高二语文李贺小传教案

高二语文李贺小传教案一、教学内容分析课程标准解读分析本课内容《李贺小传》属于高二年级语文课程，其教学设计需紧密结合《普通高中语文课程标准》的要求，以培养学生的语文核心素养为目标。在知识与技能维度，核心概念包括李贺的生平事迹、诗歌创作特点以及古代文学史上的地位。关键技能则涵盖对人物传记的阅读理解、分析评价能力，以及对文学作品的鉴赏能力。认知水平上，学生需能够“了解”李贺的基本生平和创作背景，“理解”其诗歌的艺术特色和表达手法，“应用”所学知识分析评价李贺的诗歌作品，“综合”分析李贺的文学成就及其对后世的影响。过程与方法维度，本课强调引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解李贺的诗歌及其背后的文化内涵。学科思想方法上，注重培养学生的人文精神、审美情趣和批判性思维。情感·态度·价值观维度，旨在通过学习李贺的生平和作品，激发学生对古代文学的兴趣，培养他们的爱国情怀和文化自信。核心素养维度，本课旨在培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力。学业质量要求上，学生需达到对李贺诗歌的鉴赏水平，能够运用所学知识分析评价李贺的文学成就，形成对古代文学的整体认识。学情分析高二学生已具备一定的语文基础，对古代文学有一定的了解。然而，由于李贺诗歌的艺术性较强，部分学生对他的生平和作品理解存在困难。在知识储备方面，学生对古代文学史有一定了解，但缺乏对李贺生平事迹和诗歌特点的深入探究。在生活经验方面，学生对古代文学作品的鉴赏能力有限，难以把握李贺诗歌的艺术特色。在技能水平上，学生的阅读理解、分析评价能力有待提高。在认知特点方面，学生对古代文学作品的兴趣参差不齐，部分学生对李贺诗歌存在抵触情绪。在兴趣倾向上，学生对古代文学作品的兴趣主要集中在诗词、散文等，对人物传记的关注度较低。在学习困难方面，学生对李贺诗歌的艺术手法和表达方式难以理解，对古代文学史上的成就评价存在困惑。二、教学目标知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对李贺及其作品的全面认知。学生需识记李贺的生平事迹、诗歌创作背景、代表作品等信息；理解李贺诗歌的艺术特色、语言风格以及其在文学史上的地位；能够运用所学知识分析评价李贺的诗歌作品，并归纳总结其创作手法和思想内涵。能力目标能力目标旨在通过本课的学习，使学生能够运用语文知识分析文学作品，提高阅读理解和鉴赏能力。学生应能够独立阅读并理解人物传记，从中提取关键信息；能够分析评价李贺诗歌的艺术成就，并尝试从不同角度进行批判性思考；能够通过小组合作，完成对李贺诗歌的深入研究，并撰写研究报告。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值认同。学生通过学习李贺的生平和作品，应能够体会到古代文人的情感世界和艺术追求，培养对文学艺术的热爱；同时，引导学生树立正确的审美观念，增强民族自豪感和文化自信。科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生需学会从多个角度分析问题，提出合理的假设；能够运用逻辑推理和辩证思维，对李贺的诗歌进行深入解读；同时，鼓励学生尝试运用比较、归纳、演绎等科学方法，对李贺的文学成就进行系统分析。科学评价目标科学评价目标关注学生评价能力的培养。学生需学会运用评价标准对李贺的诗歌作品进行客观评价，包括对作品的艺术价值、思想内涵、语言风格等方面进行分析；同时，鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训，不断提高自己的评价能力。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解李贺的诗歌创作特色及其在文学史上的地位。重点内容包括：分析李贺诗歌的意象运用、语言风格和情感表达；探讨李贺诗歌与唐代文学的关系；培养学生对古代文学作品的鉴赏能力和评价能力。通过这些重点内容的学习，学生能够建立起对李贺诗歌的全面认识，并为后续的文学学习打下坚实的基础。教学难点教学难点主要集中在学生对李贺诗歌艺术特色的把握上。难点包括：理解李贺诗歌中独特的意象组合和象征意义；分析李贺诗歌中的语言风格和情感表达；以及将李贺的诗歌创作与唐代文学背景相结合进行评价。这些难点之所以存在，一方面是因为李贺诗歌的艺术性较强，另一方面是因为学生对唐代文学背景的了解有限。因此，教学过程中需要通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生逐步克服这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：包含李贺生平简介、诗歌作品赏析等内容。教具：图表展示李贺诗歌意象，模型分析诗歌结构。实验器材：无特别要求。音频视频资料：李贺诗歌朗诵、相关纪录片。任务单：学生阅读笔记、诗歌分析表格。评价表：诗歌鉴赏评价标准。学生预习：阅读《李贺小传》，收集相关背景资料。学习用具：画笔、笔记本、笔。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境同学们，今天我们要一起走进唐代一位非常特别的诗人——李贺。在介绍他之前，我们先来看一段视频，这段视频展示了唐代的一些生活场景，让我们一起感受一下那个时代的氛围。2.引发认知冲突视频结束后，我会提出几个问题，请大家思考：视频中展现的唐代生活与我们在课本上学到的唐代历史有什么不同？我们知道唐代是诗歌的时代，那么李贺的诗歌又有怎样的独特之处呢？这些问题旨在引发学生的认知冲突，激发他们对李贺诗歌的好奇心。3.揭示核心问题李贺的诗歌中有哪些独特的意象和表达手法？他的诗歌创作对后世产生了怎样的影响？4.学习路线图为了帮助大家更好地学习，我将为大家绘制一条学习路线图：首先，我们将通过阅读李贺的诗歌，了解他的创作背景和诗歌风格。其次，我们将分析李贺诗歌中的意象和表达手法，探讨其艺术特色。最后，我们将结合李贺的生平事迹，评价他的诗歌创作及其在文学史上的地位。5.链接旧知在开始学习之前，请大家回顾一下我们已经学过的唐代文学知识，这将有助于我们更好地理解李贺的诗歌。6.课堂任务为了让大家更好地掌握本节课的内容，我为大家设计了以下任务：阅读李贺的诗歌，完成阅读笔记。分析李贺诗歌中的意象和表达手法。结合李贺的生平事迹，评价他的诗歌创作。第二、新授环节任务一：理解李贺诗歌的独特意象1.教师活动展示李贺诗歌中的经典意象，如“马蹄声碎”、“落花流水”等。引导学生观察这些意象的特点，如象征性、抽象性等。提出问题：“李贺诗歌中的意象有何独特之处？”分析学生回答，总结李贺诗歌意象的特点。2.学生活动仔细阅读诗歌，找出其中的意象。分析意象的含义和象征意义。与同学讨论，分享自己的理解和发现。3.即时评价标准学生能够识别并描述李贺诗歌中的意象。学生能够分析意象的象征意义和表达效果。学生能够将意象与诗歌的整体风格联系起来。任务二：分析李贺诗歌的语言风格1.教师活动展示李贺诗歌中的典型语句，如“夜泊牛渚怀古”。引导学生分析这些语句的语言特点，如夸张、比喻等。提出问题：“李贺诗歌的语言风格有何特点？”分析学生回答，总结李贺诗歌的语言风格。2.学生活动仔细阅读诗歌，找出其中的典型语句。分析语句的语言特点，如修辞手法、韵律等。与同学讨论，分享自己的理解和发现。3.即时评价标准学生能够识别并描述李贺诗歌中的语言特点。学生能够分析语言特点的表达效果。学生能够将语言特点与诗歌的整体风格联系起来。任务三：探讨李贺诗歌与唐代文学的关系1.教师活动展示李贺与其他唐代诗人的作品，如杜甫、李白等。引导学生比较分析李贺诗歌与其他诗人的异同。提出问题：“李贺诗歌在唐代文学中的地位如何？”分析学生回答，总结李贺诗歌在唐代文学中的地位。2.学生活动仔细阅读李贺与其他诗人的作品。比较分析作品的主题、风格、语言等方面的异同。与同学讨论，分享自己的理解和发现。3.即时评价标准学生能够比较分析李贺与其他诗人的作品。学生能够理解李贺诗歌在唐代文学中的地位和影响。学生能够将李贺诗歌放在更广阔的文学背景中进行评价。任务四：评价李贺诗歌的艺术成就1.教师活动展示李贺诗歌的成就，如对后世的影响、在文学史上的地位等。引导学生评价李贺诗歌的艺术成就。提出问题：“李贺诗歌的艺术成就有哪些？”分析学生回答，总结李贺诗歌的艺术成就。2.学生活动仔细阅读李贺诗歌，评价其艺术成就。与同学讨论，分享自己的理解和发现。3.即时评价标准学生能够评价李贺诗歌的艺术成就。学生能够理解李贺诗歌在文学史上的地位和影响。学生能够从多个角度评价李贺诗歌的艺术价值。任务五：总结李贺诗歌的特点1.教师活动总结李贺诗歌的特点，如独特的意象、语言风格、与唐代文学的关系等。引导学生思考李贺诗歌的独特之处。提出问题：“李贺诗歌的独特之处在哪里？”分析学生回答，总结李贺诗歌的独特之处。2.学生活动仔细回顾李贺诗歌的特点。与同学讨论，分享自己的理解和发现。3.即时评价标准学生能够总结李贺诗歌的特点。学生能够理解李贺诗歌的独特之处。学生能够将李贺诗歌的特点与诗歌的整体风格联系起来。第三、巩固训练基础巩固层练习题目：请根据李贺的生平事迹，简要概括他的主要成就。教师活动：展示李贺生平事迹的相关资料，引导学生回顾课堂所学。学生活动：阅读资料，概括李贺的主要成就。即时评价标准：学生能够准确概括李贺的主要成就，如诗歌创作、文学影响等。变式练习：请根据李贺的诗歌，分析其中体现的哲学思想。教师活动：展示李贺诗歌的相关段落，引导学生分析其中的哲学思想。学生活动：阅读诗歌段落，分析其中的哲学思想。即时评价标准：学生能够分析李贺诗歌中的哲学思想，如对人生、社会、自然的感悟等。综合应用层练习题目：结合李贺的诗歌，谈谈你对唐代文学的理解。教师活动：展示唐代文学的相关资料，引导学生回顾课堂所学。学生活动：阅读资料，结合李贺的诗歌谈谈对唐代文学的理解。即时评价标准：学生能够结合李贺的诗歌，对唐代文学进行综合分析，如诗歌风格、文学成就等。变式练习：请根据李贺的生平事迹，设计一个以他为原型的人物剧本。教师活动：展示李贺生平事迹的相关资料，引导学生进行剧本创作。学生活动：阅读资料，设计以李贺为原型的人物剧本。即时评价标准：学生能够设计出以李贺为原型的人物剧本，体现对李贺生平事迹的理解和创造力。拓展挑战层练习题目：探讨李贺诗歌对后世文学的影响。教师活动：展示李贺诗歌对后世文学影响的相关资料，引导学生进行深入探讨。学生活动：阅读资料，探讨李贺诗歌对后世文学的影响。即时评价标准：学生能够深入探讨李贺诗歌对后世文学的影响，如对诗歌形式、主题、风格等方面的贡献。变式练习：请根据李贺的诗歌，创作一首现代诗。教师活动：展示李贺诗歌的相关段落，引导学生进行现代诗创作。学生活动：阅读诗歌段落，创作一首现代诗。即时评价标准：学生能够创作出具有李贺诗歌风格特点的现代诗，体现对李贺诗歌的理解和创新能力。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：通过思维导图或概念图的形式，梳理李贺生平事迹、诗歌特点、文学成就等知识点。教师活动：引导学生回顾课堂所学，总结李贺诗歌的核心概念和重要信息。反思性提问：这节课你学到了什么？你最喜欢李贺诗歌中的哪首诗？为什么？作业布置：请以“李贺诗歌中的哲学思考”为主题，写一篇短文。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾课堂学习过程，总结解决问题的科学思维方法。教师活动：引导学生反思学习过程，总结学习方法。反思性提问：这节课你遇到了哪些困难？你是如何克服的？作业布置：请结合自身学习经验，写一篇关于学习方法的文章。悬念设置与差异化作业悬念设置：下节课我们将学习李贺的哪首诗？你期待吗？作业布置：必做作业：请阅读李贺的《马诗二十三首》，并选择其中一首进行赏析。选做作业：请根据李贺的诗歌，创作一首歌词或一首歌曲。六、作业设计1.基础性作业核心知识点：李贺生平事迹、诗歌特点、文学成就作业内容：1.请根据课堂所学，简述李贺的主要生平事迹，包括他的时代背景和创作特点。2.选择李贺的一首诗歌，分析其意象运用和语言风格。3.评价李贺在唐代文学中的地位和影响。作业要求：答案需准确无误，语言表达规范。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师将进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。2.拓展性作业核心知识点：李贺诗歌与生活经验的联系作业内容：1.阅读李贺的《雁门太守行》，结合自身经历，写一篇读后感。2.设计一个以李贺诗歌为主题的诗歌朗诵会，并邀请同学参与。3.搜集李贺诗歌中的自然意象，分析其在诗歌中的作用。作业要求：作业需结合个人生活经验，展现对诗歌的理解。作业形式不限，可以是作文、演讲稿、海报等。评价将从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价。3.探究性/创造性作业核心知识点：李贺诗歌的创造性应用作业内容：1.设计一个以李贺诗歌为灵感的现代诗歌创作，尝试运用现代语言和形式。2.模拟李贺与一位唐代诗人进行一场诗歌对谈，探讨诗歌创作。3.分析李贺诗歌中的时间意象，探讨其对现代诗歌创作的启示。作业要求：作业应具有创新性和创造性，鼓励个性化表达。作业形式可以是诗歌、剧本、论文等。评价将从创新性、创造性、深度探究能力等维度进行评估。七、本节知识清单及拓展1.李贺生平简介★李贺，唐代著名诗人，字长吉，与李白、杜甫并称“李杜二家”。他生于元和元年（806年），卒于大和五年（831年）。李贺生活在唐朝末年，经历了唐朝的繁荣与衰落。2.李贺诗歌特点▲李贺的诗歌具有浓郁的浪漫主义色彩，意象奇特，想象丰富，语言凝练，具有很高的艺术成就。他的诗歌多采用暗喻、象征等手法，表现出独特的审美风格。3.李贺诗歌的意象运用★李贺诗歌中的意象丰富多样，包括自然意象、人物意象、神话意象等。这些意象往往具有象征意义，反映了诗人的情感和思想。4.李贺诗歌的语言风格▲李贺的诗歌语言独特，善于运用比喻、夸张等修辞手法，形成了鲜明的个性风格。他的诗歌语言既有古典的韵味，又有现代的感伤。5.李贺诗歌的抒情手法★李贺的诗歌抒情手法多样，既有直抒胸臆，又有含蓄蕴藉。他的诗歌情感真挚，表达了对人生、社会、自然的深刻感悟。6.李贺诗歌与唐代文学的关系※李贺的诗歌在唐代文学中占有重要地位，对后世文学产生了深远的影响。他的诗歌创作丰富了唐代诗歌的表现手法，为后世诗人提供了丰富的借鉴。7.李贺诗歌的艺术成就★李贺的诗歌在艺术上取得了很高的成就，被誉为“诗鬼”。他的诗歌具有很高的审美价值，对后世文学产生了深远的影响。8.李贺诗歌的传承与发展▲李贺的诗歌在唐代以后得到了广泛的传承和发展。许多诗人受到了李贺诗歌的影响，创作出了许多优秀的作品。9.李贺诗歌的学术研究★李贺的诗歌引起了学术界的广泛关注，许多学者对李贺的生平、诗歌进行了深入研究，取得了丰硕的成果。10.李贺诗歌的教育意义▲李贺的诗歌具有很高的教育价值，可以培养学生的审美情趣、文学素养和人文精神。11.李贺诗歌的跨文化解读★李贺的诗歌具有很高的跨文化解读价值，可以为不同文化背景的人提供丰富的想象空间。12.李贺诗歌的当代意义▲李贺的诗歌在当代仍然具有重要的意义，可以为现代人提供精神慰藉和审美享受。八、教学反思1.教学目标达成度评估