及其在句子中的功能。学生需要重点理解动词不定式、动名词、现在分词和过去分词的区别和应用场景。具体而言，重点是能够正确使用非谓语动词构成复合句，以及在写作和口语表达中灵活运用非谓语动词，提升语言的准确性和表达的丰富性。这一重点内容对于学生掌握英语语法体系，提高英语写作和口语能力具有重要意义。教学难点非谓语动词的难点在于其形式多样性和使用规则的复杂性。学生可能难以区分不同非谓语动词的用法，尤其是在特定语境下的选择。难点成因包括对动词时态和语态的混淆，以及缺乏足够的语言实践。为了突破这一难点，教学中将采用多种教学方法，如通过实例分析、角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法，并通过大量的练习巩固学习成果。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含非谓语动词定义、用法和例句的PPT。教具：制作图表展示非谓语动词的构成和功能。实验器材：无需实验器材。音频视频资料：收集相关英语听力材料，用于辅助教学。任务单：设计练习题和写作任务，巩固知识点。评价表：制定评价标准，用于学生自评和互评。预习要求：学生预习相关教材章节，标记疑问点。学习用具：准备画笔、计算器等，用于课堂互动和练习。教学环境：设计小组座位排列，确保学生互动空间；黑板板书设计框架，清晰展示教学流程。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣“同学们，今天我们要一起探索英语语法中的一个小宇宙——非谓语动词。你们可能已经接触过一些简单的句子，比如‘Heisreadingabook’。但是，你们有没有想过，这些看似简单的句子背后隐藏着怎样的语法奥秘呢？”2.引入认知冲突“现在，请看这个句子：‘ThebookthatIamreadingisinteresting.’。你们觉得这句话有什么不寻常的地方吗？是的，它和‘Iamreadingabook’结构不同，但意思相同。这就是非谓语动词的奇妙之处。今天，我们就来揭开这个秘密。”3.设置挑战性任务“接下来，我将给大家一个任务：用非谓语动词改写下面的句子，看看你们能否做到？”（展示几个简单的句子，如“Walkingintheparkisenjoyable.”）4.引导学生思考“在尝试改写之前，我们先来回顾一下我们已经学过的语法知识。你们认为，完成这个任务需要哪些旧知识？”5.明确学习目标“通过今天的课程，我们希望能够理解非谓语动词的基本用法，掌握其在句子中的功能，并能够灵活运用它来丰富我们的语言表达。”6.告知学习路线图“为了达到这个目标，我们将按照以下步骤进行：首先，我会介绍非谓语动词的概念和种类；然后，我们通过实例学习如何在句子中运用非谓语动词；最后，通过练习和讨论，我们将巩固所学知识。”7.链接旧知“在开始之前，让我们快速回顾一下动词时态和语态，因为它们是非谓语动词学习的基础。”8.课堂互动“现在，请每位同学拿出一张纸和一支笔，准备记录下我们今天要学习的内容。让我们一起开启这段语法之旅吧！”第二、新授环节任务一：非谓语动词概述教师活动：以一段生动的英语对话引入，强调非谓语动词在日常交流中的重要性。展示一系列包含非谓语动词的例句，引导学生观察并总结其特点。通过PPT展示非谓语动词的种类，包括动词不定式、动名词、现在分词和过去分词。解释每种非谓语动词的基本用法和结构。学生活动：仔细聆听教师的讲解，记录关键信息。观察PPT上的例句，尝试总结非谓语动词的特点。参与课堂讨论，分享自己对非谓语动词的理解。即时评价标准：学生能够正确识别并描述非谓语动词的种类。学生能够运用非谓语动词构造简单的句子。学生能够解释非谓语动词在句子中的作用。任务二：非谓语动词在句子中的功能教师活动：通过展示不同类型的句子，引导学生分析非谓语动词在句子中的功能。提供例句，让学生练习使用非谓语动词构造句子。强调非谓语动词在句子中的逻辑关系和时态一致性。学生活动：分析教师提供的例句，识别非谓语动词在句子中的功能。在教师的指导下，尝试使用非谓语动词构造句子。参与小组讨论，分享自己的句子并接受同伴反馈。即时评价标准：学生能够识别非谓语动词在句子中的不同功能。学生能够正确运用非谓语动词构造句子，保持时态一致性。学生能够理解并解释非谓语动词在句子中的逻辑关系。任务三：非谓语动词的时态和语态教师活动：解释非谓语动词的时态和语态，提供清晰的定义和例句。通过PPT展示时态和语态的变化规则。引导学生进行练习，巩固对时态和语态的理解。学生活动：仔细聆听教师的讲解，记录时态和语态的变化规则。参与课堂练习，运用时态和语态构造句子。与同伴讨论，解决自己在练习中遇到的问题。即时评价标准：学生能够正确运用非谓语动词的时态和语态。学生能够解释时态和语态的变化规则。学生能够运用时态和语态构造复杂的句子。任务四：非谓语动词的搭配和习惯用法教师活动：展示常见的非谓语动词搭配和习惯用法。通过PPT提供例句，引导学生识别和记忆搭配。鼓励学生进行练习，运用搭配构造句子。学生活动：观察PPT上的例句，识别非谓语动词的搭配和习惯用法。在教师的指导下，尝试运用搭配构造句子。参与小组讨论，分享自己的句子并接受同伴反馈。即时评价标准：学生能够识别并运用常见的非谓语动词搭配。学生能够解释搭配的用法和意义。学生能够运用搭配构造自然流畅的句子。任务五：非谓语动词的练习和应用教师活动：提供一系列练习题，让学生巩固所学知识。引导学生进行口语练习，运用非谓语动词进行交流。鼓励学生进行写作练习，运用非谓语动词表达观点。学生活动：完成教师提供的练习题，巩固所学知识。参与口语练习，运用非谓语动词进行交流。参与写作练习，运用非谓语动词表达观点。即时评价标准：学生能够熟练运用非谓语动词完成练习题。学生能够运用非谓语动词进行口语交流。学生能够运用非谓语动词进行写作表达。第三、巩固训练基础巩固层练习类型：直接模仿例题教师活动：提供一系列与课堂讲解内容一致的例题，引导学生进行模仿练习。学生活动：独立完成练习，并检查自己的答案。即时反馈：学生互评，教师点评，展示优秀或典型错误样例。评价标准：学生能够准确无误地完成基础练习。综合应用层练习类型：情境化问题或综合性任务教师活动：设计一系列需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或综合性任务。学生活动：分组讨论，共同解决问题，并展示解决方案。即时反馈：学生互评，教师点评，展示优秀或典型错误样例。评价标准：学生能够综合运用所学知识解决问题。拓展挑战层练习类型：开放性或探究性问题教师活动：提出开放性或探究性问题，鼓励学生进行深度思考和创新应用。学生活动：独立思考，提出自己的观点，并尝试解决问题。即时反馈：学生互评，教师点评，展示优秀或典型错误样例。评价标准：学生能够进行深度思考和创新应用。变式训练练习类型：改变问题的非本质特征教师活动：设计一系列变式练习，引导学生识别问题的本质规律。学生活动：完成变式练习，并总结规律。即时反馈：学生互评，教师点评，展示优秀或典型错误样例。评价标准：学生能够识别问题的本质规律。第四、课堂小结知识体系建构教师活动：引导学生自主建构知识体系，通过思维导图、概念图或"一句话收获"等形式梳理知识逻辑与概念联系。学生活动：绘制思维导图或概念图，总结本节课所学知识。评价标准：学生能够呈现结构化的知识网络图。方法提炼与元认知培养教师活动：总结本节课所运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。学生活动：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，并反思自己的学习过程。评价标准：学生能够总结出解决问题的科学思维方法，并反思自己的学习过程。悬念设置与作业布置教师活动：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题，布置差异化作业。学生活动：完成作业，并思考问题。评价标准：学生能够完成作业，并思考问题。课堂小结展示学生活动：展示自己的小结内容，分享学习心得。评价标准：学生能够清晰表达核心思想与学习方法。六、作业设计基础性作业作业内容：完成以下与课堂讲解内容相关的练习题，确保对非谓语动词的基础知识有扎实的掌握。模仿课堂例题，构造包含非谓语动词的句子。简单变式题：将课堂例句中的非谓语动词替换为其他形式，并保持句子意义不变。作业要求：确保作业内容精准对应课堂教学的13个核心知识点。70%的题目为直接应用型题目，30%为简单变式题。题目指令明确，答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师反馈：进行全批全改，重点反馈准确性。对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：选择一个与生活相关的场景，运用非谓语动词进行描述。绘制非谓语动词知识思维导图，展示其用法和功能。作业要求：将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。设计开放性驱动任务，如撰写一篇关于非谓语动词在新闻报道中的应用的短文。评价标准：知识应用的准确性。逻辑清晰度。内容完整性。探究性/创造性作业作业内容：设计一个包含非谓语动词的创意写作，如编写一个剧本片段。研究并分析非谓语动词在某一文学作品中的应用，撰写分析报告。作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。采用微视频、海报、剧本等多元素形式进行表达。评价标准：创新性与创造性。过程与方法的有效性。个性化表达的质量。七、本节知识清单及拓展1.非谓语动词定义：非谓语动词是指在句子中不作谓语的动词，包括动词不定式、动名词、现在分词和过去分词。2.动词不定式：动词不定式由“to”加动词原形构成，表示未完成的动作或状态。3.动名词：动名词是动词的现在分词形式，具有名词的特征，表示经常性的动作或状态。4.现在分词：现在分词由动词原形加“ing”构成，表示正在进行的动作或状态。5.过去分词：过去分词由动词原形加“ed”或“d”构成，表示完成的动作或状态。6.非谓语动词在句子中的作用：非谓语动词在句子中可以作主语、宾语、表语、定语或状语。7.非谓语动词的时态和语态：非谓语动词的时态和语态与主句的时态和语态保持一致。8.非谓语动词的搭配：非谓语动词常与某些介词或副词搭配使用，形成特定的短语或习惯用法。9.非谓语动词的否定形式：非谓语动词的否定形式通常是在不定式前加"not"。10.非谓语动词的疑问形式：非谓语动词的疑问形式通常是将不定式提前。11.非谓语动词的省略：在某些情况下，非谓语动词可以省略"to"。12.非谓语动词的倒装：在某些疑问句和否定句中，非谓语动词需要倒装。13.非谓语动词与句子结构的关联：非谓语动词与句子结构紧密相关，需要根据句子结构选择合适的非谓语动词形式。14.非谓语动词的语态：非谓语动词的语态与句子主语的动作状态有关。15.非谓语动词的语气：非谓语动词可以表达命令、请求、建议等语气。16.非谓语动词的否定与疑问结构：非谓语动词的否定和疑问结构与其在句子中的位置有关。17.非谓语动词的时态与句子时态的匹配：非谓语动词的时态应与句子时态保持一致。18.非谓语动词的语态与句子语态的匹配：非谓语动词的语态应与句子语态保持一致。19.非谓语动词的语气与句子语气的匹配：非谓语动词的语气应与句子语气保持一致。20.非谓语动词的否定与疑问结构中