中班《的组成》教案（2025-2026学年）

中班《的组成》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析中班《的组成》教案是针对34岁幼儿设计的教学活动。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程旨在帮助幼儿理解“的组成”这一数学概念，培养幼儿的观察、比较、分类等能力。本节课内容与单元主题“数量关系”紧密相连，是幼儿学习数学的重要基础。通过本节课的学习，幼儿将能够理解“的组成”这一核心概念，并掌握基本的数学技能。2.学情分析中班幼儿在认知发展上已经具备一定的观察和比较能力，但对“的组成”这一概念的理解可能存在困难。他们可能对“的组成”这一概念缺乏直观感受，容易混淆不同事物的组成部分。此外，幼儿在生活经验中可能已经接触过一些简单的分类活动，但可能缺乏系统性的数学概念学习。因此，教学设计应注重幼儿的直观感受，结合具体情境，引导幼儿逐步理解“的组成”。3.教学目标与策略本节课的教学目标包括：理解“的组成”这一概念；能够观察、比较、分类不同事物的组成部分；培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。针对以上目标，教学策略包括：利用图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解“的组成”；设计丰富多样的活动，引导幼儿参与观察、比较、分类等数学活动；通过游戏、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的数学思维。二、教学目标1.知识的目标说出不同物品的组成部分，能够识别并描述物体由哪些部分构成。列举生活中常见的物体及其组成部分，如椅子由椅面、椅腿、椅背等构成。解释“的组成”概念，能够用简单语言描述一个整体由哪些部分组成。2.能力的目标设计简单的图形或物体，并能说明其组成部分。比较两个物体的组成部分，识别出它们的不同之处。解决问题，在游戏中运用所学知识，找出物体缺失的部分。3.情感态度与价值观的目标体验探索和发现的乐趣，对数学学习产生兴趣。培养细致观察的习惯，对周围事物保持好奇心。形成对数学知识的应用意识，理解数学与生活的联系。4.科学思维的目标发展逻辑思维能力，能够通过观察和比较得出结论。培养分类和归纳能力，能够将事物按照一定的规则进行分类。提升问题解决能力，能够在实际情境中运用数学知识。5.科学评价的目标评价自己的学习成果，能够反思自己的学习过程。评估他人的作品，能够提出建设性的意见。达标通过测试，能够正确理解和应用“的组成”这一概念。三、教学重难点教学重点：理解“的组成”概念，能够识别和描述物体的组成部分。教学难点：将抽象的概念与具体事物相结合，发展幼儿的观察、比较和分类能力，尤其是对复杂物体的组成部分进行识别和描述。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，学生需要预习教材内容，并收集与“的组成”相关的资料。此外，教学环境需设计合理，如设置小组座位、提前规划黑板板书。准备10种以上教学资源，确保教学过程丰富且高效。五、教学过程1.导入环节（5分钟）教师以互动游戏“找朋友”开始，让学生在游戏中体验“的组成”的概念。通过展示一组图片，引导学生观察并说出每个物品的组成部分。提问：“你们能找到图中物品的组成部分吗？它们是如何组成的？”引导学生思考并回答，为接下来的新授环节做铺垫。2.新授环节（30分钟）（1）教学任务一：认识组成部分（5分钟）教师展示一个简单的物品，如一个苹果，提问：“苹果由哪些部分组成？”学生回答后，教师总结：“苹果由果皮、果肉和果核组成。”教师继续展示其他物品，如一个球、一本书，引导学生说出它们的组成部分。（2）教学任务二：比较组成部分（5分钟）教师准备两组物品，每组包含相同数量的物品，但组成部分不同。学生观察并比较两组物品的组成部分，讨论它们之间的异同。教师引导学生总结：“虽然物品不同，但它们都是由相同数量的部分组成。”（3）教学任务三：分类组成部分（5分钟）教师展示一组物品，要求学生根据组成部分进行分类。学生分组讨论，并展示他们的分类结果。教师总结：“我们可以根据物品的组成部分将它们分为不同的类别。”（4）教学任务四：寻找组成部分（5分钟）教师准备一组图片，每张图片上都有一个物品，但部分被遮挡。学生观察图片，尝试找出遮挡的部分，并说出它们的名称。教师鼓励学生合作，共同完成这个任务。（5）教学任务五：设计新物品（5分钟）教师引导学生思考：“如果你有一个魔法盒子，可以设计一个全新的物品，它会有哪些部分？”学生分组讨论，并设计他们的新物品，说出它们的组成部分。教师鼓励学生发挥想象力，创造性地完成这个任务。3.巩固环节（5分钟）教师通过提问，检查学生对“的组成”概念的理解。学生回答问题，巩固所学知识。4.小结环节（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调“的组成”这一概念的重要性。学生回顾学习过程，分享自己的收获。5.当堂检测环节（5分钟）教师设计一份测试题，考察学生对“的组成”概念的理解和应用能力。学生独立完成测试题，教师收集并批改。总结：本节课通过五个教学任务，帮助学生理解“的组成”这一概念，并能够将其应用于实际情境中。教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导他们积极参与、合作学习。通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、比较、分类等能力。同时，本节课也关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们树立科学的世界观和方法论。六、作业设计1.基础性作业内容：学生选择家中或学校中常见的物品，画出它们的组成部分，并标注出来。完成形式：绘画或手工作品。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固对“的组成”概念的理解，提高学生的观察能力和动手能力。2.拓展性作业内容：收集生活中不同物品的图片，分析它们的组成部分，并尝试将它们按照功能或材料进行分类。完成形式：制作分类表格或思维导图。提交时限：一周内。能力培养目标：应用“的组成”知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个由多个部分组成的创新物品，并绘制设计图，说明每个部分的功能。完成形式：设计图和简短的设计说明。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生的创造潜能。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在“的组成”这一概念上有了较为清晰的认识，能够识别和描述物体的组成部分。然而，部分学生在分类和设计新物品的任务中表现出一定的困难，说明对概念的深入理解和应用还需要进一步加强。2.教学环节与预设对比在教学过程中，互动游戏和小组讨论环节效果显著，学生的参与度高，能够积极表达自己的想法。但在设计新物品的环节中，部分学生缺乏想象力，未能充分发挥创造性。此外，部分学生对“的组成”概念的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的逻辑关系。3.学情分析与改进措施学情分析中，对学生的认知水平估计过高，导致部分学生在活动中感到吃力。今后，我将更加注重学生的个体差异，提供分层作业和个性化指导。同时，我将增加更多与生活实际相结合的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。八、本节知识清单及拓展1.理解“的组成”概念“的组成”是指一个整体由哪些部分构成，每个部分的功能和特点，以及它们如何组合成一个完整的物体。这一概念是数学学习的基础，对于培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。2.物品的组成部分教学中，通过观察和描述生活中常见的物品，如椅子、球、书等，引导学生识别和说出它们的组成部分，如椅子的椅面、椅腿、椅背，球的表面，书的封面、内页等。3.物品组成部分的比较学生通过比较不同物品的组成部分，学习如何观察、比较和分类，理解不同物品虽然外观不同，但可能由相同数量的部分组成。4.物品组成部分的分类教师引导学生根据物品的组成部分进行分类，如按材料、功能或用途分类，培养学生的分类能力和逻辑思维能力。5.寻找和识别组成部分学生通过观察图片或实物，寻找并识别物体的组成部分，如隐藏部分的寻找，提高学生的观察能力和细心程度。6.设计新物品学生发挥想象力，设计一个全新的物品，并描述其组成部分和功能，培养创造力和解决问题的能力。7.数学与生活的联系通过学习“的组成”，学生能够认识到数学知识在生活中的应用，增强学习数学的兴趣和实用性。8.观察和比较技能教学过程中，学生通过观察和比较，发展了细致观察和比较分析的能力，这是数学学习中不可或缺的技能。9.分类和归纳能力学生通过分类活动，学会了如何将事物按照一定的规则进行分类，提高了归纳和总结的能力。10.创造性思维在设计新物品的环节，学生需要运用创造性思维，这有助于培养他们的创新能力和独立思考能力。11.合作学习通过小组讨论和合作，学生学会了如何与他人交流想法，共同完成