2026届新高考语文冲刺复习：如何读懂古诗

2026届新高考语文冲刺复习如何读懂古诗为什么要读诗歌？林语堂：诗歌几乎是中国人的宗教。黑格尔：在对东方抒情诗方面有卓越成就的个别民族之中，首先应该提到中国人。弹歌断竹、续竹、飞土、逐宍诗歌与我们的生活密不可分，诗性文化是中华民族特有的文化。如何读懂诗歌？解读“诗家之语”掌握必备知识把握关键路径一、解读“诗家之语”

诗歌的语言，具有含蓄性、凝练性、跳跃性、抒情性、暗示性等特点。1.了解古代诗歌语言含蓄凝练的特点

诗歌语言的“含蓄”就是指言近旨远，意在言外；深涵多隐，含而不露；用少量的具体可感的艺术形象，表现丰富的生活内容和思想感情，给读者以无限广阔的想象空问。

诗歌语言的含蓄性是诗歌区别于其他文学样式的重要特点。诗歌语言的含蓄、凝练，往往表现在一个普通的词却包含许多的联想意义、隐含意义，这些意义需要结合生活经验，展开联想，才能准确地理解。举个例子例词例句意义空空山新雨后（王维《山居秋暝》）隔叶黄鹂空好音（杜甫《蜀相》）死去元知万事空（陆游《示儿》）空园白露滴（马戴《灞上秋居》）表现雨后青山的空寂、旷远，突出其静谧。徒然、白白地空虚，不包含任何东西或没有结果空旷、孤寂、荒凉，突出其荒芜元稹《闻乐天左降江州司马》“暗风吹雨入寒窗”王安石《桂枝香·金陵怀古》“但寒烟衰草凝绿”两例中的“寒”字虽都有“寒冷”之意，但仅仅如此理解还不完整，“窗”和“烟”怎会“寒冷”呢？这里诗人把自己此时的感受移于事物之上，让事物也具有了人的触觉和感受，更好地表达了诗人的悲凉之感。一、解读“诗家之语”2.了解古代诗歌语言文言与变形的特点

中国古典诗歌脱胎于文言文，其语言的文言性不言而喻。文言文的通假、古今、活用现象也同样出现在诗歌中，而且诗歌为了对仗和押韵，必然要在文字上有所变动。中国古典诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，主要目的是符合格律以形成音乐美，给读者留下艺术想象的空间。因此，我们读古代诗歌，首先要结合已有的文言文知识来理解。例如：《孔雀东南飞并序》：“可怜体无比，阿母为汝求”《迢迢牵牛星》：“终日不成章，泣涕零如雨”

《琵琶行并序》：“弦弦掩抑声声思”《奉陪郑驸马韦曲》：“韦曲花无赖，家家恼煞人”送友人入蜀①李白见说蚕丛路②,崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平③。注：①此诗作于天宝二年（公元743年），诗人当时在长安受到权贵的排挤。②蚕丛：古蜀王名。蚕丛路：指入蜀的道路。③君平：西汉时人，曾在成都以算卦占卜为生。19.下列对诗句的理解，不正确的一项是（

）（2分）A.一、二句写入蜀的道路艰险，表达了诗人临别时对友人的关切和提醒。B.三、四句对“崎岖不易行”的蜀道作形象的描画，有主观想象的色彩。C.五、六句写客栈芳树笼罩，春城江流环绕，展现了蜀道上瑰丽的风光。D.七、八句既表达了对朋友的劝慰，也寄寓了诗人自己仕途失意的感慨。语言形式的变化特点例句解释词性改变（词类活用）风老莺雏，雨肥梅子——（周邦彦《满庭芳》）“老”和“肥”本是形容词，但这里却用作动词，让莺雏变老，让梅子长肥。词语的省略楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——（陆游《书愤》）在大雪飘飞的夜里，乘船抢渡瓜洲；在秋风瑟瑟的大散关，骑马挥刀与敌人厮杀。省略动词与介词。互文现义松风吹解带，山月照弹琴。

——（王维《酬张少府》）在松风吹、山月照的时候，不必感到孤单寂寞，正可以解带弹琴。这里的“松风吹”“山月照”是互文。二、积累必要知识（一）积累意象

所谓意象，简单地说，就是含意之象。在客观物象之中融入了主体的某种情感、某种意旨，形成意与象的结合，这样的象就成为意象。意象有哪些？A.词汇层面的“概念性意象”落花、流水、孤舟、西风、明月、寒蝉、猿啼……B.句子层面的“描述性意象”温庭筠《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”

——尚永亮《唐诗艺术讲演录》概念性意象——意象内涵的固定性

这种意象使用频率高，主要特点是形式简洁、内涵丰厚、具有传承性、象征性。经过一代代的传承和意义积淀，其内涵逐渐被固定下来。掌握这些意象的内涵，能够更好地理解诗人的情感。比如流水、猿啼、寒蝉、归鸟、孤舟、夕阳、落花等等。提起流水，你会想到什么？提起寒蝉，你会想到什么？提起孤舟，你会想到什么？流水子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。1.奔腾急速的流水日夜不息，一去不返，正如时间的倏忽飘逝，一往不返。所以李白“逝川与流光，飘忽不相待”的感叹。2.流水无穷无尽，前水虽逝去，后水继来，正如时间的无始无终，不可竭止。3.流水是动态的过程，或细流涓涓，或奔腾汹涌，终至归入大海，正如人的生命行程，在经历了种种悲欢磨难之后，最后都要归于消亡。“岁月不居，时节如流，五十之年，忽焉已至”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”“自是人生长恨水长东”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”品读古诗词，要注意搜集资料，分析意象在具体诗作中的含义，思考其暗示性的由来，探究这些意象的内在含义、包蕴的思想情感，知其然，也要知其所以然。2022年北京

病柏【1】

杜甫

有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏【2】。出非不得地【3】，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。

客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理【5】，浩荡难倚赖。注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。13.咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。（6分）丹凤、鸱鸮鸱鹗（chīè），又作鸱枭、鸱鸺，在古代文化典籍中，或单作鸱，或单作枭，又称为鵩鸟。《毛诗后笺》说：“此乃今人所呼夜猫，其头似猫，夜飞，其声若呼若笑。”其实也就是我们现在所说的猫头鹰一类的禽鸟。凤凰则是中国古代传说中的神鸟，有鹪雏、鸾凤、鸾雏、鸳凤、鸳鸾、梧禽等种种异名。在中国古代的文学意象中，凤凰和鸱鹗常常被相提并举，而其寓意却一正一反，完全相左。咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。（6分）丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。答案要点：①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。意象内涵的丰富性⑴同一意象，不同内涵如：柳①杨柳岸晓风残月（离愁别恨）

②枝弱不胜雪，势高常惧风。雪压低还举，风吹西复东。（倔强的弱者形象）

③乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。（一时得意的势利小人）

⑵同一内涵，不同意象如：愁——水、月、芭蕉、梧桐等

一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象,例如“孤云”,带着贫士幽人的孤高,陶渊明《咏贫士》“万族各有托,孤云独无依”；“暖云”则带着春天的感受,罗隐《寄渭北徐从事》“暖云慵堕柳垂条,骢马徐郎过渭桥”；“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云,濛濛时雨,八表同昏,平路伊阻。”辛弃疾《贺新郎》“一尊搔首东窗里，想渊明《停云》诗就,此时风味。”……同一个物象,由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。——袁行霈《中国古典诗歌的意象》二、积累必要知识（二）真正“知人论世”

知人论世”语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？

是以论其世也，是尚友也。”“知人论世”说是孟子最重要的文学主张之一。

“知人”：查阅、积累、研究、熟悉诗人的生活经历、政治遭遇、思想倾向、创作个性、文学修养、审美情趣、家世、交游、流派等信息。“论世”：查阅、积累、研究、熟悉诗人所处时代的经济状况、政治制度、文化思潮、社会面貌、学术风气、风俗习惯等方面的信息。“知人论世”的主要作用有三点：一、通过对诗人的身世、背景、人生阅历等方面的把握，使读者能够深刻地体会到诗歌中流露出的思想感情；二、了解诗人创作的时代背景，使读者能够进一步地理解诗歌的文化底蕴；三、将诗歌文本结合诗人的人生经历，能够更好地洞悉诗人表达的真正意旨。必修上第三单元单元学习任务、单元学习提示单元学习任务：古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深人理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解《登高》中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思；了解苏轼的人生经历及《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元选择一首诗词，查找相关资料，探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，与同学交流。单元学习提示：本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展不出宋词不同的审美追求。

阅读诗人传记、文化散文梁衡的文化散文：《把栏杆拍遍》、《乱世中的美神》、《一个永恒的范仲淹》、《读屈原》余秋雨《东坡突围》李长之《李白传》冯至《杜甫传》林语堂《苏东坡传》、李一冰《苏东坡传》朱东润《陆游传》以文本为依托，不要标签化诗人2014年北京

奉陪郑驸马韦曲①杜甫

韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁②春。

石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。【注】①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。②禁：消受。③前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，说说诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。(4分)典型答案：

诗人是忧国忧民的，最后两句表达了诗人对自己怀才不遇的慨叹和想要为国效力的伟大志向。随意贴标签，思维固化的表现诗歌鉴赏需要真正“知人论世”，需要有文本细读能力、需要有信息综合能力。2013年《古风（其十）》李白

2014年《奉陪郑驸马韦曲》杜甫2015年《醉翁操》苏轼

2016年《西村》陆游

2017年《晓行巴峡》王维

2018年《满江红·送李正之提刑入蜀》辛弃疾2019年《和张规臣水墨梅五绝》陈与义2020年《寄东鲁二稚子》李白2021年《和陶归园田居（其一）》苏轼2022年《病柏》杜甫规避名篇，常选名家的冷僻诗词来设置考题。“知人论世”不是灵丹妙药阅读诗歌，要直面感知诗歌文本，注重作品本身的审美特性，仔细分析作品中各种修辞手段的作用，对文本进行多重回溯性阅读，寻找其中言外之意和联想意义，更着重于文本内部的文学性（语言、结构、形式、手段、方法等形式要素的综合）。回归文本，即为赏析。积累必要知识（三）掌握手法积累必要知识（四）做好分类梳理

将课内诗歌作为抓手，有意识的联结比对、做好分类梳理，做到以简驭繁。

A.按照诗歌风格做好梳理B.按照诗歌题材做好梳理

怀古诗、咏物诗、送别诗、题画诗、边塞诗、山水田园诗、羁旅行役诗、思乡怀人诗以咏史怀古诗为例：《永遇乐·京口北固亭怀古》《念奴娇·赤壁怀古》《桂枝香·金陵怀古》

地点

古人

古事

手法

情感词作风格代表词人典型作品意象意境思想情感豪放词婉约词三、把握关键路径（一）读标题

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：角度举例“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件2018年天津卷《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》标题中交代了创作时间、写作对象、情感基调“读”标题交代的写作缘由和目的2014年北京卷《奉陪郑驸马韦曲》2020年北京卷《寄东鲁二稚子》标题交代了写作的缘起《投长沙裴侍郎》标题中写作对象、写作目的角度举例读标题暗含的情感或奠定的感情基调2018年北京卷《满江红·送李正之提刑入蜀》由标题可以推知诗歌的情感趋向读标题表明的诗歌题材、体裁交代了诗歌的题材——送别诗；2019北京卷《和张规臣水墨梅五绝》，交代了诗歌的题材、体裁、内容、写作的对象读标题暗示的诗歌表达技巧2022年北京卷《病柏》，从题目可推其为咏物诗，诗歌运用的手法借物抒怀把握关键路径2.读注释

诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语（典故）的含义。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；把握关键路径3.抓情语

诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联；词的下阕。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢秋时内心有不尽的伤感；如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。有时作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高