2026届新高考语文热点冲刺复习：准确定位仔细比对-文言文文意概述括选择题解题策略

准确定位，仔细比对2026届新高考语文热点冲刺复习文言文文意概括题（选择题）解题策略1.了解考点、命题规律;2.整理归纳选项设误的常见类型，运用好比对法；3.在读懂原文的基础上对文本内容进行筛选、分析和概括；4.通过阅读训练，提高文言文分析综合能力。学习目标2025全国1卷T12选项与原文比对判定A范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。原文B漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。原文C监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。原文D根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。原文献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。”√√√X女倚柱而啸……谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”曲解文意因果失当昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，……今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？”《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。2025全国Ⅱ卷T12选项与原文比对判定A郗愔极为孝顺,为父母服丧,悲痛欲绝。为官悠然自处,颇为简静安宁,和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。原文B郗超少年时卓越超群,不受约束,交游广泛,他的父亲曾打开家中库房,任郗超随意取用,结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。原文C郗愔曾给桓温写信,郗超取信阅毕,不认可父亲书信中的主张,便撕毁了原信,以自己的口吻重写了一封信,说父亲年老多病,应予闲官休养。原文D郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨,郗超去世后,郗愔悲痛成疾,在看到郗超与桓温的密计后,十分愤怒,从此不再为他的去世而落泪。原文愔字方回。性至孝,居父母忧,殆将灭性。在郡优游,颇称简默,与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风”√√√X超字景兴,一字嘉宾。少卓荦不羁,有旷世之度,交游士林,每存胜拔,善谈论,义理精微。愔又好聚敛,积钱数千万,尝开库,任超所取。超性好施,一日中散与亲故都尽,其任心独诣皆此类也超取视,寸寸毁裂,乃更作笺,自陈老病,甚不堪人间,乞闲地自养郗超虽为桓温腹心,以其父愔忠于王室,不知之。将死,出一箱付门生,曰:“本欲焚之,恐公年尊,必以相伤为毙。我死后,公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾,门生以指呈之,则悉与温往反密计。愔大怒曰:“小子死晚矣!”更不复哭矣曲解文意近年考情微观年份卷别篇名/文体题干（第12题）设题角度表述选项2025全国I卷《传·昭公十四年》《列女传》卷三《韩诗外传》《考信录》下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分）B.漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而因果亡，我终身没有了兄长。曲解文意因果错误2025全国II卷《晋书·郗鉴传》《东坡志林·人物》下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分）C.郗惜曾给桓温写信，郗超取阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。曲解文意近年考情微观年份卷别篇名/文体题干（第12题）设题角度表述选项2024全国I卷《资治通鉴·汉纪》《读通鉴论》卷三下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分）C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩文意饰罪过，就会损害李广的声誉。曲解文意2024全国II卷《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡·非韩》下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分）C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子：四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。张冠李戴近年考情微观年份卷别篇名/文体题干（第12题）设题角度表述选项2024全国

甲卷《廿二史札记》下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）C.刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。无中生有文言文T12文意概括题涉及三个考点：

“筛选并整合文中信息”；“归纳内容要点，概括中心意思”；“分析概括作者在文中的观点态度”。考

点文言文文意概括题命题规律——选错误【转述文意】1．四个选项基本按行文顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。2．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是某一点错。3．选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。4．选项不再分为“概括”与“分析”两部分，而是采用直接概述的方式。选文偏重叙述的，选项以叙述分析为主；选文偏重议论的，选项以转述观点、看法为主。“概述文意题”解答步骤：

细读选项表述

根据共用词回原文定位细思考，文题比对注意：选项之间的再比对（优中选优，错中挑错）定错因，做出判断关键词句添加内容事件发生的时空五大角度人名、地名、官名、出生年月、朝代、年号等人物行为事件的因果关系比对关键词句——曲解文意比对添加内容——无中生有（于文无据）比对人物行为——张冠李戴、误解形象比对事件发生的时空——时序颠倒、空间错位比对事件的因果关系——因果失当比对法的五大角度及选项设误的常见类型命题方式故意曲解文中某一关键词句的意思，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要设误方式。比对方法细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词句，注意是否曲解了人物行为的主动与被动方式等。1.比对关键词——曲解文意选项重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。(2023年全国乙卷T12D项)原文重耳即位三年，举兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也。其表子之闾，寡人将以为令，令军勿敢犯。”(节选自《韩非子·十过》)比对结果

1.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。聚焦到“悬”是不是解释为“吊死”；“大戮”是不是解释为“大开杀戒”的问题。如果是“吊死”就无所谓“且”，所以正确的解释是：把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他并陈尸示众。比对关键词句——曲解文意1.指古代将人处死后公开陈列尸体的刑罚，属极刑之列；2.“大僇”的异体写法，引申为重大耻辱的代称。2.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项周尧卿为人简朴持重，不喜计较。对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。(2023年全国甲卷T12B项)原文(周)尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。(节选自《隆平集·儒学行义》)比对结果

轻慢、怠慢

对于轻慢/怠慢自己的人……比对关键词句——曲解文意命题方式无中生有在选项中故意添加一些貌似合理的内容，“制造”出错误选项。以偏概全故意缩小判断对象的范围。或直接缩小，或通过增加或删减表范围、程度及其他的词语进行缩小。比对方法看选项哪点内容是原文中没有的，两相比对，看这点内容在原文中是否有根据。筛选选项有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或程度的副词）的情况2.比对添加内容或删减内容——无中生有（于文无据）选项祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原就不再渡江返回江南。(2021年新高考Ⅱ卷T12A项)原文睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)比对结果

只给了一千人的粮食，三千匹布，连军队都没给，让祖逖自己招募。

算不上“尽力支持”比对添加内容——无中生有（于文无据）3.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情；而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。(2019年全国Ⅲ卷T12C项)原文田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。(节选自《史记·孙子吴起列传》)比对结果

田文死后，公叔任相国，娶了魏国公主，却妒忌吴起；吴起怕招来灾祸，于是离开魏国，随即到了楚国。比对添加内容——无中生有（于文无据）4.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项李靖认为,吴汉善于用兵,在讨伐公孙述的战斗中,分兵合击,最终取得了胜利;唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。(2023年全国Ⅱ卷T12C项)原文太宗曰:“兵有分聚,各贵适宜。前代事迹,孰为善此者?”靖曰:“苻坚总百万之众而败于淝水,此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述,与副将刘尚分屯,相去二十里,述来攻汉,尚出合击,大破之,此兵分而能合之所致也。”太宗曰:“然。得失事迹,足为万代鉴。”(节选自《史记·孙子吴起列传》)比对结果

“吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”与原文“得失事迹,足为万代鉴”包含内容不同。太宗所指的“得失事迹”,既包括苻坚之“失”,也包括吴汉与刘尚作战之“得”,选项只提到了“吴汉战例”。且选项中提到了“吴汉战例的得失”,原文只提到“得”,未提到此战例的“失”,属于无中生有。比对添加内容或删减内容——以偏概全、无中生有5.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。(2024年全国甲卷T12C项)原文关、张、赵云，自少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，五村图可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。(节选自《史记·孙子吴起列传》)比对结果

文章此处仅说的是关、张、赵云几人，并未提及诸葛亮的“患难相随，忠贞不渝”，属于无中生有。比对添加内容或删减内容——以偏概全、无中生有命题方式张冠李戴在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。误解形象把人物的言行所揭示的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。比对方法分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁和谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。3.比对人物行为——张冠李戴、误解形象6.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子：四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。(2024年新高考Ⅱ卷T12C项)原文“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”“上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。”

(节选自《史记·留侯世家》)比对结果

招来这四人的是留候出的主意，并非留候“亲自招来”。比对人物行为——张冠李戴7.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项吴汉处世俭朴，恭敬谨慎，不置田产，不起巷第。他出征在外时，家人曾置买一些田产宅业，他归来后全部都分送给了故旧部属。(2022年新高考Ⅱ卷T12D项)原文吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。

(节选自《东观汉记》卷十)比对结果

“昆弟”是表示称谓的文化常识，指兄弟或同辈的人。“外家”泛指母亲和妻子的娘家。比对人物行为——张冠李戴选项苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。(2020年全国Ⅰ卷T12C项)原文既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作

粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。比对结果

8.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。苏轼只是向朝廷请求免供米，真正“减免上供米三分之一”的是朝廷，对象有误。另外，“同时”有误。比对人物行为——张冠李戴命题方式时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。空间错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。比对方法分析时要特别注意选项中表示事件发生的时间、地点的词语，并与原文进行比对，厘清人物在何时何地做了何事，识破时间、地点错误的陷阱。4.比对事件发生的时空——时序颠倒、空间错位8.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。(2019年全国Ⅰ卷T12C项)原文上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。比对结果

“又表示自己也比不上贾谊”是任命贾谊为梁怀王太傅之前的事，将此事说成任命为太傅之后的事，显然时间是错误的。比对事件发生的时空——时序颠倒、空间错位9.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项黎士弘治民有术，注重民生。他在玉山县建立学校，并招集流亡百姓，开垦田地以恢复旧业，也注重让民众休养生息。原文(黎士弘)署玉山县事，立学建治，招集流亡，垦田定赋，民复旧业。裁缺，改授永新知县。政清狱简，与民休息。(节选自《清史稿·黎士弘传》)比对结果

“与民休息”是黎士弘“改授永新知县”后做的事，并非在玉山县任上。比对事件发生的时空——时序颠倒、空间错位命题方式这类干扰项往往把没有因果关系的事件说成有因果关系，或者颠倒“因”和“果”两者之间的关系，或者多种原因，故意漏说其中一个比对方法注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语，与原文相关句子比对一下，厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系。5.比对事件的因果关系——因果失当10.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。(2021年全国乙卷T12D项)原文魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”比对结果

原文说唐太宗认为隋朝灭亡有“炀帝无道”与“臣亦不尽忠”两个原因，而选项只说其中一个，属于一果多因，只说一因。比对事件的因果关系——因果失当11.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。(2020年新高考Ⅰ卷T12D项)原文忠贤令抚按严追，系其群从十四人