教学设计第十七章第3节《电阻的测量》九年级物理人教版全一册

第17章第3节电阻的测量（教学设计）年级九年级学科物理教师段东东教学目标物理观念：学会用伏安法测电阻；进一步掌握使用电流表、电压表的方法；加深对欧姆定律及其应用的理解。科学思维：提高处理实验数据和归纳物理规律的能力；知道测电阻误差的产生原因及减小方法；能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。科学探究：体验“伏安法”测量电阻的过程。科学态度与责任：在探究过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。教学重、难点教学重点：会用伏安法测量电阻，能根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。教学难点：会用图像法处理、分析实验数据，发现灯丝电阻与温度的关系。环节一：（导入新课）教师和学生活动设计思路AI技术的应用【提问】小孙收拾家里时，发现有一台老式坏了的收音机，于是决定尝试将其修复。经过检查，发现一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换。怎样才能知道它的阻值呢？学生通过生活中的情境引入新课，激发学生的学习兴趣利用豆包生成图片，设计情境环节二：（用电流表和电压表测量电阻）教师和学生活动设计思路AI技术的应用【提出问题】如何测定一个定值电阻的阻值大小？需要哪些实验器材？为了减小误差，应该采取什么方法？【实验思路】由欧姆定律的变形公式R=UI可知，用电流表测出通过定值电阻的电流I，用电压表测出定值电阻两端的电压U为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流，并分别算出相应的电阻，最后求出电阻的平均值。也可以用图像处理的方法求出电阻。提问：你觉得应该怎样改变定值电阻两端的电压？方案一：使用实验电源或干电池改变定值电阻两端的电压。方案二：使用滑动变阻器改变待测电阻两端的电压。在电路中串联一个滑动变阻器，移动滑片，就可以改变定值电阻两端的电压和通过的电流。【实验过程】①按电路图连接实物。②闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，记录电压表、电流表的示数。③多次调节滑动变阻器的滑片，重复上述实验。④根据每组数据算出相应的电阻，然后求出待测电阻器电阻的平均值，得到电阻器的电阻。教师将数据输入程序，即可实时绘制出IU关系图象。学生针对图像分析电流与电压的关系。本设计通过“预测验证反思”

的探究流程，引导学生像科学家一样工作：方案设计阶段：强调原理理解与电路设计的科学性。实验操作阶段：关注规范性、安全性和数据的严谨性。数据分析阶段：聚焦从数据中得出结论并反思误差的科学思维。利用AI进行数据处理:利用Deepseek生成记录数据的表格并能自动生成数据图像。学生连接电路后将数据输入程序，即可实时绘制出IU关系图象。环节三：（用电流表和电压表测量小灯泡电阻）教师和学生活动设计思路AI技术的应用【提问】有一个电灯泡，发光时的电阻与不发光时的电阻，这两种情况下灯丝的电阻相同吗？如何测量灯丝的阻值大小？【实验目的】用电压表、电流表测小灯泡的电阻【实验原理】R=U/I【实验器材】电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、小灯泡。【实验步骤】①学生按电路图连接实物。②闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，记录电压表、电流表的示数。③多次调节滑动变阻器的滑片，重复上述实验。实验序号电压U/V电流I/A电阻R/Ω11.022.033.0④教师将数据输入程序，即可实时绘制出IU关系图象。学生针对图像分析电流与电压的关系。传统教学常将小灯泡作为一个普通的测量对象，本设计的核心思路是将其视为一个探究非线性元件特性的窗口。教学重心从“学会测量”转向“通过测量发现规律”，引导学生经历完整的科学探究过程。利用AI进行数据处理：利用Deepseek生成记录数据的表格并能自动生成数据图像。学生连接电路后将数据输入程序，即可实时绘制出IU关系图象。AI应用（作为概念解释器）：提示词：“请用一个生动的类比，解释为什么金属导体的温度升高，电阻会变大。”环节四：（色环电阻识别）教师和学生活动设计思路AI技术的应用教学生掌握五色环电阻的读数规则，能根据色环快速计算阻值。学会用AI工具