秋七年级语文下册第六单元女娲造人新人教版教案

秋七年级语文下册第六单元女娲造人新人教版教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析《秋七年级语文下册第六单元女娲造人》作为新人教版教材的一部分，承载着培养学生语文素养的重要任务。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用，主要体现在以下几个方面：知识与技能维度：本课的核心概念是“女娲造人”的神话故事，关键技能包括对神话传说的理解、对人物形象的分析以及对故事情节的把握。学生需要了解神话传说的特点，理解女娲造人的过程，分析人物形象，并能够概括故事情节。过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括神话传说的解读、人物形象的分析以及故事情节的把握。这些方法可以通过小组讨论、角色扮演、故事复述等活动转化为具体的学生学习活动。情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的文化素养、审美情趣和人文精神。通过学习女娲造人的故事，学生可以感受到中华民族的智慧和创造力，培养对传统文化的尊重和热爱。2.学情分析针对七年级学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：学生已有的知识储备：七年级学生已经具备一定的语文基础，对神话传说有一定的了解，但对其内涵和价值的认识还不够深入。生活经验：学生对自然界和人类社会有一定的认识，但与神话传说相关的经验较少。技能水平：学生在阅读理解、分析概括、表达交流等方面有一定的基础，但需要进一步提高。认知特点：七年级学生好奇心强，善于想象，但注意力容易分散，需要教师引导。兴趣倾向：学生对神话传说有一定的兴趣，但需要教师激发和引导。学习困难：部分学生对神话传说中的寓意理解不够深入，容易混淆人物形象和故事情节。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建关于“女娲造人”神话传说的知识体系。学生将通过学习，识记女娲造人的基本过程和人物形象，理解神话传说的特点和文化内涵。具体目标包括：识记：能够准确描述女娲造人的过程，说出主要人物及其特点。理解：理解神话传说中蕴含的哲学思想和道德观念。应用：能够将神话传说与日常生活相联系，运用所学知识解释现实生活中的现象。分析：分析神话传说中人物的行为动机和故事情节的发展逻辑。综合评价：对神话传说中的文化价值进行评价，形成自己的见解。2.能力目标本课将培养学生的综合能力，包括阅读理解、信息提取、批判性思维等。具体目标包括：阅读理解：能够快速、准确地从文本中提取关键信息，理解作者的观点和意图。信息处理：能够对收集到的信息进行分类、整理和分析，形成有逻辑的观点。批判性思维：能够对神话传说进行批判性思考，提出自己的见解和疑问。小组合作：能够与同伴有效沟通，共同完成任务。3.情感态度与价值观目标本课旨在培养学生的情感态度和价值观，包括对传统文化的尊重、对科学的探索精神以及对生活的热爱。具体目标包括：尊重文化：对中华民族的传统文化产生尊重和认同，认识到神话传说是文化的重要组成部分。探索精神：对科学和未知事物保持好奇心，勇于探索和发现。热爱生活：从神话传说中汲取力量，更加热爱生活，积极面对挑战。4.科学思维目标本课将培养学生的科学思维能力，包括逻辑推理、问题解决和创新思维。具体目标包括：逻辑推理：能够运用逻辑思维分析问题，得出合理的结论。问题解决：能够运用所学知识解决实际问题，提出创新的解决方案。创新思维：能够跳出传统思维模式，提出新的观点和想法。5.科学评价目标本课将培养学生的科学评价能力，包括自我评价、同伴评价和元认知能力。具体目标包括：自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价。同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观、公正的评价。元认知：能够认识到自己的学习过程，了解自己的学习风格，并据此调整学习策略。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解“女娲造人”神话故事的文化内涵和哲学思想。重点内容包括：理解女娲造人的过程和人物形象，把握故事情节的脉络。分析神话传说中蕴含的创世观念、人性关怀和道德教诲。将神话传说与中华民族的传统文化相结合，体会其历史价值和现实意义。运用批判性思维，对神话传说中的价值观进行评价和反思。这些重点内容不仅是对学生语文素养的提升，也是对文化传承和价值观教育的有效途径。2.教学难点本课的教学难点在于帮助学生理解神话传说中抽象的哲学思想和道德观念。难点包括：理解神话传说中创世观念的内涵，克服其与现代社会观念的差异。分析人物形象所体现的道德品质和社会价值，形成正确的价值判断。将神话传说中的道德观念与现实生活相结合，指导学生的行为准则。克服对神话传说的误解和偏见，形成全面的文化认知。针对难点，教师将通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生逐步克服理解上的障碍，实现教学目标的达成。四、教学准备清单多媒体课件：包含故事背景介绍、人物形象分析、文化内涵解读等。教具：图表展示神话传说的历史脉络，模型展示女娲造人的过程。实验器材：非必需，但可考虑制作相关手工模型以辅助教学。音频视频资料：神话故事相关音频、视频资料，用于拓展学生视野。任务单：设计互动式学习任务，引导学生深入探究神话传说。评价表：用于评估学生的学习成果和参与度。学生预习：要求学生预习教材，了解神话传说基本知识。学习用具：画笔、彩色纸张等，用于学生绘制故事情节图。教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架，营造适宜的学习氛围。五、教学过程第一、导入环节（一）情境创设开场白：“同学们，今天我们要一起探索一个古老而神秘的故事——女娲造人。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果没有人类，世界会是什么样子？”展示图片：展示一幅荒凉的自然景象，没有人类的踪迹，引发学生的好奇心和思考。提问：“这样的世界，是否让我们感到孤独？那么，是谁创造了人类呢？今天，我们就来揭开这个谜团。”（二）认知冲突提出问题：“在古代，人们相信世界是由神创造的。今天，我们要探讨的神话故事《女娲造人》，就是一个关于创世的故事。但是，这个故事中的一些内容，可能与我们的常识有所不同。你们认为呢？”展示对比：展示一些现代科学对人类起源的解释，与学生已有的知识形成对比，引发认知冲突。（三）明确目标引导思考：“那么，我们今天要解决的问题是什么？我们要如何解决？”揭示目标：“我们的目标是，通过学习《女娲造人》这个故事，理解神话传说中的创世观念，感受古人对世界的认知，并尝试将神话故事与现实生活相联系。”（四）链接旧知回顾知识：“在之前的学习中，我们已经接触过一些神话传说，比如《精卫填海》、《夸父追日》等。今天，我们将以《女娲造人》为例，进一步探讨神话传说中的创世观念。”强调联系：“通过对比分析，我们可以发现，神话传说中的创世观念与古代人的生活环境、文化背景密切相关。”（五）学习路线图概述步骤：“接下来，我们将按照以下步骤进行学习：首先，了解故事背景；其次，分析人物形象；再次，解读故事内涵；最后，将故事与现实生活相联系。”明确要求：“请大家跟随我的思路，一步步走进这个古老而神秘的故事。”（六）口语化表达结束语：“同学们，神话故事就像是一扇窗户，让我们看到了古代人的智慧和想象。让我们一起打开这扇窗户，去探索那个充满神奇的世界吧！”鼓励学生：“我相信，通过我们的共同努力，一定能够解开《女娲造人》这个谜团。”第二、新授环节任务一：神话传说的起源与内涵教师活动：1.引导学生回顾已知的神话传说故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，激发学生对神话传说的兴趣。2.展示《女娲造人》的插图或相关图片，引导学生观察并描述图片内容。3.提出问题：“同学们，你们知道这些神话故事背后的含义吗？它们是如何影响我们的文化和价值观的？”4.引导学生思考神话传说中的创世观念，如自然与人类的关系、人与自然和谐共处等。5.介绍《女娲造人》的故事背景，包括女娲的来历、造人的过程等。学生活动：1.观察图片，描述图片内容。2.回忆已知的神话传说故事，分享自己的理解。3.思考神话传说中的创世观念，表达自己的看法。4.认真听讲，记录故事背景。即时评价标准：1.学生能够描述图片内容，并能够用简短的语言概括故事背景。2.学生能够回忆并分享已知的神话传说故事，并能够表达自己的理解。3.学生能够思考神话传说中的创世观念，并能够用恰当的语言表达自己的看法。任务二：女娲造人的人物形象分析教师活动：1.引导学生分析女娲这一人物形象，包括她的外貌、性格、行为等。2.提出问题：“女娲在故事中扮演了什么角色？她的行为反映了什么样的品质？”3.引导学生思考女娲的形象与创世观念之间的关系。4.分享关于女娲的其他资料，如古代文献、艺术作品等。学生活动：1.分析女娲的人物形象，包括她的外貌、性格、行为等。2.思考女娲在故事中的角色和品质。3.与同学讨论，分享自己的分析结果。4.查阅资料，了解女娲的其他相关信息。即时评价标准：1.学生能够分析女娲的人物形象，并能够用恰当的语言描述。2.学生能够思考女娲的形象与创世观念之间的关系，并能够表达自己的看法。3.学生能够查阅资料，了解女娲的其他相关信息。任务三：女娲造人的故事情节解读教师活动：1.引导学生分析《女娲造人》的故事情节，包括起因、经过、结果等。2.提出问题：“这个故事想要告诉我们什么？它传达了什么样的信息？”3.引导学生思考故事情节与创世观念之间的关系。4.分享关于创世观念的其他故事，如《盘古开天辟地》等。学生活动：1.分析《女娲造人》的故事情节，包括起因、经过、结果等。2.思考故事想要传达的信息，并能够用恰当的语言表达。3.与同学讨论，分享自己的分析结果。4.查阅资料，了解其他创世故事。即时评价标准：1.学生能够分析《女娲造人》的故事情节，并能够用恰当的语言描述。2.学生能够思考故事想要传达的信息，并能够表达自己的看法。3.学生能够查阅资料，了解其他创世故事。任务四：女娲造人的文化内涵探讨教师活动：1.引导学生探讨《女娲造人》的文化内涵，包括对人类起源的思考、对自然与人类关系的理解等。2.提出问题：“这个故事反映了我们民族怎样的文化观念？它对我们有什么启示？”3.引导学生思考故事对现代社会的意义。4.分享关于中华民族文化的资料，如传统节日、民间艺术等。学生活动：1.探讨《女娲造人》的文化内涵，包括对人类起源的思考、对自然与人类关系的理解等。2.思考故事反映的民族文化观念，并能够用恰当的语言表达。3.与同学讨论，分享自己的分析结果。4.查阅资料，了解中华民族文化。即时评价标准：1.学生能够探讨《女娲造人》的文化内涵，并能够用恰当的语言描述。2.学生能够思考故事反映的民族文化观念，并能够表达自己的看法。3.学生能够查阅资料，了解中华民族文化。任务五：女娲造人的现实意义思考教师活动：1.引导学生思考《女娲造人》的现实意义，包括对环境保护、人类发展等问题的启示。2.提出问题：“这个故事对我们今天的生活有什么启示？我们应该如何行动？”3.引导学生思考故事对个人和社会的影响。4.分享关于环境保护、人类发展的资料，如可持续发展、生态文明等。学生活动：1.思考《女娲造人》的现实意义，包括对环境保护、人类发展等问题的启示。2.思考故事对个人和社会的影响，并能够用恰当的语言表达。3.与同学讨论，分享自己的分析结果。4.查阅资料，了解环境保护、人类发展的相关知识。即时评价标准：1.学生能够思考《女娲造人》的现实意义，并能够用恰当的语言描述。2.学生能够思考故事对个人和社会的影响，并能够表达自己的看法。3.学生能够查阅资料，了解环境保护、人类发展的相关知识。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：设计一些与《女娲造人》故事相关的填空题和选择题，要求学生根据故事内容选择正确的答案或填补缺失的信息。教师活动：展示练习题目，给予学生一定时间完成，然后集体讲解答案，确保学生对基础知识有扎实的掌握。学生活动：认真阅读题目，根据故事内容选择正确答案或填补信息。即时评价标准：学生能够正确完成基础练习，准确率达到80%以上。综合应用层练习内容：设计一些需要学生综合运用故事内容进行分析和解释的问题，如“女娲造人的故事给我们带来了哪些启示？”教师活动：引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点，并进行小组讨论。学生活动：积极参与讨论，提出自己的观点，并尝试解释故事中的道理。即时评价标准：学生能够综合运用故事内容进行分析，提出有逻辑的观点，并能够进行有效的表达。拓展挑战层练习内容：设计一些开放性问题，如“如果你是女娲，你会如何造人？”教师活动：鼓励学生发挥想象力，提出独特的解决方案。学生活动：积极思考，提出自己的创意方案，并进行小组展示。即时评价标准：学生能够提出具有创意的解决方案，并能够清晰、自信地展示。变式训练练习内容：改变问题的背景、数字或表述方式，如将“女娲造人”改为“某个神话人物造人”。教师活动：提供变式练习，引导学生识别问题的本质规律。学生活动：完成变式练习，识别问题的本质规律，并解释自己的思路。即时评价标准：学生能够识别问题的本质规律，并能够解释自己的解题思路。第四、课堂小结知识体系建构引导活动：引导学生通过思维导图或概念图的形式，梳理《女娲造人》故事中的关键知识点和概念之间的联系。学生活动：绘制思维导图或概念图，梳理知识点和概念。反思陈述：“通过这节课的学习，我梳理了《女娲造人》故事中的关键知识点，并发现了它们之间的联系。”方法提炼与元认知培养引导活动：回顾课堂上的学习过程，总结运用到的科学思维方法。学生活动：总结课堂上运用到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。反思陈述：“这节课我最欣赏的思路是……，因为它让我学会了……”悬念设置与作业布置引导活动：提出开放性问题，如“女娲造人后的世界会是什么样子？”学生活动：思考开放性问题，并尝试提出自己的观点。作业布置：“请同学们思考女娲造人后的世界，并写一篇短文。”作业要求必做作业：完成课堂小结，总结学习内容。选做作业：根据开放性问题，写一篇短文。评价标准学生能够呈现结构化的知识网络图，并清晰表达核心思想与学习方法。学生能够进行有效的反思，并能够提出有创意的观点。六、作业设计基础性作业作业内容：1.回忆《女娲造人》故事的主要内容，并用自己的话复述故事。2.列举出故事中出现的三个主要人物，并简要描述他们的性格特点。3.解释“女娲造人”这个行为在故事中的意义。作业要求：确保学生能够准确理解和复述故事内容。学生能够识别并描述人物的性格特点。学生能够理解故事中行为的意义。作业时间：10分钟内独立完成。拓展性作业作业内容：1.设计一个关于《女娲造人》故事的微型剧本，并选择一个角色进行扮演。2.以“女娲造人后的世界”为主题，写一篇短文，描述这个世界可能的样子。3.分析《女娲造人》故事中的神话元素，并探讨这些元素在现代社会中的意义。作业要求：学生能够将故事内容转化为微型剧本，并进行角色扮演。学生能够发挥想象力，描述女娲造人后的世界。学生能够分析神话元素，并探讨其在现代社会中的意义。作业时间：20分钟内独立完成。探究性/创造性作业作业内容：1.研究中国古代的创世神话，选择一个与其他创世神话不同的故事，并撰写一篇比较分析报告。2.设计一个以《女娲造人》为主题的美术作品，如绘画、雕塑等，并解释作品的意义。3.以小组为单位，探讨如何将《女娲造人》的故事改编成一部现代电影，并撰写一个剧本大纲。作业要求：学生能够进行深入的学术研究，并撰写比较分析报告。学生能够运用艺术创作表达对故事的理解，并解释作品的意义。学生能够将故事改编成现代电影，并撰写剧本大纲。作业时间：30分钟内独立完成（或小组合作完成）。七、本节知识清单及拓展1.神话传说的定义与特点神话传说是一种古老的文学形式，它以虚构的故事反映人类社会对自然、宇宙和人生的理解。神话传说具有虚构性与象征性，是文化传承的重要载体。2.女娲造人的故事背景女娲造人的故事源于中国古代神话，讲述了女娲用黄土捏造人类，拯救了人类免于毁灭的故事。3.女娲的人物形象女娲是创世神话中的主要人物，她具有无私、勇敢、智慧等品质，体现了中华民族的道德观念。4.创世观念的内涵创世观念是神话传说中关于世界起源和人类起源的思考，它反映了古人对自然和人类关系的理解。5.神话传说中的道德教诲神话传说中的道德教诲体现了古人对美好生活的向往，如勤劳、勇敢、善良等。6.神话传说中的文化内涵神话传说中的文化内涵反映了中华民族的历史、文化和价值观。7.神话传说与科学的关系神话传说与科学既有联系又有区别，它们都是人类对世界的认知方式。8.神话传说中的象征意义神话传说中的象征意义反映了古人对自然和社会现象的理解。9.神话传说中的艺术价值神话传说中的艺术价值体现在其独特的叙事方式和丰富的想象力。10.神话传说中的教育意义神话传说中的教育意义体现在其蕴含的道德观念和教育启示。11.神话传说与现实生活的联系神话传说与现实生活有着密切的联系，它对现代人的思想和文化产生了深远的影响。12.神话传说中的创新精神神话传说中的创新精神体现在其对未知世界的探索和对传统观念的挑战。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括帮助学生理解《女娲造人》的故事内容，分析人物形象，以及探讨神话传说中的创世观念。