2026届新高考语文热点冲刺复习诗歌比较鉴赏及教考衔接题指导

2026届新高考语文热点冲刺复习诗歌比较鉴赏及教考衔接题指导景物形象事物形象人物形象形象炼字/句语言风格语言修辞手法表现手法手法思想情感观点态度内容

写什么

怎么写

为何写

鉴赏古典诗歌考点考情解码·命题预警年份卷别篇名设问方式设题角度2025全国二卷《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。思想情感比较2024新课标Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。（第15题B项）思想情感比较教考衔接比较2022全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。意象物象比较全国乙卷《白下驿饯唐少府》本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。表达技巧比较教考衔接比较浙江高考《楼前》《过勤政楼》分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。思想情感比较表达技巧比较年份卷别篇名设问方式设题角度2019全国Ⅲ卷《插田歌（节选）》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？语言特色比较教考衔接比较2016全国丙卷《内宴奉诏作》诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。语言特色比较这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。思想情感比较教考衔接比较

考情解码：古诗比较鉴赏是综合性考题，比较考查的角度在形象、语言、技巧、情感等方面都有所涉及。命题预警：教考衔接比较，是近几年高考诗歌鉴赏主观题命题趋势，需要重点分析和掌握。考情解码·命题预警诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？复习目标1.关注比较鉴赏题型，分析比较角度；2.把握教考衔接题型，积累诗歌知识；3.认真分析比较角度，注意规范作答。核心突破·知识建构一、古典诗歌比较鉴赏题型

近年来，新高考对古代诗歌的考查凸显了比较阅读鉴赏，而这种比较阅读鉴赏与以往的诗歌阅读比较鉴赏相比，考查更具有广度，可以从诗歌的形象、语言、表达技巧、感情方面考查，而且关联诗歌作品都是经典佳作，体现了新高考重视基础性的趋向。例1.（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

画眉鸟

欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽

文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。核心突破·靶向攻坚【解析】1.明确可比点：

比较两首诗中的意象作用，应结合诗句，分析出同一意象在不同诗文中的作用；第二步：辨析异与同：

欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听；文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。第三步：评价优与劣：

欧诗通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情；文诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。1.明确可比点——找出两首诗能比较的方向与角度可比点，即两首诗用来进行比较的方向与角度。需要特别注意的是，题干中提到的可比点是大方向，真正答题时，需要认真思考，在更细微处找到可比点。2.辨析异与同——辨析两首诗在同一角度上的异同明确可比点后，再结合两首诗的具体诗句，找出两首诗的相同之处与不同之处：诗歌形象、语言、表达技巧及思想内容、情感观点等诸多方面。3.评价优与劣——分析异同的作用、意义或效果找出两首诗的异与同之后，需要结合两首诗比较出其中的好处，表达出其作用与效果。比较鉴赏答题模式例1.（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

画眉鸟

欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽

文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。【答案】（1）这两首诗中，画眉鸟这个意象所起的作用并不相同（明确比较点）：（2）欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情；（3）文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象(具体分析+比较效果)。核心突破·靶向攻坚

思帝乡[唐]韦庄春日游，杏花吹满头。陌上谁家年少，足风流？妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃，不能羞。卜算子[宋]李之仪我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。

两首词中的女主人公都表达了对爱情的追求，但其形象特征各有不同，请作简要分析。【解析】比较诗歌形象(意象)，首先要把握全诗的情感，在诗歌主题的统摄下，把握诗人情感和诗中意象的内在关系。这两首小令均以女性视角抒写爱情，却呈现出迥异的情态：韦词少女春游偶遇，直率泼辣，以“纵被无情弃”的决绝彰显热烈奔放；李词思妇临江怀远，缠绵悱恻，借“共饮长江水”的意象感情流露，含蓄深沉。【答案】①两首词中的女主人公都表达了对爱情的追求，但其形象特征各有不同：②韦词中的女子，充满活力，热情奔放；表达直率、大胆；对爱情忘我投入，即使将来被休也无怨无悔；③李词中的女子虽长相思而用情专一，表达深婉含蓄，对爱情执着的同时也希望对方不辜负自己。理解运用1.阅读下面两首小令，回答问题：

海棠（苏轼）东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆①。春晴怀故园海棠二首（其一）（杨万里）故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。万物皆春人独老，一年过社燕方回。似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。无那②风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。【注】①李商隐《花下醉》中有“客散酒醒深夜后，更持红烛照残酒”的诗句。②无那：无奈。

两首诗的结尾两句都表达了爱惜之情，请简要赏析。【解析】两首诗的结尾两句都表达了爱惜之情，着重比较鉴赏两首诗歌的情感表达技巧。【答案】苏诗：①结尾两句传递出深切的爱花惜花之情；②诗人深恐夜深花睡去，特地点燃高烛，使海棠打起精神，运用拟人手法，海棠花会在深夜睡去，把海棠当人来写，生动形象；③化用李商隐的“客散酒醒深夜后，更持红烛照残酒”，内涵丰富却无斧凿之迹。使爱花惜花之情溢于言表。杨诗：①结尾两句表现了作者对春光的爱惜之情；②诗人感叹这美好的春日风光吃不得，无奈之下写下诗句，把这风光“招引”到翠绿如玉的酒杯之中，同酒一起喝下去；③通过诗人在“餐不得”与“招入杯”的矛盾中，出人不意地表现了作者对春光的爱惜之情。理解运用2.阅读下面两首宋诗，回答问题：

从军行（李白）百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。江雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

这两首诗最后一句中的“独”字都很有表现力，但内涵不同，试作分析。【解析】本题考查比较鉴赏诗歌语言之炼句的能力。【答案】①这两首诗最后一句中的“独”字都很有表现力，但内涵不同：②李诗“独”字是说此将领独自一人率领残兵突破重围、夺路而归；一个“独”字凸显了此将领的出众，他似有千钧之力，压倒了敌人的千军万马，给人以顶天立地之感；对这位老将军的英雄气概，竭尽了赞颂之能事；③柳诗“独”字是说在空灵雪飘的世界，万物皆退缩隐匿，只有此老渔翁独自一人寒江垂钓；一个“独”字突出了蓑笠翁孤独清高的形象；而写此形象是为了自喻，表现了诗人在长期流放过程中特立独行、不甘屈服的精神。理解运用3.阅读下面两首唐诗，回答问题：

及第后作（唐·袁皓）金榜高悬姓字真，分明折得一枝春。蓬瀛①乍接神仙侣，江海回思耕钓人。九万抟扶排羽翼，十年辛苦涉风尘。升平时节逢公道，不觉龙门是崄津②。【注】①蓬瀛：蓬莱、瀛洲，代指翰林院或京城权贵圈。②崄津：险峻的渡口，常象征着艰难险阻、具有挑战性的境遇。得南闱捷音（清·郑板桥）忽漫泥金①入破篱，举家欢喜又增悲。一枝桂影功名小，十载征途发达迟。何处宁亲唯哭墓，无人对镜懒窥帷。他年纵有毛公檄②，捧入华堂却慰谁？【注】①泥金：指用泥金书写的捷报，是古代科举中榜的象征。②毛公檄：指朝廷的征召文书或科举捷报，借指未来可能获得的更高功名。

两首诗同为科举及第后的抒怀之作，但表达的情感有所不同，请结合诗句具体分析。【解析】本题考查比较鉴赏诗人情感的能力。【答案】①袁皓的《及第后作》整体情感积极昂扬。首联“金榜高悬姓字真，分明折得一枝春”，直接点明自己金榜题名，喜悦之情溢于言表。颔联“九万抟扶排羽翼”，借用大鹏展翅的典故，将自己比作大鹏，展现出对未来仕途远大前程的憧憬。尾联“升平时节逢公道”，高度赞扬了所处时代公平公正，也表达出对科举制度的感恩；②郑板桥的《得南闱捷音》情感悲喜交加。首联“举家欢喜又增悲”，开篇就奠定了悲喜交织的基调。“十载征途发达迟”，感慨自己多年求取功名之路漫长且艰难，对功名迟来充满无奈。后两联“何处宁亲唯哭墓”“捧入华堂却慰谁”，想到亲人已逝，即便自己取得功名，也无人能共享这份喜悦，孤独感油然而生，尽显亲情缺失的痛苦。理解运用4.阅读下面两首诗歌，回答问题：

小舟游近村舍舟步归（陆游）斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场①。死后是非谁管得，满村听说蔡中郎②。读史（王安石）自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇③犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕④所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①作场：民间艺人在空地上表演献艺。②蔡中郎：指蔡邕。其艺术形象常在民间故事中被扭曲演绎。③黮閒：蒙昧，糊涂。④糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”陆诗中“死后是非谁管得”与王诗中“丹青难写是精神”都表达了对历史认知的深刻思考，但两者观点有所不同，请结合诗句简要分析。【解析】本题考查比较鉴赏诗人评价作者观点态度的能力。【答案】①陆游：聚焦“历史传播中的外在失真”。陆诗通过“负鼓盲翁作场”“满村听说蔡中郎”的民间场景，结合“死后是非谁管得”的感叹，指向历史在“口耳相传”中的变异。历史人物的“是非功过”在民间演绎中，易被添附、扭曲，强调历史传播环节的不可控性——一旦脱离原始语境，真相会随传播载体发生外在变形，普通人难以追溯本源；②王安石：聚焦“历史书写的内在局限”。王诗“丹青难写是精神”以“丹青”喻“史书记录”，指出即便是严谨的文字记录，也难以捕捉历史人物的“精神本质”。历史书写的困境在于，史书能记录人物的言行事迹（外在），却难以传递其复杂动机、品格境界（内在），强调历史记录方法的固有缺陷，即文字本身无法穷尽“高贤之意”，存在天然的表达局限。理解运用5.阅读下面两首宋诗，回答问题：二、古典诗歌教考衔接题型

近年来，新高考对古代诗歌比较鉴赏的考查，命题与所学教材内容紧密关联，体现了新高考紧扣新课标、贴近课堂、回归教材的考查趋向。例1.（2019·全国Ⅲ卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。插田歌（节选）（刘禹锡）冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？【解析】本题考查教考衔接诗人语言特色的能力。《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗运用典故，将诗情、画意、哲理熔于一炉，以形象的画面表现抽象的哲理。而本诗截然不同，诗歌采用民间俚曲的表现手法，语言通俗易懂，清新流畅，勾勒出田野风光和农民的劳动场面。核心突破·靶向攻坚插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯kē人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。语言通俗浅显，清新流畅。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”：①“闻笛赋”典出晋人向秀《思旧赋》：晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》。②“烂柯人”典出《述异记》：晋人王质入山打柴，观人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。“到乡翻似烂柯人”指暮年返乡，恍如隔世；“怀旧空吟闻笛赋”指怀念老朋友。“烂柯人”是神话传说。二、古典诗歌教考衔接题型

近年来，新高考对古代诗歌比较鉴赏的考查更加普遍，命题与所学教材内容紧密关联，体现了新高考紧扣新课标、贴近课堂、回归教材的考查趋向。例1.（2019·全国Ⅲ卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。插田歌（节选）（刘禹锡）冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？【答案】①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。核心突破·靶向攻坚

逢病军人（卢纶）行多有病住无粮，万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。听晓角（李益)边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》。【注】①《小单于》是唐代名曲，常用于边塞军旅场景，其声呜咽悲凉。

“无限塞鸿飞不度”（李益《听晓角》）与“鸿雁长飞光不度”（张若虚《春江花月夜》）有何相似之处？请简要赏析。【解析】本题考查教考衔接之理解诗歌意象的能力。【答案】①意象选择相似：均以“鸿雁”为核心意象。鸿雁在古典诗词中常象征信使，承载着传递思念、跨越阻隔的文化内涵。两句诗借鸿雁“飞不度”的特点，强化了空间的阻隔感；②营造的意境相似：都营造出辽阔而苍茫的意境。前者以“塞鸿”衬托边塞的苍凉与险峻，后者以“鸿雁”衬托春江月夜的浩渺空寂；③表达的情感相似：均隐含着思念无法传递的怅惘。前者借“塞鸿”难飞，暗寓边塞征人思乡之情被关塞阻断；后者以“鸿雁”难越月光，暗示游子与思妇的相思无法通过信使传递。理解运用1.阅读下面两首唐诗，回答问题：

登南城（梦得①大江南渡是长干②，北望清淮岁已寒。废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。鬓毛白尽空看镜，髀肉销来尚据鞍。折箠③不能答黠虏，遗民犹有汉衣冠。【注】①叶梦得，宋代爱国诗人，此诗应为诗人为官建康或复至建康时所作。②长干：古建康里巷名，借指建康。③箠：鞭子。该诗颈联与陆游《书愤》的颈联多有相似之处，请简要分析。【解析】本题考查教考衔接之赏析诗歌表达技巧的能力。【答案】①叶诗将对镜自照的“鬓毛白尽”与“尚据鞍”的雄心进行对比，陆诗将曾经是“塞上长城”与如今却“衰鬓已先斑”进行对比。理想与现实的巨大反差增强了诗歌的感染力，都突出了诗人的悲愤与无奈；②“空”字意为“白白地、徒然地”。叶诗“空看镜”是说镜中看到自己白发苍苍，感慨时光白白地流逝，却功业未成；陆诗“空自许”是说曾经“塞上长城”的宏伟抱负只是徒然地自我期许，最终落空。“空”字均将诗人年华老去、报国无门的巨大失落感和悲愤之情表达得淋漓尽致；③两位诗人都有强烈的爱国热情和收复中原的雄心，尽管内心燃烧着报国的火焰（“尚据鞍”“塞上长城”），但无奈岁月蹉跎，身体已老（“鬓毛白尽”“衰鬓已斑”），故而，深沉的悲愤和无奈是两首诗共通的灵魂。理解运用2.阅读下面这首宋诗，回答问题：

寄李儋元锡①韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。[注]唐德宗建中四年，韦应物到滁州任刺史。是年冬天，长安发生朱泚叛乱，德宗仓皇出逃，直到第二年五月才收复长安。李儋，字元锡（一说李儋与元锡为两个人），韦应物的诗交好友。

本诗颈联和杜甫《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”一样，都呈现了诗人矛盾的心理，请对此简要分析。【解析】本题考查教考衔接理解诗歌思想感情的能力。【答案】①这两首诗的颈联都呈现了诗人矛盾的心理：②韦诗：个人退隐欲求与为官责任的冲突。“身多疾病思田里”以身体衰病为由流露归隐之念，指向个人对安稳生活的向往；“邑有流亡愧俸钱”却因治下百姓流离而深感俸禄有愧，展现儒家“民本”思想下的责任担当。矛盾核心在于“归隐私欲”与“为官良知”的撕扯，体现诗人对民生的深切忧虑。③杜诗：家国忧思与个人困顿的对立。“艰难苦恨繁霜鬓”将个人衰老与国运艰难交织，“艰难苦恨”既指自身漂泊之苦，更指安史之乱后家国衰颓之痛；“潦倒新停浊酒杯”因贫病交加被迫戒酒，本欲借酒排遣愁绪却不可得，凸显理想抱负与现实困顿的矛盾。矛盾核心在于“忧国情怀”与“生命衰老”的对抗，折射诗人对时代苦难的深切无奈。理解运用3.阅读下面这首唐诗，回答问题：

留题吴促庶省副北轩画壁兼呈杨乐道陈院龙图①玉

珪闻道北窗开绘境，偶来归思满沧洲。郑帘②宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋。梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休。何时又赐通中枕③，与对云山尽日留。【注】①吴促庶：画壁主人。陈院龙图：以官职称呼朋友。②郑帘：卷帘。③通中枕：典出《汉书・东方朔传》，指一种形制特殊的枕头，能避光透气。

古人常用“以诗解诗”的方法，借助经典诗句来阐释诗歌内涵。请结合陶渊明《归园田居》（其一）中“开荒南野际，守拙归园田”所表达的情感，分析其可以用来阐释本诗尾联的合理性。【解析】本题难度较大，考查教考衔接理解诗歌感情的能力。尾联用“通中枕”典故，与陶渊明“守拙归园”异曲同工，都表达了士大夫对自然山水的眷恋与超脱尘俗的向往。【答案】①陶诗情感：“开荒南野际，守拙归园田”通过叙事与写景，展现诗人主动脱离官场、坚守本心归耕田园的选择，传递出对官场束缚的挣脱感和对田园生活的热爱与满足，核心是已然归田的闲适与坚定；②王诗尾联情感：“何时又赐通中枕，与对云山尽日留”以追问语气，表达对与云山相伴、终日闲居的隐逸生活的深切向往，暗含对官场俗务的厌倦，核心是未得归闲的期盼与憧憬；③合理性关联：二者情感本质高度一致，均聚焦远离尘俗、寄情自然、安顿心灵的核心追求。陶诗是对已实现隐逸生活的写照，王诗是对未实现隐逸理想的渴求，虽处于不同人生阶段，但对田园隐逸的价值认同完全契合，故陶诗可用来阐释王诗尾联内涵。理解运用4.阅读下面这首宋诗，回答问题：

水调歌头·中秋（米芾）

砧声送风急，蟠蟀①思高秋。我来对景，不学宋玉解悲愁。收拾凄凉兴况，分付尊中醽醁②，倍觉不胜幽。自有多情处，明月挂南楼。

怅襟怀，横玉笛，韵悠悠。清时良夜，借我此地倒金瓯。可爱一天风物，遍倚阑干十二，宇宙若萍浮。醉困不知醒，欹枕卧江流。【注】①蟠蟀：蟋蟀的一种；②醽醁（líng

lù）：古代的一种美酒。

米芾与张孝祥的笔下都出现了“月”这一意象。米芾是“自有多情处，明月挂南楼”，张孝祥是“孤光自照，肝肺皆冰雪”。请简要分析两首词中的“月”在承载词人情志上有何不同。【解析】本题考查教考衔接理解诗歌意象的能力。【答案】①两首词中的“月”均承载着词人的超脱情怀，但具体情志内涵不同；②米芾词中“明月挂南楼”的“明月”，是词人主动寻觅的多情伴侣，寄托闲适豁达之志。词人面对秋景不效仿宋玉悲愁，反而将凄凉心绪寄托于美酒与明月，明月成为外在于自身的欣赏对象与知己，陪伴他饮酒倚栏、遍赏风物，助其排解秋意中的幽寂，彰显出尘世中的洒脱自适。③张孝祥词中“孤光自照”的“月”（孤光），是映照内心的高洁镜鉴，象征孤傲贞洁之格。月光与词人“肝肺皆冰雪”的心境相融，不再是外在欣赏对象，而是内在人格的外化，既体现出不与俗流为伍的孤高，更彰显出超越尘世的崇高气节与纯净品格。达标训练1.阅读下面这首宋词，回答问题：

剪牡丹·舟中闻双琵琶（张先）

野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。

彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金风响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。