告别一次性筷子中班教案（2025-2026学年）

告别一次性筷子中班教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指导标准》编写。本课内容《告别一次性筷子》旨在培养学生的环保意识，引导他们认识到一次性筷子对环境的影响，并学会使用可重复使用的筷子。这一内容与单元“人与自然”紧密相连，有助于提升学生的环保实践能力，符合课程体系中“社会性发展”的目标。本课的核心概念是环保，技能包括环保行为和环保意识的形成。二、学情分析中班学生已具备一定的环保意识，但具体实践能力有限。他们可能对一次性筷子的危害认识不足，生活中也较少关注环保问题。学生的认知特点表现为好奇心强、模仿能力强，但对抽象概念理解有限。兴趣倾向方面，学生对身边事物较为关注，易被生动形象的事物吸引。本课可能存在的学习困难包括对一次性筷子危害的误解、环保行为的难以坚持等。三、教学目标与策略本课教学目标如下：1.认识到一次性筷子对环境的危害，树立环保意识。2.学会使用可重复使用的筷子，养成良好的环保行为。3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。针对学情，本课将采用以下教学策略：1.创设情境，激发学生兴趣。2.以活动为主，引导学生参与实践。3.运用多媒体，丰富教学手段。4.结合生活实际，提高学生环保意识。二、教学目标知识目标：1.学生能够说出一次性筷子的定义和特点。2.学生能够列举一次性筷子对环境的影响。3.学生能够解释可重复使用筷子的优点。能力目标：1.学生能够设计一个简单的环保宣传海报，倡导使用可重复使用筷子。2.学生能够通过实验或调查，收集数据支持环保观点。3.学生能够评价不同环保策略的可行性和有效性。情感态度与价值观目标：1.学生能够表现出对环境保护的关心和责任感。2.学生能够尊重自然，珍惜资源，树立可持续发展观念。3.学生能够通过实际行动，培养节约和环保的良好习惯。科学思维目标：1.学生能够运用比较、分析的方法，理解一次性筷子和可重复使用筷子的差异。2.学生能够通过观察、实验，探究环保问题的解决方法。3.学生能够批判性地思考环保宣传的真实性和有效性。科学评价目标：1.学生能够评价自己的环保行为和宣传效果。2.学生能够反思自己在环保学习中的不足，并提出改进措施。3.学生能够与他人交流环保心得，共同提高环保意识。三、教学重难点教学重点在于让学生理解一次性筷子对环境的负面影响，以及可重复使用筷子的环保优势。教学难点在于引导学生将环保意识转化为具体行动，设计有效的环保宣传方案，并克服实际操作中的困难，如如何在日常生活中坚持使用环保筷子。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1.制作环保主题的多媒体课件；2.准备一次性筷子、可重复使用筷子等教具；3.收集相关的环保图片和视频资料；4.设计环保行为的任务单和评价表。同时，学生需要预习相关教材内容，并收集与环保相关的资料。此外，教师还需考虑教室布局，如将座位调整为小组讨论形式，并提前设计好黑板板书内容。五、教学过程导入为了激发学生的兴趣和好奇心，教师可以通过以下方式导入课程：教师活动：1.展示一张图片，图片中展示的是大量一次性筷子堆放的场景。2.提问：“同学们，你们知道这些筷子都是从哪里来的吗？”3.简要介绍一次性筷子的来源和制作过程。4.引出问题：“使用一次性筷子对环境有什么影响呢？”学生活动：1.观察图片，思考图片中的场景。2.回答教师的问题，表达自己对一次性筷子来源的认识。3.提出自己对环境影响的疑问。即时评价标准：1.学生能够正确说出一次性筷子的来源。2.学生能够提出与环境影响相关的问题。新授任务一：认识一次性筷子教学目标：学生能够说出一次性筷子的定义和特点。学生能够描述一次性筷子对环境的影响。活动方案：1.教师展示一次性筷子的实物和图片，引导学生观察和描述。2.学生分组讨论，总结一次性筷子的特点。3.教师讲解一次性筷子对环境的影响，如森林砍伐、塑料污染等。教师活动：1.展示一次性筷子实物和图片。2.引导学生观察和描述筷子特点。3.分组讨论指导。4.讲解环境影响。学生活动：1.观察和描述筷子特点。2.分组讨论，总结特点。3.认真听讲，记录环境影响。即时评价标准：1.学生能够准确描述一次性筷子的特点。2.学生能够理解一次性筷子对环境的影响。任务二：探索可重复使用筷子教学目标：学生能够说出可重复使用筷子的定义和特点。学生能够比较一次性筷子和可重复使用筷子的优缺点。活动方案：1.教师展示可重复使用筷子的实物和图片，引导学生观察和描述。2.学生分组讨论，总结可重复使用筷子的特点。3.教师组织学生进行一次筷子使用对比实验。教师活动：1.展示可重复使用筷子实物和图片。2.引导学生观察和描述筷子特点。3.组织学生进行对比实验。学生活动：1.观察和描述筷子特点。2.分组讨论，总结特点。3.参与对比实验。即时评价标准：1.学生能够准确描述可重复使用筷子的特点。2.学生能够比较两种筷子的优缺点。任务三：设计环保宣传海报教学目标：学生能够设计一个简单的环保宣传海报，倡导使用可重复使用筷子。学生能够运用图形、文字等元素，表达环保理念。活动方案：1.教师讲解海报设计的基本原则。2.学生分组讨论，确定海报主题和内容。3.学生进行海报设计，并展示作品。教师活动：1.讲解海报设计的基本原则。2.引导学生确定海报主题和内容。3.组织学生展示海报作品。学生活动：1.认真听讲，学习海报设计原则。2.分组讨论，确定海报主题和内容。3.进行海报设计，并展示作品。即时评价标准：1.学生能够设计出主题鲜明、内容丰富的海报。2.学生能够运用图形、文字等元素，表达环保理念。任务四：调查问卷制作教学目标：学生能够制作一个简单的调查问卷，了解同学对环保筷子的看法。学生能够运用调查数据，分析同学们的环保意识。活动方案：1.教师讲解调查问卷的设计方法。2.学生分组讨论，设计调查问卷。3.学生进行问卷调查，并整理数据。教师活动：1.讲解调查问卷的设计方法。2.引导学生设计调查问卷。3.组织学生进行问卷调查。学生活动：1.认真听讲，学习调查问卷设计方法。2.分组讨论，设计调查问卷。3.进行问卷调查，并整理数据。即时评价标准：1.学生能够设计出结构清晰、问题合理的调查问卷。2.学生能够收集到有效的调查数据。任务五：环保演讲比赛教学目标：学生能够通过演讲，表达对环保筷子的看法和环保意识。学生能够运用语言表达技巧，增强演讲效果。活动方案：1.教师讲解演讲的基本技巧。2.学生分组讨论，确定演讲主题和内容。3.学生进行演讲，并评选最佳演讲者。教师活动：1.讲解演讲的基本技巧。2.引导学生确定演讲主题和内容。3.组织演讲比赛。学生活动：1.认真听讲，学习演讲技巧。2.分组讨论，确定演讲主题和内容。3.进行演讲，并参与评选。即时评价标准：1.学生能够通过演讲，表达对环保筷子的看法和环保意识。2.学生能够运用语言表达技巧，增强演讲效果。巩固在巩固环节，教师可以通过以下方式帮助学生巩固所学知识：教师活动：1.回顾本节课的学习内容，提问学生。2.组织学生进行小组讨论，分享学习心得。学生活动：1.回答教师的问题。2.分享学习心得。小结在课程小结环节，教师可以总结本节课的学习内容，并强调环保的重要性。教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调环保的重要性。学生活动：1.认真听讲，回顾学习内容。2.思考环保的重要性。当堂检测为了检验学生的学习效果，教师可以通过以下方式进行当堂检测：教师活动：1.出示测试题，检测学生对本节课内容的掌握程度。2.收集测试卷，批改并反馈学生。学生活动：1.认真作答测试题。2.仔细阅读反馈意见。六、作业设计基础性作业：内容：设计一份关于一次性筷子和可重复使用筷子的对比分析表格，包括材料、成本、环境影响等方面。完成形式：学生需在纸上完成表格，并标注出每项内容的来源。提交时限：下节课前。能力培养目标：通过对比分析，巩固学生对环保筷子的认识，提高学生的数据整理和分析能力。拓展性作业：内容：选择一种环保材料，设计并制作一款可重复使用筷子，并撰写设计说明。完成形式：学生需提交实物和设计说明文档。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创新能力和动手能力，同时提高学生的环保意识和实践能力。探究性/创造性作业：内容：调查并分析所在社区一次性筷子的使用情况，提出改进建议，并设计一份环保宣传方案。完成形式：学生需提交调查报告和宣传方案文档。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的调查研究能力、问题解决能力和团队合作能力，同时提升学生的社会责任感和环保意识。七、本节知识清单及拓展1.一次性筷子的定义与特点：一次性筷子是一种使用后即丢弃的餐具，通常由木材、竹子或塑料制成，具有便捷但环保成本高的特点。2.可重复使用筷子的定义与特点：可重复使用筷子是指可以多次清洗和使用的餐具，通常由不锈钢、竹子或塑料制成，环保且经济。3.一次性筷子对环境的影响：一次性筷子生产过程中消耗大量木材和能源，使用后产生大量垃圾，对森林资源、水资源和土壤造成破坏。4.可重复使用筷子的环保优势：可重复使用筷子减少了对森林资源的消耗，降低了能源消耗，减少了垃圾产生，有利于环境保护。5.环保宣传海报设计原则：海报设计应主题鲜明、内容丰富，运用图形、文字等元素，直观地传达环保理念。6.调查问卷设计方法：调查问卷应结构清晰、问题合理，能够收集到有效的数据，用于分析学生的环保意识。7.演讲技巧：演讲时应运用语言表达技巧，如语调、语速、肢体语言等，以增强演讲效果。8.环保材料的选择：在选择环保材料时，应考虑材料的安全性、可持续性和环保性能。9.社区环保调查方法：社区环保调查应采用科学的方法，如问卷调查、访谈、实地考察等，以获取准确的数据。10.改进建议的提出：在提出改进建议时，应结合实际情况，提出切实可行的方案。11.环保意识的培养：通过学习环保知识，参与环保活动，培养学生的环保意识和责任感。12.可持续发展观念的树立：通过学习环保知识，引导学生树立可持续发展观念，为未来生活做好准备。13.数据整理与分析能力：通过对比分析，提高学生的数据整理和分析能力。14.创新能力和动手能力：通过设计制作环保筷子，培养学生的创新能力和动手能力。15.调查研究能力：通过社区环保调查，提高学生的调查研究能力。16.问题解决能力：通过提出改进建议，培养学生的问题解决能力。17.团队合作能力：通过小组合作完成作业，培养学生的团队合作能力。18.社会责任感：通过参与环保活动，培养学生的社会责任感。19.环保实践能力：通过实际操作，提高学生的环保实践能力。20.跨学科学习能力：通过综合运用多个学科知识，培养学生的跨学科学习能力。八、教学反思在本次“告别一次性筷子”的教学中，我深刻反思了教学过程中的得与失。首先，教学目标的达成度较高。学生们通过课堂活动，对一次性筷子的危害有了更深入的认识，并能够设计简单的环保宣传海报。然而，部分学生在设计海报时对环保材料的了解不够深入，这提示我在后续教学中需要加强对环保材料的介绍。其次，活动设计方面，小组讨论和对比实验环节效果显著。学生们在互动中不仅学到了知识，还提高了团队合作能力。但在实验过程中，部分学生因为操作不当导致实验结果不准确，这要求我在未来的教学中加强对实验操作的指导。最后，教学反思中最引人深思的是学生的反应。一些学生提