好课堂心得体会6篇

好课堂心得体会优质6篇

好课堂心得体会篇1

一、人的“核心素养”到底有哪些

日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力

.热情—思维方式”C他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决

定作用的是热情与思维方式。在他看来，热情就是工作的干劲和努

力程度。最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即

“我为谁”。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维

方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。这才是决定

人生结果的关键。若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力,

人生的结果将越可怕。换言之，即是：道德的、人性的的思维方式是

“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、

持久的兴趣。其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗

挫力。

研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。

心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大

影响；情商、逆商则在于后天的历练和培养。

道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究

的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”

的钢筋混凝土。

什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。学习应该是

“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石,

是学生会不会探究学习。

知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖；恰恰相

反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。

二、人的“核心素养”与“学科关键素养”

学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习

生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。尊崇“素养为重”的

育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。

L任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。

任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及

不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独

特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取

心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可

以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力

强，这个人的未来发展依然充满美好。

2.学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。

学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力

才会成为积极情感、态度、价值的‘能力，即人的素养。今天看来，

一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的合格教

师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常

行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。

3.关注“学科关键能力”与“学科素养”。学科能力的“点”

很多，“关键能力”不多。研究和把握“学科关键能力”,教师才

能创造性地实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。“学科关

键能力”清晰了、明了了、简化了，教师才能更从容地将目光投向

“人性”和“道德”，才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练

中挺立起来。

三、“素养统整”下的课程与教学

“教书育人”是教师的职业特征。课堂教学要四“本”：学生为

本、能力为本、道德为本、评价为本。

“素养为重”下的课程与教学，教师必须转变观念和角色，回

归职业素养，人性加道德将成为课堂自觉。人性关怀和道德示范将

成为课程建设和教学实践的前提和基础。

人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的

不再是本学科知识，而是学生作为“人”的发展的核心素养。每个

学科都有作业，对于“核心素养”来讲，作业里的责任、抗挫、时

间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养”,可以统整所

有的学科；课堂、集会中的自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容,

可以统整所有的学科；学校运动会上的拼搏、包容、团结、意志，也

可以统整所有学科C关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教

书”，先“育人”再“教书”。

因此提升教师专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素养-

-即人性与道德、热情与坚持一更重要。

好课堂心得体会篇2

所谓高效课堂教学就是“深化教学方法改革，建立高效、优质

的课堂教学模式”C其目的是“在课堂教学时间内，充分发挥教师

潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多

的知识，培养更强的能力”，但对于“高效”这个问题似乎没有认

真思考过，为了提高成绩，我们加班加点辅导学生。仔细想，我们

牺牲了很多时间课下补，剥夺了学生很多玩耍、休息的时间，其实

收效不大。课堂低效，老师累，学生作业量大，一直是教师头疼的

问题。课堂的低效导致学生厌学，教师厌教。如果能达到高效课堂,

能使师生都能从低效耗时的教学中解脱出来，当然是求之不得的事。

刚开始进行教学实践时，课堂上我无法很快做到角色的转换，尽管

我做好了充分的思想准备。可在课堂上，新老教法交替出现，自己

都觉得很可笑，更别提什么高效了。想过退缩，但有点心不甘，再

加上大环境的影响，终于还是坚持下来。在一个月的不断磨合中，

在与学生的交流中，在每节课后不断的反思中，我都在问自己：我

上的这一节课有效吗？应如何改进？怎样上才能真正提高课堂教学

的有效性？我以后的课堂应该怎样的呢？我思索着自己的课堂，同

时我也对“先学后教，构建高效课堂”有了更多的理解。真正的课

堂不仅仅需要活跃的气氛，更需要的是安静的思考，需要学生心灵

上的理解与感悟。

那么，如何构建高效课堂呢？通过一个月的教学实践，我有了

以下体会:

一、课前“精心准备”，是打造“高效课堂”的前提

常言说得好：“不打无准备之仗。“我想，教学也不例外。一

节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用

当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等

中的首席”，因此，教师的课前准备“决定”着一节课质量的高低。

课上精彩一刻钟，课下就要几天功。老师在课前都对教学的内容进

行精心的准备，一堂课要学习哪些知识，形成哪些技能，进行什么

样的情感教育，采用什么样的教学手段，选用哪些好的训练题目，

在课堂上如何指导学生在课下有效地学习，用多长时间解决各个教

学环节问题，以及整个教学流程细节的精彩设计，都要在课前进行

充分的预设与研究C通过一段时间的学习，我觉得首先我们的教案

备得有问题，思考一下，自己的教案我们一直在备怎样讲，一节课

的内容如何在40分钟完成。往往是学生跟着老师的思路走。有三分

之一的学生不动脑，不思考。久而久之，举手的永远是几个优等生,

中等生和学困生学习非常被动。我们总说学生学习习惯不好，学生

不会学习。我想，这与老师的教案有关。我们在备课时，只习惯于

备教学内容，而忽视备学生。如果不去研究学生对所教内容的掌握

情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的高效就无从谈起。课

前要根据学生情况进行“有效预设”、“有效准备”o优等生，中

等生，学困生预设问题准备练习要有差异。老师事先把备课组集体

研讨完成的导读单发到学生手中，做到课堂前置，作业前移，回收

批阅，发现问题后及时反馈。课堂上围绕教学目标，灵活处理，形

式多样地展示学习成果。“凡事预则立，不预则废”，课前个人的

精心教研和备课，再加上集体备课的智慧，课堂才有高效精彩的可

能。

二、课堂上教师要少讲精讲，做到三讲三不讲

高效课堂教学要求充分调动学生的积极性，自主、合作、探究,

课堂上不是看教师讲了多少，而是看学生读了多少、思维了多少、

活动了多少，看学生收获了多少。这样教师就要敢于少讲精讲。精

讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位;

该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学

生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害，尽量把有限的时间

让给学生，真正落实学生的主体地位。

做到三讲三不讲：“三讲”是指：新重点；讲难点；讲易错点,

易混点，易漏点。第一个“讲”，其中的重点指的是对今后学习乃

至终生发展有基础性作用的内容；从来没有接触过的，与以前联系

不大的内容。这一部分内容在新授课中体现得较多，但我们不要理

解成，只要是新授课，就一讲到底。在练习巩固时，也应该给予学

生充分的时间，以形成认知结构，或者在讲课过程中，设计有关问

题，给予学生时间，积极探索，认真研究。第二个“讲”，对于大

部分同学不会的问题，就是难点。在习题课和复习课上较常见，由

于不会的同学很多，教师不可能一一给予解答，这就应该在课堂上

集体讲解，通过知识传授形成技能，节约时间，提高效率。第三个

“讲”。易错、易混、易漏点都是在学习过程中容易出现问题的内

容，往往三令五申也得不到有效解决的问题，往往在测试检测时，

容易暴露出来，应该引起我们足够的重视。

“三不讲”是指：学生已经学会了的‘不讲；学生通过自己学习

能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。第一个“不讲”，好理解，

学生已经会了，再讲也引不起学生的注意，再说也是浪费时间。第

二个“不讲”，教师充分相信学生，发挥学生的主体地位，把学习

内容经过教师的加工，转化为“导学案”，学生按照“导学案”这

样的“线索”自己阅读、思考、探究、讨论，基本上能够掌握知识

的大部分，这样通过“先学”已经掌握了的内容，再讲只能是“费

力不讨好”。第三个“不讲”，有一些内容，虽然没有超纲，但是

由于太偏，或者由于对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用,

讲了没有用，甚至易产生误导，还不如干脆删除不讲。

做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，给学生的支配的时间

多了，就给了学生主动性，再加上教师适当地引导，加强双边活动,

也容易使学生真正成为课堂的主人。

三、教师在课堂中要善于倾听

我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习

惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。要提高课堂教

学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾

听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、

关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断

引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听,

才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提

高。

四、运用现代化教学辅助手段要必要、恰当、有效

多媒体手段能优化教学结构，提高课堂教学效益，因而为许多

教师所接受和实施C多媒体课件尽可能地适应教学内容的需要，在

课堂教学中，对于板演量大的内容，如一些简单但数量较多的小问

答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训

练等等都可以借助于投影仪来完成。另外教师还必须熟悉其特性，

熟练掌握，扬长避短，才能达到完美境界。

五、注重课堂效果

数学本身是一种非常有魅力的学科，但是如果教师引导不利，

教学方法不得当，会严重的挫伤孩子们的学习积极性，导致他们失

去了对数学这门学科的兴趣。传统课堂是“地心说”，高效课堂是

“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳转”转。

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，

自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成

为学习的主人，教师成为学习的领路人。

高效课堂的“先学”，要求学生一定得先看书自学。我对此有

点自己的理解：在教学中，如果知识较简单，如五年级的《粉刷墙

壁》《百分数的意义》等内容，我先让学生从生活中去查找有关的

信息。在他们有了一定的了解，也可能产生了一些疑问时，让学生

自行看书，然后小组讨论；而对于一些较难理解的内容，如《解决

问题的策略》《分数的除法》等则一般先激发兴趣，再引出问题，

让学生独立思考与小组讨论相结合。这时学生往往不需要拿书。每

个学生都有发表自己主张和见解的权利和机会。在课堂上组内通过

先合作讨论的方法，达成统一的意见，然后再安排各组到黑板前展

示答案，其他小组参与评定、打分。课堂讨论气氛热烈，有的意见

统一，有的则有争议，有争议的内容则由教者稍加点拨，课堂上师

生、组内、组外生生沟通和合作的浓厚氛围逐渐形成。在有效进行

教学后，更多地把关注留给了课堂上的学习小组，留给了课堂上的

每一个学生，充分地给予了尽可能多的学生展现学习过程的机会。

无论课前还是课堂上学生的主体性也得到前所未有的体现。原则上,

怎么让学生更快的投入到课堂，更主动的学习知识，便采用哪种方

式。我们离高效可能还较远，但至少应该做到和谐、民主，学生敢

问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后,

紧张活泼的学习氛围，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、

提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂

效率高，效果好。使学生的学习态度从等待到期待。从等待听老师

讲，趋向于期待讲给老师听。使学生的学习方式从被动接受到自主

合作。从接受老师的知识到自觉获取知识，合作解决问题。总之，

有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下

探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学,

既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。

六、注重课后反思

要提高课堂教学的有效性，老师课下要不断总结反思，多反思

才能不断提高课堂教学的有效性。

一是反思教师的“教”。它包括：

（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回

味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样

会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。

（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺,

尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），

更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对

的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。

二是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教

师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的

困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录

下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际,

进一步促进课堂教学有效性的提高。

教师的反思是否真实有效，还离不开学生的参与。为了真实全

面的了解课堂教学的情况，教师在课后，应多倾听他们的心声，如

“你最大的收获是什么“，“你希望老师做出哪些改进”等等。这

样，不但有利于发现新的教学契机，更重要的是生成一种教学相长

的优良品格。

通过这次的活动，我深有感触，要想提高教学质量，就要夯实

自己的平时课堂，利用每一次平时课的机会磨炼自己，努力使自己

成长为具有数学气质的老师，从而让自己今后的数学课堂更加吸引

我的学生们，使师生共同成长。使自己成为一个受学生喜爱，教学

水平一流的、健康的、幸福的教师。

好课堂心得体会篇3

作为一名家长，几乎每天都要遇到教育孩子的难题，很多时候

都不知如何下手去解决。之后，我逐步改变了许多影响孩子发展的

思想及行为习惯，找到了很多解决家庭教育问题的好方法。读了

《父母课堂》后，我真实感受到了孩子的需要，也发现了我们家长

的不足之处。到底需要改变对待孩子的态度和教育方式方法？我经

过考虑后得出以下几个结论：

一、增强家庭学习氛围让孩子多花时间进行一些有益的课处阅

读，激发孩子的求知兴趣。同时我们也要从自己做起，多进行阅读,

家庭的学习氛围好了，孩子也会跟着静心学习。

二、加强与孩子的沟通我们应该了解孩子的心理，真正掌握他

的需要。一旦孩子的学习态度和产生波动，我们不能一味地责备，

而是要平和细致地问清原因。

三、培养学习自觉性孩子做作业拖拉，学习自觉性较差。对此

我们将采用循序渐进的办法加以改善：

首先与他进行讨论并且做出约定，只要他能自觉并出色地完成

学习任务，我们允许他提出适当附加条件。随着他自觉性的提高，

附加条件将逐渐减少，直到不允许有任何条件，他也能自觉进行学

习。

总之，对孩子的教育，是一个长期的过程，作为父母，要常抓

不懈，持之以恒，在平时的每一个阶段，都要仔细观察孩子的言行,

多与孩子沟通，了解他的思想活动，让他能够健康、快乐的成长。

我们

相信，在家长前老师的共同努力和精心浇灌下，我们的孩子一

定能茁壮成长，成为对国家、对社会有用的栋梁之材！教师要想在

学生冷漠的心田中激起情感的连漪和浪花，必须着力培养“多情善

感”的学生。我们不要吝惜自己的情感，要用和耐心，给学生以阳

光，用自己的心血去浇灌灿烂希望之花。教育学生，应像朋友般的

理解与尊重。尊重学生，就要不伤害学生的人格。要让他明白：

老师是他们的母亲，又是可信赖的朋友。教育学生，必须严格、

平等、宽容。作为一个教师，我们要鼓励学生有自己独特的见解，

用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，

指导学生不断发现、不断创新、不断超越。教师要想在学生冷漠的

心田中激起情感的连漪和浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。

我们不要吝惜自己的情感，要用爱和耐心，给学生以阳光，用自己

的心血去浇灌灿烂希望之花.教育学生，应像朋友般的理解与尊重。

尊重学生，就要不伤害学生的人格。要让他明白：

老师是他们的母亲，又是可信赖的朋友。教育学生，必须严格、

平等、宽容。作为一个教师，我们要鼓励学生有自己独特的见解，

用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，

指导学生不断发现、不断创新、不断超越,

好课堂心得体会篇4

今天参加了学校组织的儿童教育专家讲座，受益匪浅。李教授

讲的主题是“积极家庭教育成就孩子幸福人生”。

1、期望家长教育意识觉醒，承担好教育子女的责任。

家庭是孩子的第一生长环境，父母是孩子的第一个老师。家庭

教育的第一责任人是父母，而非他人。父母在教育孩子方面要遵循

自然成长规律，不能违背规律，要了解自己的孩子，因材施教，针

对不同的孩子要采取不同的教育方法，而非千篇一律，要找到适合

自己孩子的教育方法，不要去效仿别人，也不要急于求成。

2、跟老师沟通、配合、协作、共同育人。

家长与老师都是孩子成长路上最重要的引导者，当孩子出现问

题时，要及时的和老师沟通，找到问题原因，引导孩子向正确的方

向发展。对于学校和老师的要求，家长要做好积极的配合工作。不

管家长有多忙，都要和老师保持好沟通，及时的了解孩子在校情况。

家长和老师、学校配合的越好，教育会越成功。

3、家长要不断学习、不断改变、不断成长。

家长首先要做好自己，在潜移默化中影响孩子，从语言、行为、

心理等全方面把自己调整到最好的状态，每天对孩子保持微笑，让

孩子感受到快乐，快乐的情绪会让孩子形成健全的心理，积极的心

态、完善的人格。多给孩子鼓励和赞美，让孩子越来越充满自信。

听完教授的讲座，觉得作为家长的我们做的太少，远远不够，

在教育孩子的路上要走的路还很长，需要学习的地方还很多，我们

要不断改变、不断提高，和孩子共同成长。

好课堂心得体会篇5

我们接受昌乐二中271高效课堂专家组的培训工作即将告一段

落。虽然占用了大家不少的正常工作和休息时间，但可以看出每位

同事都在积极认真的学习着，少有被动的，无奈的，厌倦的表情。

这是在以往培训中少见的良好表现。

原因何在呢？很简单，因为培训的内容是我们渴望已久的，是

我们工作中迫切需要的，有真正实践意义的东西。负责培训工作的

昌乐二中的老师是一线教师。他们懂的现在的学生需要什么，更知

道现在的老师需要什么，现在的教育需要什么。他们送来的是我们

愿意用双手去接受的东西。因此，我们的‘老师才能像又回到了学生

时代的学生那样专心致志的学习。

虽然这次昌乐二中没有来体育教师，所讲内容也没有涉及到体

育教学。但在学习中我们通过271高效课堂的理解发现，271高效

课堂的内涵、三力建设等主导思想是非常符合体育教育教学规律的。

与以往的体育新课程改革的思想是相辅相成的，并且具有更高的可

操作性，能够直观的看清他的每一个细节。可以根据本校实际情况

进行整理、修改后马上付诸行动。

通过学习，在攻获271理论知识的同时，我们也拓宽了视野看

到了差距：社会人文思想的差距；教育环境，教育条件，教育工作

者待遇的差距；教育行业的教育思想、追求目标的差距；学生人生

观、价值观，综合素质，各种能力的差距。

昌乐二中的教育成果是诱人的，我们的教育现状是可悲的。我

们有千百个理由去学习、去奉献、去改革、去进步。

社会主义经济建设中允许一部分人先富起来，再去带领更多的

人致富。教育界中，昌乐二中成为了我们的开路先锋。如果不去学

习，不去缩小差距，那么悲哀依旧，可笑而不可怜。也许在改革过

程中玉门教育系统，教育工作者要牺牲很多。但牺牲和矛盾冲突是

每一项改革都要付出的代价。我们不能因为怕失去眼前看似平静，

实乃消极、龌龊的生活，而放弃明知道会更科学的、更先进的、更

美好的追求。

牺牲吧，奉献吧，在那之后将是玉门教育的一片海阔天空。

也许我们不会因此而得到多一点的报酬，我们依旧是弱势群体

的一员。但当我看到我所教的孩子们身上也能绽放出昌乐二中学生

的那种光芒，脸上也能挂满那样的笑容，眼中也能放射出那种自信

和激情，我就不会在计较了。

好课堂心得体会篇6

20_年10月26日，我参加—年琼海市小学数学课堂教学评

比暨观摩（培训）活动，上午来到加积镇中心校，观摩了来自博鳌中

心校吴小真老师和来自长坡中心校谢东灵老师和来自万泉中心校陈

华英老师的三节课，收获很大，带着学习的态度，我学习到了自身

在教学中不足之处，学习三位老师值得学习的方法和经验。

首先是第一节课，博鳌中心校吴小真老师上的六年级《百分数

的认识》，老师引用爱迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的灵感，

引入课题，让学生明白认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，

踏实工作。并让学生找找在生活中哪里见到百分数，让学生感受到

生活中处处有数学，激发学生的兴趣和思考问题的能力，探究新知

中，老师引导学生概括出百分数的概念，培养学生组织语言能力和

思考问题的能力，出示学生近视率的调查，让学生要爱护自己的眼

睛，在游戏活动中学习百分数，体现在课堂上学生是主体。

其次是第二节课，长坡中心校谢东灵老师上的三年级《认识四

边形》，谢老师是动画视频引入，激发学生兴趣，氛围活跃，让学

生在图图家中找图形，教师板书，引出今天学习的内容，探究新知

中，谢老师让学生分类，并让学生说说为