初中七年级语文（现代文精读）2027年上学期单元测试卷

初中七年级语文（现代文精读）2027年上学期单元测试卷

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）答题要求：请将每小题正确答案的序号填在括号里。(总共6题，每题5分)w1.下列对加点字的注音完全正确的一项是（）A.确凿（què）菜畦（wā）桑葚（shèn）油蛉（líng）B.斑蝥（máo）攒成（cuán）敛声（liǎn）人迹罕至（hǎn）C.秕谷（bǐ）蝉蜕（tuō）锡箔（bó）人声鼎沸（dǐng）D.盔甲（kuī）觅食（mì）倜傥（zhōu）风流倜傥（tǎng）w2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.鉴赏恭敬质朴浑为一谈B.悔恨奥秘拼凑不求甚解C.淋漓盔甲渊搏小心翼翼D.轻捷啄食和蔼美不盛收w3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A.我们在学习上遇到困难时，一定要不耻下问，虚心向老师和同学请教。B.当雨飘落时，似乎又降临了一种特殊的温暖，那种清冷很柔和，没有北风那样咄咄逼人。C.我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。D.他说话的口气咄咄逼人，令人十分难堪。w4.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。B.《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒，她是美国作家、教育家、慈善家，在一岁多时因一次高烧而致盲致聋。C.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编写而成。D.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。w5.下列对修辞手法的判断，正确的一项是（）①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。③盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。A.①比喻②排比、比喻③排比、拟人B.①拟人②排比、比喻③排比、拟人C.①比喻②排比、拟人③排比、比喻D.①拟人②排比、拟人③排比、比喻w6.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（）A.《春》一文描绘了春草图——春花图——春风图——春雨图——迎春图五幅画面，展现了春天的蓬勃生机，表达了作者对春天的喜爱之情。B.《济南的冬天》作者老舍，文章围绕“温晴”这一特点，描绘了济南冬天的山水，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。C.《秋天的怀念》作者史铁生，文章通过回忆母亲对自己的关心和照顾，表达了作者对母亲深深的怀念之情。D.《散步》通过描写一家三代人散步的情景，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，表达了作者对家庭和睦的珍惜之情。第II卷（非选择题共70分）w7.（10分）根据拼音写汉字。（1）他是本城中极方正，质朴，bóxué（）的人。（2）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去，表现出他读书时的投入与陶醉，那神情，现在想起来，依旧令人忍俊不禁，我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（1）文段中“我”对父亲的情感态度发生了怎样的变化？（2）请从人物描写的角度赏析“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我”这句话。w8.（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（1）这段文字描写了百草园的哪些景物？作者是从哪些角度来描写这些景物的？（2）文段中描写了油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等小动物，有什么作用？w9.（20分）阅读下面的材料，完成下列各题。材料一：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，则不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。材料二：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……（1）材料一中写了冬天百草园的什么活动？作者是如何描写这一活动的？（2）材料二中表达了作者怎样的情感？请结合具体词句简要分析。w10.（25分）阅读下面的文章，完成下列各题。我的老师春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊但是，这些人虽然残缺，却处处显示出不向命运低头的顽强精神。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起！”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端。喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意十足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我，那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。（1）文章围绕刘老师写了哪几件事？请简要概括。（提示：可以从刘老师上课、课余活动等方面思考）（2）文中的刘老师是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。（3）请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。（4）文章结尾说：“那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我，那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。答案：w1.Bw2.Bw3.Aw4.Cw5.Bw6.Cw7.（1）博学（2）敛罕倜傥（3）①“我”对父亲的情感态度从不耐烦、觉得父亲迂，转变为理解、感激和愧疚。②这句话运用了语言描写，通过父亲对“我”细致的叮嘱，生动地表现了父亲对“我”的关爱，体现了父子之间深厚的情感。w8.（1）这段文字描写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子等景物。作者从视觉（碧绿的菜畦、高大的皂荚树、紫红的桑椹等）、听觉（鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、味觉（又酸又甜的覆盆子）等角度来描写这些景物。（2）文段中描写这些小动物，一方面表现了百草园的自然趣味，增添了百草园的生机与活力；另一方面也表现了儿童对大自然的热爱和好奇，突出了百草园是“我”童年的乐园。w9.（1）写了冬天百草园捕鸟的活动。作者先写冬天百草园比较无味，引出捕鸟这一有趣的活动；然后详细描写了捕鸟的过程，包括准备工作（扫雪、支筛、撒谷）、等待时机、捕捉动作（牵绳、拉绳）等，使捕鸟的过程生动形象地展现在读者面前。（2）材料二中表达了作者对百草园的深深眷恋和不舍之情，以及对即将告别百草园去书塾的无奈和失落。如“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”通过反复使用“Ade”，直接抒发了作者与百草园中的动植物们告别时的不舍；“我将不能常到百草园了”则表达了作者对不能再经常去百草园的遗憾和无奈。w10.（1）文章围绕刘老师写了以下几件事：①刘老师讲课讲到女娲造人时，以女娲甩泥人比喻人虽有残缺但不向命运低头，引发学生思考，赢得学生尊敬。②刘老师靠右腿和木棍支撑，一天站上好几个小时为学生讲课，写板书时跳跃旋转，令学生感动。③刘老师喜欢让学生述说学习心得，对说得好的学生给予肯定，对说得不好的学生耐心鼓励。④每年春天，刘老师在校园操场放风筝，他虽腿有残疾，但享受放风筝的欢乐，还故意撒脱手追赶风筝，充满活力。（2）刘老师是一个身残志坚、热爱生活、教学认真、关爱学生的人。例如，他虽左腿残疾，却靠一根木棍支撑，一天站上好几个小时为学生讲课，写板书时动作敏捷，体现了他身残志坚、教学认真；他喜欢在课堂上让学生述说心得，对学生的表现给予不同的鼓励，表现出他关爱学生；每年春天他都尽情享受放风筝的欢乐，展现出他热爱生活。（3）这句话运用了拟人的修辞手法，将柳枝